語文活動專題講座：朗誦ppt課件

1、朗 誦廣州八十中學廣州八十中學 龍漂龍漂驃驃朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。一種語言藝術。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地

2、培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。 朗誦前的準備朗誦前的準備 朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情

3、上受到感染。為了達到這個使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。列的準備工作。 （一）選擇朗誦材料（一）選擇朗誦材料 朗誦是一種傳情的藝術朗誦是一種傳情的藝術。朗誦者要很朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時，首先要注意選擇料的選擇。選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的文章。那些語言具有形象性而且適于上口的文章。因為形象感受是朗誦中一個很重要的環(huán)節(jié)因為形象感受是朗誦中一個很重要的環(huán)節(jié)（一）選擇朗誦材料（一）選擇朗誦材料 干癟枯燥的書面

4、語言對于具有很強感受干癟枯燥的書面語言對于具有很強感受能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。眾多作品中，選出合適的作品。 （二）把握作品的內容（二）把握作品的內容 準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，

5、無法讓聽眾動情了。 要準確透徹地把握作品內容，要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點：應注意以下幾點： 1. 正確、深入的理解正確、深入的理解 2深刻、細致的感受深刻、細致的感受 3豐富、逼真的想象豐富、逼真的想象 朗誦的基本表達手段朗誦的基本表達手段 朗誦時，一方面要深刻透徹地把握朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面。要合理地作品的內容，另一方面。要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。段有：停頓、重音、語速、句調。 （一）停頓（一）停頓 停頓指語句或詞語之間

6、聲音上的間停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句誦時生理上的需要；另一方面是句子結構上的需要；再一方面是為了子結構上的需要；再一方面是為了充分表達思想感情的需要；同時，充分表達思想感情的需要；同時，也可給聽者一個領略和思考、理解也可給聽者一個領略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。頓、語法停頓、強調停頓。 試試 一一 試試頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，

7、背心，年紀大約二十六七，年紀大約二十六七，臉色青黃，臉色青黃，但兩頰卻是紅紅的。但兩頰卻是紅紅的。始終微笑的和藹的劉和珍君始終微笑的和藹的劉和珍君確是確是死掉了。死掉了。讀了一篇課文讀了一篇課文 讀了一遍課文讀了一遍課文祥林嫂，你放著罷！我來擺。（不停頓）祥林嫂，你放著罷！我來擺。（不停頓）重音是指朗誦、說話時句重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調重音兩種。法重音和強調重音兩種。 （二）重音（二）重音 1語法重音語法重音 在不表示什么特殊的思想和在不表示什么特殊的思

8、想和感情的情況下，根據(jù)語法結構的特點，而感情的情況下，根據(jù)語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，把句子的某些部分重讀的，叫語法重音叫語法重音。 規(guī)律規(guī)律 一般短句子里的謂語部分常重讀；一般短句子里的謂語部分常重讀； 動詞或形容詞前的狀語常重讀；動詞或形容詞前的狀語常重讀； 動動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當?shù)脑~后面由形容詞。動詞及部分詞組充當?shù)难a語常重讀；補語常重讀； 名詞前的定語常重讀；名詞前的定語常重讀； 有些代詞也常重讀有些代詞也常重讀 如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬 息！息！ 快把那爐火燒得通紅?？彀涯菭t火燒得通紅。 2強調重音指的是為了表示某

9、種特殊強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。自己所要強調的某個部分。 同一句話，強調重音不同，表達的意思同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同也往往不同 例如：例如： 我去過上海。（回答我去過上海。（回答“誰去過誰去過上海上?！保?我去過上海。（回答我去過上海。（回答“你去你去沒去過上海沒去過上?！保?我去過上海。（回答我去過上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？北京、上海等地，你去過哪兒？”） 的緊松。說話的速度是由的緊松。說話的速度是由說

10、話人的感情決定的，朗說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想誦的速度則與文章的思想內容相聯(lián)系。一般說來，內容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；平靜、的內容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。而一的內容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則般的敘述、說明、議論則用中速。用中速。 （三）語（三）語 速速 語速語速是指說話或朗誦是指說話或朗誦時每個音節(jié)時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的長短及音節(jié)之間連接以（雷雨）中周樸園和魯侍萍以（雷雨）中周樸園和魯侍萍的對話為例，朗誦時應根據(jù)人的對話為例，朗誦時應根據(jù)人物心

11、情的變化調整語速，而不物心情的變化調整語速，而不應一律以一種速度讀下來。應一律以一種速度讀下來。 如：如： 周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來來你知道嗎？（慢速。周樸園故作與魯侍萍你知道嗎？（慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況。）閑談狀，以便探聽一些情況。） 魯：這個梅姑娘魯：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不抱著一個剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規(guī)矩的

