初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)案例分析及反思

1、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)案例分析及反思一、案例呈現(xiàn)人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)在每個(gè)單元的section a、b中都設(shè)計(jì)了聽(tīng)力部分，如何在這一模塊落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的聽(tīng)力技巧， 將聽(tīng)與說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。go for it grade 9 when was it invented ? section Atask one:1a lead-ini show some pictures of inventions and talk about them.ii free talk: what can a computer/ a telephonedo ?教師通過(guò)展示圖片和問(wèn)題討論，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的話題wh

2、en was invented ?task two:1b i show some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order18761885192719711976listen to the tape and match the inventions with the datestask three:2a listen and number the inventions in the order thatyou hear them shoes with adjustable

3、heels battery operated slippers heated ice cream scooptask four:2blisten again .match the inventions with their inventors and usesi check the answers by playing the tape.ii read the listening material togetheriii listen the tape again.二，英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題第一，他們不注重有效的聽(tīng)第二，他們用圖片的時(shí)候不注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的前提 第三，學(xué)生缺乏文化意

4、識(shí)，基礎(chǔ)語(yǔ)言水平較低第四，.聽(tīng)力教學(xué)前教師的引導(dǎo)缺乏合適的度” 第五，.聽(tīng)力教學(xué)中教師的指導(dǎo)缺少必要的 導(dǎo)” (1)為聽(tīng)而聽(tīng)，使聽(tīng)處于一種盲目狀態(tài)在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，有的教師一味盲目地讓學(xué)生聽(tīng)， 聽(tīng)一遍學(xué)生不 能完成任務(wù)就聽(tīng)兩遍、三遍不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的過(guò)程聽(tīng)力策略 的指導(dǎo)和監(jiān)督。比如不是忽視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的整體理解， 就是毫無(wú)任 務(wù)地聽(tīng)，使聽(tīng)成為機(jī)械的放錄音的活動(dòng)等等。(2)未能有效地把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能結(jié)合起來(lái)任何聽(tīng)力材料都是一個(gè)完整的語(yǔ)篇，有一定的主題和體裁信息，是 學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)的很好的范例。一些教師把聽(tīng)聽(tīng)錄音、對(duì)對(duì)答案，跟讀解釋”作為聽(tīng)力課的主要模式，在完成聽(tīng)力任務(wù)之

5、后認(rèn)為就是完成了教學(xué)任務(wù)，然而忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的操練，沒(méi)有 真正達(dá)到語(yǔ)言交際能力。三、反思反思，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能， 是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基 礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語(yǔ)言技能來(lái)看， 明顯表現(xiàn)出不均衡 的特點(diǎn)。從目前情況看，初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍偏低，聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問(wèn)題就是 最害怕聽(tīng)力”。也就是說(shuō)， 學(xué)生反映出的聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能 力明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個(gè)值得反思的問(wèn) 題，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)上是否存在著失重、偏枯的問(wèn)題。一、理論指 導(dǎo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于

6、課程目標(biāo)是這樣確立的：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”而我們的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。 由于我們忽略了英語(yǔ)教學(xué) 的交際性原則，教師一味地 做學(xué)問(wèn)”式地講授，忽略了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，才 使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，毫無(wú)樂(lè)趣；由于參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)機(jī) 會(huì)的減少，才導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的低下；由于我們忽略了通過(guò)聽(tīng) 說(shuō)來(lái)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，才使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不得 其法，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了焦慮、緊張、懷疑、厭惡，甚至逆反心理， 最終才導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。很多學(xué)生其他科目都還算不錯(cuò)， 就是英語(yǔ)

7、差，最討厭學(xué)英語(yǔ)。此種現(xiàn)象不能不引起我們廣大英語(yǔ)教師 的深思。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性實(shí)踐性原則， 努力為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，加大聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的力度， 使學(xué)生充分參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，重新喚回學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、 信心，真正體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”、 采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的 全新教學(xué)理念，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的最終目標(biāo)。初中階段是英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)教學(xué)必須盡可能地讓學(xué)生 多接觸英語(yǔ)，通過(guò)視、聽(tīng)、讀等方式，多給學(xué)生可理解的語(yǔ)言輸入。 有了大量的有聲和文字的英語(yǔ)信息輸入量，才能提高接受、理解和

