2012學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傅雷家書(shū)兩則》導(dǎo)學(xué)案 魯教版

1、7.傅雷家書(shū)兩則導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解傅雷的相關(guān)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用正確的格式寫(xiě)信。2、通過(guò)小組合作、反復(fù)誦讀品味，體會(huì)心中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。3、以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。理解堅(jiān)強(qiáng)的含義，做真正的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解傅雷的相關(guān)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用正確的格式寫(xiě)信。2、通過(guò)小組合作、反復(fù)誦讀品味，體會(huì)心中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。學(xué)法指導(dǎo)：1、大聲朗讀，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，把握課文大意。2、用紅筆勾畫(huà)出“教材助讀”部分的重點(diǎn)并重復(fù)記憶。3、在充分預(yù)習(xí)自學(xué)的前提下，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，嚴(yán)禁照抄參考書(shū)和他人學(xué)案，組長(zhǎng)監(jiān)督組員完成。4、將預(yù)

2、習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。5、限時(shí)完成。學(xué)前準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生利用自習(xí)做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)案教材助讀：一走進(jìn)作者傅雷（1908-1966），我國(guó)著名翻譯家、文藝評(píng)論家，從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品達(dá)34部，主要有羅曼·羅蘭長(zhǎng)篇巨著約翰·克利斯朵夫、傳記貝多芬傳、托爾斯泰傳、彌蓋朗琪羅傳，巴爾扎克名著高老頭、歐也妮·葛朗臺(tái)、貝姨、邦斯舅舅.二了解背景二了解傅聰：傅聰世界著名鋼琴家在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國(guó)鋼琴詩(shī)人。曾被時(shí)代周刊贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一”。三. 書(shū)信書(shū)寫(xiě)格

3、式：1. 稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。2. 問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3. 正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。4. 祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。5. 具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信

4、人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。（具體見(jiàn)下面的一封家信。）親愛(ài)的爸爸媽媽 ：你們好嗎 ？ 現(xiàn)在工作很忙吧 ？ 身體好嗎？ 我現(xiàn)在廣州挺好的， 爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家。爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。我買(mǎi)了一件毛衣給媽媽?zhuān)瑒e舍不得穿上吧，以前兒子不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。哥哥姐姐常回來(lái)吧？替我問(wèn)候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自

5、己孩子有什么客氣。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫(xiě)到這吧。此致敬禮！ 兒春波敬上 一九九三年十月十八日五、初讀課文，整體感知：（一）、初讀課文：1、初讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞并利用工具書(shū)掃清字詞障礙。2、請(qǐng)選出自己感興趣或者認(rèn)為有哲理的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，展示自我風(fēng)采。3、字詞積累、文學(xué)常識(shí)積累：(積累在你的“知識(shí)積累及運(yùn)用”本上)教師的建議：舐?tīng)僦閟hì dú 庸碌yng lù 頹廢tuí 羲皇x 借鑒jiàn 侵蝕shí 諛詞yú 扶掖yè 相契qì 枘鑿ruì

6、 záo 廓kuò然 重蹈覆轍do zhé補(bǔ)充注釋?zhuān)悍鲆?庸碌： 頹廢： 諛詞： 憑吊： 重蹈覆轍： 涕泗橫流： 自知之明： 氣吞斗牛： 大驚小怪： 廓然無(wú)累：你的補(bǔ)充：（三）、整體感知，把握課文。1這兩封家書(shū)分別是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫(xiě)的？中心是什么？（解析指導(dǎo)：本題是要求同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)一定抓住中心句和中心詞，來(lái)整體把握課文。）2.第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么？為什么這么稱(chēng)呼？3.你初讀這篇課文有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)們交流。 我的疑問(wèn)： 探究案學(xué)始于疑我思考，我收獲！1、傅雷給兒子的信闡述了哪些問(wèn)題？2、信中的話給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)們用

