二年級下雷雨教案

1、19、古詩兩首教材分析】本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的望廬山瀑布 ，一首是唐代詩人杜甫的絕 句。前者抓住瀑布的動態(tài)， 用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢， 表達了作者對祖國壯 麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環(huán)境， 表現(xiàn)了詩人重歸 草堂暫留蜀地的喜悅， 同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。 望廬山瀑布語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng) 作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。絕句則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖?！窘虒W目標】1 1、 會

2、認 1212 個生字，會寫 1212 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。4 4、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句?！窘虒W重難點】教學重點：會認 1212 個生字，會寫 9 9 個生字。 教學難點：感悟詩人對大自然美景的贊美之情?！窘虒W方法】1 1以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中 感受大自然的美好。2 2設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。 3 3充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。【課時安排】2 2 課時【課程類型】 新授第一課時

3、【新授】【教學目標】1 1、背誦古詩。2 2、認讀 7 7 個生字，會寫 5 5 個生字。3 3、理解詩文的意思。4 4、感受廬山瀑布的美麗。【教學重難點】1 1、教學重點學習生字，理解并背誦古詩。2 2、教學難點是理解詩文的意思并感受廬山瀑布的美?！窘虒W方法】1 1、通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中畫出不認識或易讀錯的字，用自己習慣的方式識字。2 2、反復誦讀古詩，并展開想象，感受大自然的美。【教學具準備】生字卡片、課件【教學流程】一、導入1 1、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀察。問：在圖中你看 到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。（

4、詩中有畫， 畫中有詩， 是本文兩首詩的特點， 教學中應抓住學生形象思維占主導地位 的優(yōu)勢，引導學生從觀察入手， 把觀察與說話結(jié)合起來， 感悟詩句所描繪的畫面， 初步體會 詩中蘊含的感情。）二、初讀1 1、出示古詩望廬山瀑布。引導學生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學生領(lǐng)讀，教 師相機指導。2 2、指讀。引導學生利用已有的閱讀、 識字經(jīng)驗， 抓住重點字進行正音和識記， 如：“紫” 應讀“平舌音”、 “川”應讀“翹舌音”； “瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、 “爐” 字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。 ”的方法記憶等， 教育要充分鼓勵學生用自己喜 歡的方式識記生字。3 3、利用生字卡片，檢查學生

5、識記字的情況。4 4、同伴練讀詩句，爭取背誦。 （充分尊重學生的讀書、識字經(jīng)驗，引導學生自主學習。夯實基礎，為研讀詩句，體會 感情打下良好的鋪墊。）三、寫字1 1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生進行觀察，字形、結(jié)構(gòu)， 在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。2 2、指導。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學生對照課本自行書 寫。3 3、交流評價。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學生進行正確評價。（及時鞏固認字成果，提高學生觀察能力和自主寫字的水平和良好習慣。）四、研讀1 1、自學詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。

6、2 2、小組合作。交流自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。3 3、全班交流。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。4 4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。（尊重學習的學習主動權(quán)。啟發(fā)學生自主、合作學習，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。）五、 悟讀1 1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？2 2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體。3 3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的 感情。4 4、組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換位，體會詩句的含義和情感

7、。（課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍炎灾鳈?quán)交給學生，引導學生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗，在學生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人的情感世界，讀書的過程變 成了學生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）六、 誦讀1 1、帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。2 2、組織學生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生 讀好詩句。3 3、練習有感情地背誦全詩。（朗朗書聲是小學語文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激

8、發(fā)了學生的讀書熱情，促進了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛和向往。）【板書設計】第二課時【新授】【教學目標】1 1、背誦古詩。2 2、認讀 5 5 個生字，會寫 7 7 個生字。3 3、理解詩文的意思。4 4、感受早春的景色?！窘虒W重難點】1 1、教學重點學習生字，理解并背誦古詩。2 2、教學難點是理解詩文的意思并感受早春的美景?！窘虒W方法】1 1、通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中畫出不認識或易讀錯的字，用自己習慣的方式識字。2 2、反復誦讀古詩，并展開想象，感受早春的美景。【教學具準備】生字卡片、插圖【教學流程】一、回顧1 1、背誦望廬山瀑布，試著用自己的話說說詩

9、句所描繪的畫面。 2 2、回顧上節(jié)課學習的方法。二、自讀 1 1、按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。2 2、交流自學情況。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記 住這些字的。（鼓勵學生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的 理解，促進識記。3 3、指讀詩句。抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bobo 不要發(fā)成bebe的音等。三、寫字1 1、 出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結(jié)構(gòu)等 方面進行觀察。 找出自己認為難寫的字， 并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

10、2 2、 教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面 的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分， 注意“含”里面的是“今”， “嶺”里面 的是“令”。3 3、 學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的相互評價。四、感悟1 1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學詩句內(nèi)容。2 2、 啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由。3 3、 組內(nèi)交流。有條件的可采用適當?shù)臅r間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交 流過程中要注意重點字詞的理解?？冢骸昂薄皷|吳”（一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創(chuàng)設情境，變“話”為畫，有機地 轉(zhuǎn)化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學科整 合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法, 不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學活動的開展。）五、 誦讀1 1 出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導學生有感情地朗讀。2 2、 圖文對照，啟發(fā)學生進一步