8、處理信息的能力，鍛煉英語(yǔ)的思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測(cè)的能力， 增強(qiáng)語(yǔ)言分析加工能力，進(jìn)而豐富英語(yǔ)詞語(yǔ)的存儲(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)， 促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。只有聽(tīng)的能力提高了，才能有說(shuō)的能力。 特別是起始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只有從視、聽(tīng)、說(shuō)入手，加大聽(tīng)、說(shuō)能 力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)起英語(yǔ)的語(yǔ)感，進(jìn)而為讀和寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、聽(tīng)力教學(xué)的深刻思考近年來(lái)，聽(tīng)力教學(xué)愈來(lái)愈多的受到重視和加強(qiáng)，很多教師在聽(tīng)力 教學(xué)上已經(jīng)或正在進(jìn)行著積極的探索和嘗試，取得了很好的教學(xué)效 果。筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。 1、聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)反思 ，需要長(zhǎng)期日積月累。(1)平時(shí)灌輸 首先教師不能急于求成，聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)

9、貫穿于平常的每 一堂英語(yǔ)課中。教師要盡量用英語(yǔ)授課，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的力度，徹底 改變純用漢語(yǔ)的翻譯式教學(xué)方法。英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))(new standardEnglish)每一任務(wù)模塊的第一單元均以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為主。這一 教材設(shè)計(jì)思路給我們以很大的啟迪和指導(dǎo)，在教學(xué)中我們應(yīng)給予充分 重視和加強(qiáng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用英語(yǔ)表達(dá)思想、展開(kāi) 討論、傳遞信息、回答問(wèn)題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán) 境。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽(tīng)、跟讀 等形式，將聽(tīng)力訓(xùn)練滲透于每堂課。(2)注意解決學(xué)生聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題 在聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)注 意解決學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題，是語(yǔ)音辨

10、別問(wèn)題(諸如音節(jié)、重 讀、連讀、失去爆破等)，還是語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題(詞意、語(yǔ)法、句意等)； 是技巧問(wèn)題(記錄、捕捉關(guān)鍵詞等)，還是心理問(wèn)題(緊張、焦慮、 恐慌等)。而這些問(wèn)題往往是直接影響學(xué)生聽(tīng)力理解水平的關(guān)鍵所在， 教師要在聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。(3)聽(tīng)力訓(xùn)練的選材 在聽(tīng)力訓(xùn)練的選材上，很多教師選擇諸如英 語(yǔ)聽(tīng)力入門(step by ste自)、新概念英語(yǔ)、走遍美國(guó) 等課外材料，收到了較好教學(xué)效果。所學(xué)課本內(nèi)容其實(shí)也是很好的聽(tīng) 力訓(xùn)練材料?，F(xiàn)行的教材和新課程英語(yǔ)(new standard English ), 每課都配有對(duì)話、課文的錄音磁帶，教師應(yīng)充分利用，開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練 教學(xué)。教師可通過(guò)跟

11、讀、聽(tīng)寫、聽(tīng)述、問(wèn)答等多種形式進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。 學(xué)生在得到充分的聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，也對(duì)本階段所學(xué)詞匯、語(yǔ)言知識(shí)、 語(yǔ)法等內(nèi)容做了很好的復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生很樂(lè)于接受，對(duì)英語(yǔ)學(xué) 習(xí)的興趣、考試成績(jī)也有較大提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心也有很大增強(qiáng)。 這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源策略有著積極的指導(dǎo)意義。(4)聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間安排 聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)本著 短而勤”的原則，聽(tīng)力 訓(xùn)練不宜長(zhǎng)時(shí)間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行，可安排每節(jié)課 5分鐘。時(shí)間 長(zhǎng)、內(nèi)容多的聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)， 毫無(wú)思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培 養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。(5)教師角色 在聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)中，教師切忌

12、 袖手旁觀”式地只管 放錄音。在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的同時(shí)，要盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué) 生積極參與。(6 )教學(xué)反思 在聽(tīng)力選材的選擇上，筆者也曾嘗試選擇諸如英 語(yǔ)聽(tīng)力入門(step by step)、新概念英語(yǔ)等課外材料，但 學(xué)生反映并不感興趣，反而覺(jué)得枯燥。主要原因是初中生語(yǔ)言知識(shí)、 技能還很有限，這些課外材料與學(xué)生課上所學(xué)在內(nèi)容上、形式上都有較大距離，學(xué)生不夠重視，更容易產(chǎn)生抵觸情緒。選材上應(yīng)選擇內(nèi)容 淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料，其中影視節(jié)目，英 文歌曲為最佳。配合畫面或音樂(lè)，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注 意力和