7、5分鐘的時(shí)間認(rèn)真思考這些問(wèn)題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。質(zhì)疑探究質(zhì)疑解疑、合作探究1、獨(dú)立思考·小組探討： 活動(dòng)一：傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的？能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫(xiě)的好處?；顒?dòng)二：閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?2、師生探究·合作交流【想一想】：傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？從兩則書(shū)信中可以看出傅雷是一位怎樣的父親？【議一議】：文中能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞是什么？“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，

8、不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？（這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。）回顧全文，寫(xiě)出體會(huì)：當(dāng)堂檢測(cè)有效訓(xùn)練、反饋矯正:1給加粗字注音。諛詞（    ）  羲皇（    ）  枘鑿（    ）   借鑒（    ）2根據(jù)注音寫(xiě)字。yng碌（    ）      灰jìn（    ）

9、                        滔滔不jué（    ）刻骨míng心（    ）3解釋下列句中加粗的詞。（1）何況事實(shí)上有多少良師益友在周?chē)鷰椭?，扶掖你。扶掖：_（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：_（3）就是能夠想到而不再驚

10、心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：_（4）多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明。自知之明：_4傅雷認(rèn)為最高的最純潔的歡樂(lè)是 。5請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答問(wèn)題。從這兩封信可以看出傅雷與兒子有“父子如朋友”的境界，你能從文中找出一兩處“證據(jù)”嗎？_拓展案1、你讀了傅雷家書(shū)一定感受到父愛(ài)的深沉，那么在你的生活中，父愛(ài)又在哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？父愛(ài)又給了你哪些影響？ 2、“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？ 7.傅雷家書(shū)兩則導(dǎo)學(xué)案年級(jí)： 九年級(jí) 學(xué)科： 語(yǔ)文

11、 執(zhí)筆： 叢月波 內(nèi)容： 傅雷家書(shū)兩則 課型： 閱讀教學(xué)課 時(shí)間：2011年9月9日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解傅雷的相關(guān)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用正確的格式寫(xiě)信。2、通過(guò)小組合作、反復(fù)誦讀品味，體會(huì)心中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。3、以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。理解堅(jiān)強(qiáng)的含義，做真正的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解傅雷的相關(guān)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用正確的格式寫(xiě)信。2、通過(guò)小組合作、反復(fù)誦讀品味，體會(huì)心中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。學(xué)法指導(dǎo)：1、大聲朗讀，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，把握課文大意。2、用紅筆勾畫(huà)出“教材助讀”部分的重點(diǎn)并重復(fù)記憶。3、在充分預(yù)習(xí)自學(xué)的前提下，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。書(shū)寫(xiě)

12、認(rèn)真規(guī)范，嚴(yán)禁照抄參考書(shū)和他人學(xué)案，組長(zhǎng)監(jiān)督組員完成。4、將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。5、限時(shí)完成。學(xué)前準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生利用自習(xí)做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)案教材助讀：一走進(jìn)作者傅雷（1908-1966），我國(guó)著名翻譯家、文藝評(píng)論家，從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品達(dá)34部，主要有羅曼·羅蘭長(zhǎng)篇巨著約翰·克利斯朵夫、傳記貝多芬傳、托爾斯泰傳、彌蓋朗琪羅傳，巴爾扎克名著高老頭、歐也妮·葛朗臺(tái)、貝姨、邦斯舅舅.二了解背景二了解傅聰：傅聰世界著名鋼琴家在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國(guó)鋼琴詩(shī)人。曾被

13、時(shí)代周刊贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一”。三. 書(shū)信書(shū)寫(xiě)格式：1. 稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。2. 問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3. 正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。4. 祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。5. 具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在

14、祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。（具體見(jiàn)下面的一封家信。）親愛(ài)的爸爸媽媽 ：你們好嗎 ？ 現(xiàn)在工作很忙吧 ？ 身體好嗎？ 我現(xiàn)在廣州挺好的， 爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家。爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。我買(mǎi)了一件毛衣給媽媽?zhuān)瑒e舍不得穿上吧，以前兒子不太聽(tīng)話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大

