《河中石獸》ppt課件

1、 紀昀（ j yn ），字曉嵐，清代著名學者,目錄學家，文學家，生性詼諧風趣，任四庫全書總纂官，著有閱微草堂筆記等。 閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。 分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。 導入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結(jié)果在下游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結(jié)果在廟前的沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結(jié)果果然在上游打

2、撈到了。 怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。讀準字音讀準字音 河干（河干（g gn n） 圮（圮（p p） 棹棹( (zhzho o) ) 曳曳( (y y) ) 鐵鈀（鐵鈀（p p） 木杮（木杮（f fi i）湮湮 ( (y yn n) ) 嚙嚙( (nini) ) 溯溯( (s s) ) 臆臆( (y y) ) 歟（歟（y y） 河中石獸 滄州南滄州南/一寺臨河干，山門一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸圮于河，二石獸/并沉焉。并沉焉。 閱十余歲，僧閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸募金重修，求二石獸/于于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹水中，竟不可得，以為順流下矣。棹/數(shù)小舟，曳數(shù)小

3、舟，曳/鐵鈀，尋鐵鈀，尋/十余里無跡。十余里無跡。 一講學家一講學家/設帳設帳/寺中，聞之寺中，聞之/笑曰：笑曰：“爾輩爾輩/不不能究物理。是能究物理。是/非木杮，豈能非木杮，豈能/為暴漲攜之去？乃為暴漲攜之去？乃石性石性/堅重，沙性堅重，沙性/松浮，湮于沙下，漸沉漸深耳松浮，湮于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？。沿河求之，不亦顛乎？”眾眾/服為確論。服為確論。 一老河兵一老河兵/聞之，又笑曰：聞之，又笑曰：“凡河中失石，當凡河中失石，當求之求之/于上流。蓋石性于上流。蓋石性/堅重，沙性堅重，沙性/松浮，水松浮，水/不能不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處沖石，其反擊之力，必于石下迎水處

4、/嚙沙嚙沙/為坎為坎穴。漸激漸深，至石之半，石穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲必倒擲/坎穴中?？惭ㄖ?。如是如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆反溯流逆上矣。求之上矣。求之/下流，固顛；求之下流，固顛；求之/地中，不更顛乎地中，不更顛乎？”如其言，果得如其言，果得/于數(shù)里外。于數(shù)里外。然則然則/天下之事，天下之事，但知其一，不知其二者但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理臆斷歟？多矣，可據(jù)理臆斷歟？滄州南一寺滄州南一寺 臨臨 河河干干，山門，山門 圮圮于河，二石于河，二石 獸獸 并并沉焉。沉焉。 閱閱十余十余歲歲，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石獸于水中

5、，石獸于水中， 竟竟不可得，以為順流下矣，不可得，以為順流下矣，棹棹數(shù)小舟，數(shù)小舟，曳曳鐵鈀，尋十余里無鐵鈀，尋十余里無跡跡。 靠近靠近 河岸河岸 p倒塌倒塌 一起一起經(jīng)歷經(jīng)歷年年募集募集尋找尋找zho船槳，這里船槳，這里指劃（船）指劃（船）y拖著拖著 蹤跡蹤跡滄州南一寺臨河干，山門 圮（p）于河，二石獸并沉焉。 滄州南邊的一座寺廟靠近河岸，寺院的大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入河中。 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。 過了十多年，僧人募集資金重新修繕寺廟，在河中尋找石獸，到底沒能找到，（人們）認為石獸順著河水流到下游去了。棹（zho）數(shù)小舟，曳（y）鐵鈀

6、，尋十余里無跡。 劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里地，不見石獸的蹤跡。一講學家一講學家設帳設帳寺中，寺中，聞聞 之之笑曰：笑曰：“ 爾輩爾輩不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，豈豈能能 為為暴漲暴漲攜攜之去？之去？乃乃石性堅重，石性堅重， 沙性松浮，沙性松浮， 湮湮于沙上，漸沉漸深耳。于沙上，漸沉漸深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦顛顛乎？乎？”眾服為確論。眾服為確論。 設館授徒，即教設館授徒，即教書書聽說聽說順流打撈石順流打撈石獸這件事獸這件事你們這你們這些人些人推究推究 事物的道理事物的道理這這fi木片木片 怎么怎么 被被帶帶是是yn埋沒埋沒荒唐荒唐一講學家設帳寺中，

7、聞之笑曰：“爾輩不能究 物理。是非木杮（fi）， 一位學者在寺中開設學館教學，聽了這件事笑著說： “你們這些人不能推究事物的道理。這兩尊石獸不是木片，豈能為暴漲攜之去? 乃石性堅重，沙性松浮， 怎么能夠被洪水攜帶走呢? 應該是石頭的特點是又硬又重，沙子的特點是又松又軟， 湮（yn）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?” 眾服為確論。石獸埋沒在沙中，越沉越深罷了。順著河水尋找它們，難道不荒唐嗎?”大家信服地認為這是正確觀點。一老河兵聞一老河兵聞之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，當當求之于上游。求之于上游。蓋蓋石性堅重，沙性松浮，石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，水不能沖石，其其