13、興趣，教學(xué)事倍功半。2、聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)反思各級(jí)各類的英語(yǔ)考試都有聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽(tīng)力測(cè)試。筆者認(rèn)為，與其說(shuō)學(xué)生看中聽(tīng)力測(cè)試，不如說(shuō) 學(xué)生看重的是聽(tīng)力測(cè)試的分值。教師可針對(duì)學(xué)生的這種重視程度， 將 聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容作為精聽(tīng)內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專門供初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)使 用的材料不足的缺陷。(1)高度重視 聽(tīng)力測(cè)試教師首先應(yīng)高度重視。單元檢測(cè)、期中、 期末考試都有聽(tīng)力測(cè)試題目，都要放錄音進(jìn)行。每次單元檢測(cè)，各年 級(jí)都是放錄音做聽(tīng)力，學(xué)生感覺(jué)和期中、期末考試一樣，其重視程度 也相應(yīng)提高，同時(shí)學(xué)生也進(jìn)行了一次聽(tīng)力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。(2)適當(dāng)講解 每一套聽(tīng)力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)

14、行。 先把整套聽(tīng)力題聽(tīng)一遍，然后倒回來(lái)再放音講解。放音講解時(shí)一定要 求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。如遇到較長(zhǎng)的句子，可在意群或從句處 暫?！? 待學(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句， 讓學(xué)生再跟著重復(fù)。教師可以采 取學(xué)生單獨(dú)重復(fù)，兩人對(duì)話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn) 學(xué)生積極參與?？凑l(shuí)，看哪個(gè)組重復(fù)得更清晰、準(zhǔn)確、完整。當(dāng)遇到 聽(tīng)不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上 適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。在整個(gè)學(xué)生重復(fù)過(guò)程中，教師一 定要和學(xué)生一起重復(fù)。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動(dòng)學(xué)生的作用， 亦可以提高學(xué)生的注意力。如果連續(xù)幾句聽(tīng)不清，跟不上，學(xué)生很容 易走神不聽(tīng)，去干別的了。聽(tīng)不

15、清、聽(tīng)不準(zhǔn)沒(méi)關(guān)系，再多放一遍錄音， 和學(xué)生再重復(fù)一次。注意整個(gè)重復(fù)過(guò)程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來(lái)越小， 證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則 立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨(dú)重復(fù)。(3)教導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試成績(jī) 不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的 聽(tīng)力測(cè)試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問(wèn)題往往是關(guān)鍵詞最 重要(what、when、who、where等)。另外，先閱讀答案，不失為 一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來(lái)后，快速將所有聽(tīng)力答案看一遍， 做到放錄音時(shí)有的放矢，有備而 聽(tīng)"。答案選錯(cuò)了

16、，也不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力 地擦了重寫，而這時(shí)往往耽誤下一句的聽(tīng)力內(nèi)容。 直接劃掉選錯(cuò)的答 案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無(wú)論發(fā)生什么，做 題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。不能為了 寫一個(gè)答案、一個(gè)單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。(4)教學(xué)反思 目前專供初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)使用的材料的確有限， 考試中的聽(tīng)力題可作為教師進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。三、進(jìn)行有效聽(tīng)力教學(xué)的具體對(duì)策1.關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的 興趣和動(dòng)力 2.增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解3.訓(xùn)練學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān).4.引導(dǎo)學(xué)生確定聽(tīng)力的任務(wù)和目標(biāo)(1)聽(tīng)前活動(dòng).訓(xùn)練學(xué)生有目的地接受語(yǔ)言材料是課堂聽(tīng)力訓(xùn)練的一個(gè)原則。所以，教師要幫助學(xué)生做好聽(tīng)前準(zhǔn)備并提出要求，明 確聽(tīng)力目的。這些準(zhǔn)備活動(dòng)能幫助學(xué)生決定重點(diǎn)聽(tīng)什么， 從而在聽(tīng)的 過(guò)程中能將注意力集中在聽(tīng)懂重點(diǎn)內(nèi)容上。(2)聽(tīng)時(shí)活動(dòng)教師要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程同時(shí)也要注意自己對(duì)處理教材上整體的把握。學(xué)生在明確聽(tīng)的任務(wù)后，教師開(kāi)始播放聽(tīng)力材料， 讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊理解。著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重要細(xì)節(jié)，抓住主 旨大意。同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技巧。(3)聽(tīng)后活動(dòng) 新目標(biāo)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的 重要組成部分。而語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及 這四種技能的綜合運(yùn)用