15、了。哥哥姐姐?；貋?lái)吧？替我問(wèn)候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫(xiě)到這吧。此致敬禮！ 兒春波敬上 一九九三年十月十八日五、初讀課文，整體感知：（一）、初讀課文：1、初讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞并利用工具書(shū)掃清字詞障礙。2、請(qǐng)選出自己感興趣或者認(rèn)為有哲理的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，展示自我風(fēng)采。3、字詞積累、文學(xué)常識(shí)積累：(積累在你的“知識(shí)積累及運(yùn)用”本上)教師的建議：舐?tīng)僦閟hì dú 庸碌yng lù 頹廢tuí 羲皇x 借鑒jiàn 侵蝕shí 諛詞yú

16、 扶掖yè 相契qì 枘鑿ruì záo 廓kuò然 重蹈覆轍do zhé補(bǔ)充注釋?zhuān)悍鲆?庸碌： 頹廢： 諛詞： 憑吊： 重蹈覆轍： 涕泗橫流： 自知之明： 氣吞斗牛： 大驚小怪： 廓然無(wú)累：你的補(bǔ)充：（三）、整體感知，把握課文。1這兩封家書(shū)分別是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫(xiě)的？中心是什么？（解析指導(dǎo)：本題是要求同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)一定抓住中心句和中心詞，來(lái)整體把握課文。）【第一封家書(shū)：寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。（如何面對(duì)挫折）第二封家書(shū)：寫(xiě)于兒子取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)

17、，勇于攀登藝術(shù)的至境。（如何對(duì)待成功）體現(xiàn)了作者對(duì)人生的體悟、對(duì)兒子的期望 ；對(duì)兒子的舔犢深情；對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受?！?.第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么？為什么這么稱(chēng)呼？【稱(chēng)呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱(chēng)呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)?！?.你初讀這篇課文有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)們交流。 我的疑問(wèn)： 探究案學(xué)始于疑我思考，我收獲！1、傅雷給兒子的信闡述了哪些問(wèn)題？2、信中的話給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間認(rèn)真思考這些問(wèn)題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。質(zhì)疑探究質(zhì)疑解疑、合作探究1、獨(dú)立思考·小組探討： 活動(dòng)一：傅雷

18、是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的？能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫(xiě)的好處。【從兩方面寫(xiě)怎樣面對(duì)情緒上的跌宕的：1、應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。2、冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。/太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握分寸?！炕顒?dòng)二：閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?【為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)而高興。不為勝利沖昏了頭腦，

19、更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)?！?、師生探究·合作交流【想一想】：傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？從兩則書(shū)信中可以看出傅雷是一位怎樣的父親？【希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。傅雷是一位偉大而平凡的父親。】【議一議】：文中能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞是什么？“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？（這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。）【勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)?！皥?jiān)強(qiáng)

20、”有兩方面的表現(xiàn)：（1）在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信） “能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕?！保?）在成功時(shí)：（第二封信） “多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”】回顧全文，寫(xiě)出體會(huì)：當(dāng)堂檢測(cè)有效訓(xùn)練、反饋矯正:1給加粗字注音。諛詞（    ）  羲皇（    ）  枘鑿（    ）   借鑒（

21、    ）2根據(jù)注音寫(xiě)字。yng碌（    ）      灰jìn（    ）                        滔滔不jué（    ）刻骨míng心（&#

22、160;   ）3解釋下列句中加粗的詞。（1）何況事實(shí)上有多少良師益友在周?chē)鷰椭?，扶掖你。扶掖：_（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：_（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：_（4）多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明。自知之明：_4傅雷認(rèn)為最高的最純潔的歡樂(lè)是 。5請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答問(wèn)題。從這兩封信可以看出傅雷與兒子有“父子如朋友”的境界，你能從文中找出一兩處“證據(jù)”嗎？_【答案預(yù)設(shè)：1yú x ruì jiàn  2庸 燼 竭 銘 3（1）扶持，提攜。 （2）比喻兩不相容。（3）再走翻過(guò)車(chē)的老路，比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，再犯以前犯過(guò)的錯(cuò)誤。（4）能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長(zhǎng)處和短處。 4欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)。  5示例：“你也不必為此