12、。（慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極規(guī)矩的。（慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認出。）力克制怨憤，以免周樸園認出。） 魯：我前幾天還見著她！（中速）魯：我前幾天還見著她?。ㄖ兴伲?周：什么？她就在這兒？此地？周：什么？她就在這兒？此地？（快速。表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊（快速。表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張）張） 魯：老爺，您想見一見她魯：老爺，您想見一見她么？（慢速。魯故意試探）么？（慢速。魯故意試探） 周：周：不，不，不用。（快速。表現(xiàn)周不，不，不用。（快速。表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛。）樸園的慌亂與心虛。） 周：我周：我看過去的事不必再提了吧。（中看過去的事不必再提了吧。（中速）速）

13、 魯：我要提，我要提，我魯：我要提，我要提，我悶了三十年了?。焖伲憩F(xiàn)魯悶了三十年了?。焖?，表現(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫）侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫） （四）（四） 句句 調調 在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節(jié)的高低升降。而句調我字調為聲調，是指音節(jié)的高低升降。而句調我們則稱為語調，是指語句的高低升降。句調根們則稱為語調，是指語句的高低升降。句調根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種： 升調、降調、平調、曲調升調、降調、平調、曲調。 1升調升調 一般用來表示疑問、反問、一般

14、用來表示疑問、反問、驚異等語氣。驚異等語氣。 2降調降調 一般用于陳述句、感嘆句、一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。等感情。 3平調平調 用于不帶特殊感情的陳述和說明，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。 4曲調曲調 全句語調彎曲，或先升后降，全句語調彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調常用來表示諷刺、厭拖長著念，這種句調常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣惡、反語、意在言外等語氣。 （1）為人

15、進出的門緊鎖著，（）為人進出的門緊鎖著，（平調）（冷眼平調）（冷眼相看）相看） 為狗爬出的洞敞開著（為狗爬出的洞敞開著（平調）平調） 一個聲一個聲音高叫著：（音高叫著：（ 曲調）（嘲諷）曲調）（嘲諷） 爬出來吧，爬出來吧，給你自由！（給你自由！（ ）曲調（誘惑）曲調（誘惑） 我渴望自由，我渴望自由，（）（莊嚴）（莊嚴） 但我深深地知道但我深深地知道（平調）平調） 人的身軀怎能從狗洞子里爬出?。ㄈ说纳碥|怎能從狗洞子里爬出?。ㄉ{）（蔑升調）（蔑視、憤慨、反擊）視、憤慨、反擊） 我希望有一天（我希望有一天（平調）平調） 地地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）下的烈火，（稍向上揚）（語意未完） 將我

16、連將我連這活棺材一齊燒掉（這活棺材一齊燒掉（降調）（毫不猶豫）降調）（毫不猶豫） 我我應該在烈火與熱血中得到永生?。☉撛诹一鹋c熱血中得到永生?。ń嫡{）（沉降調）（沉著、堅毅、充滿自信）著、堅毅、充滿自信） 句句 調調讀出下列句子中詞語的重音讀出下列句子中詞語的重音 東風來了，春天的腳步近了。東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。開了眼。手勢之類，距離大了看不清，聲音手勢之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。的有效距離大得多。 讀出下列句子中詞語的重音讀出下列句子中詞語的重音 于是有人慨嘆曰：于是有人慨嘆曰：“中國人失掉自中國人失掉

17、自信力了。信力了?！?如果單據(jù)這一點現(xiàn)象而論，如果單據(jù)這一點現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信自信其實是早就失掉了的。先前信“地地”，信，信“物物”，后來信，后來信“國聯(lián)國聯(lián)”，都沒有相信過都沒有相信過“自己自己”。假使這也算。假使這也算一種一種“信信”，那也只能說中國人曾經(jīng)，那也只能說中國人曾經(jīng)有過有過“他信力他信力”，自從對國聯(lián)失望之，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。后，便把這他信力都失掉了。 音音 節(jié)節(jié) 的的 停停 頓頓1、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（二、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（二三式）三式）2、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（二二三）知。

18、（二二三）3、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。頓失滔滔。4、我為少男少女們歌唱，我歌唱早、我為少男少女們歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱晨，我歌唱希望，我歌唱 那些屬于未那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量。來的事物，我歌唱正在生長的力量。語語 意意 的的 停停 頓頓1、改正錯誤的意見（動賓短語）、改正錯誤的意見（動賓短語） 改正錯誤的意見（偏正短語）改正錯誤的意見（偏正短語）2、通知到了（補充短語）、通知到了（補充短語） 通知到了（主謂短語）通知到了（主謂短語）3、我不相信他是壞人

19、（他不是壞人）、我不相信他是壞人（他不是壞人） 我不相信他是壞人（他是壞人）我不相信他是壞人（他是壞人）4、我看到兒子提著爸爸從北京買來、我看到兒子提著爸爸從北京買來的禮物，高高興興地走進屋來。的禮物，高高興興地走進屋來。謝謝觀賞謝謝觀賞讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。-歌德書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。-莎士比亞書籍是巨大的力量。-列寧好的書籍是最貴重的珍寶。-別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。-馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。-雨果 喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。-孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。-霍伯斯英國作家讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。-克尼雅日寧俄國劇作家詩人要學會讀書，必須首先讀的非常慢，