8、反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水處水處嚙嚙 沙沙 為為 坎穴坎穴 ，漸激漸深，漸激漸深，至至石之半，石必石之半，石必倒擲倒擲坎穴中?？惭ㄖ小Ｖv學家的話講學家的話凡是凡是失落失落應當應當上下句之間表原因上下句之間表原因水水的的形成形成 坑穴坑穴等到等到摔倒摔倒侵蝕、沖刷侵蝕、沖刷一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。 一位老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是沉到河中的石頭，應當?shù)缴嫌稳ふ??！鄙w石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴 因為石頭的特點是又硬又重，沙子的特點是又松又輕，水不能沖走石頭， 但水流的反沖力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷

9、成坑穴。如是如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固顛；顛；求之地中，不更顛乎？求之地中，不更顛乎？”如如 其其言，果言，果得得于數(shù)里外。于數(shù)里外。然則然則 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷臆斷 歟歟？ 像這樣像這樣一再翻轉(zhuǎn)一再翻轉(zhuǎn)停止停止于是于是s逆流而上逆流而上固然固然按照按照他，指老河兵。他，指老河兵。找到找到既然這樣，那么既然這樣，那么只只主觀武斷主觀武斷嗎嗎漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。（石下的沙坑）越?jīng)_刷越深，延伸到石頭（底面）

10、一半時，石頭一定栽倒在坑穴中。照這樣再次沖刷，石頭又會再次（向前）翻轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯（s）流逆上矣。求之下流，固顛； 求之地中，不更顛乎?” 不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。 到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找，不更荒唐嗎？ 如其言， 果得于數(shù)里外。 （人們）按照他的說法（去做），果然在上游幾里外找到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 那么天下的事，只了解其一、不了解其二點的情況太多了， 怎么能（只）根據(jù)某一個道理就主觀地判斷呢?課堂測驗 1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結(jié)果 2、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵

11、的方法是對的？總結(jié)四種尋找石獸的方法總結(jié)四種尋找石獸的方法尋找經(jīng)過尋找經(jīng)過人物人物尋找的地點尋找的地點結(jié)果結(jié)果第一種第一種僧第二種第二種僧順流而下第三種第三種講學家原地沙下第四種第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外失敗原地水中不可得無跡僧： 沒考慮流水、石獸、泥沙的關系僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙講學家: 考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水老河兵:既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關系考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不經(jīng)深思熟慮而盲目行動的態(tài)度?？照勈吕?，不切合實際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度綜合考慮各種現(xiàn)實因素，提出符合實際的結(jié)論，代表的是實事求是的作風。分析寺

12、僧、講學家、老河兵性格特征。 問題一:課文的文章結(jié)構(gòu)是怎樣的？這個故事說 了一個什么道理？ 文章結(jié)構(gòu) 本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據(jù)自己的一知半解就作出主觀判斷，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。 問題二：文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經(jīng)驗，笑

13、講學家主觀臆斷。 問題三：課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？ 不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。寫作特點1、語言平易，風格簡淡2、善于在敘述中制造節(jié)奏波瀾，平而不板3、寓意于事，立意高遠。通假字詞類活用曳鐵曳鐵鈀鈀（“鈀鈀”通通“耙耙”，平整土地用的工具。），平整土地用的工具。）不亦不亦顛顛乎乎（“顛顛”通通“癲癲”，瘋狂。），瘋狂。）棹棹數(shù)小舟（數(shù)小舟（名詞作動詞，劃船名詞作動詞，劃船。）。）豈能為暴豈能為暴漲漲攜之去（攜之去（動詞作名詞，洪水動詞作名詞，

14、洪水。）。）之之聞聞之之笑曰笑曰代詞代詞,代順流而下尋代順流而下尋找石獸這件事找石獸這件事沿河求沿河求之之代詞代詞,代石獸代石獸.一老河兵聞一老河兵聞之之 代詞代詞,代講學家的話代講學家的話.當求當求之之于上流于上流 代詞代詞,代石頭代石頭.其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代詞代詞,代石獸代石獸然則天下然則天下之之事事 的的 一詞多義為為豈能豈能為為暴漲攜之去暴漲攜之去（介詞，被）（介詞，被）必于石下迎水處嚙沙必于石下迎水處嚙沙為為坎穴坎穴（動詞，成為。）（動詞，成為。）眾服眾服為為確論確論（動詞，是。）（動詞，是。）古今異義古今異義古古今今干干

15、岸岸不潮濕不潮濕閱閱經(jīng)歷經(jīng)歷看看物理物理事物的道理事物的道理一門學科一門學科是是這這表判斷的動詞表判斷的動詞已已停止停止已經(jīng)已經(jīng)特殊句式特殊句式1、被動句、被動句豈能豈能為為暴漲攜之去暴漲攜之去（為為，表被動，譯為，表被動，譯為“被被”）2、倒裝句、倒裝句當求之于上流當求之于上流（狀語后置，狀語狀語后置，狀語“于上流于上流”放在動詞放在動詞“求求”的前面。）的前面。）3、省略句、省略句如其言，果得于數(shù)里外如其言，果得于數(shù)里外（“得得”的后面省略了賓語的后面省略了賓語“之之”）對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是( )一講學者設帳寺中，聞之沿河求之，不亦顛乎一老河兵聞之果得之于數(shù)里外A和句相同，和句不同B和句相同，和句相同C. 和句不同，和句相同D. 和句相同，和句不同C講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學家據(jù)此得出的最終結(jié)論是_（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結(jié)論則為_（A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固顛；D、石必倒擲坎穴中）。CB下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（ ）A.但知其一B.是非木柿C.豈能為暴漲攜之去D.一講學家設帳寺中題解：題解：但：古