湘教版高中美術選修：美術鑒賞 第二單元第七課新的實驗(2)（教案）

1、 新 的 實 驗 教學設計教材分析：本課屬于現(xiàn)行普通高中實驗教材（湖南美術出版社）第二單元 輝煌的美術歷程中的第七課新的實驗。本單元以時間為線索，以人類文明發(fā)展的足跡為背景，或從宗教的禮儀教化、或從不同國家的審美自律、或從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的不同視角，呈現(xiàn)出藝術形式的多樣性，壁畫、建筑、工藝品、書法、繪畫娓娓道來世界美術的發(fā)展歷程。第七課新的實驗就是這一單元的最后一課，而這一課的教學內(nèi)容在與前面的內(nèi)容相比較，最大不同就是它所呈現(xiàn)的作品、內(nèi)容都是以一種反傳統(tǒng)性、抽象的、帶有強烈實驗性藝術為特征，它與前面課程所呈現(xiàn)的古典主義、浪漫主義等在傳統(tǒng)審美表現(xiàn)、評判下為特點的作品，會有很大的差異甚至是強烈的對比與反

2、差。如果講述不當或不到位會引起學生對這一時期作品的質(zhì)疑與反感。用“賞析”做為這一課的轉(zhuǎn)折，讓學生在美術賞析中真正地體會、理解二十世紀實驗性藝術作品的內(nèi)涵。著眼于世界美術發(fā)展歷程，讓學生從地球村一員的視角聯(lián)系文化的情境、從文化的多樣性角度去認識理解二十世紀實驗性美術作品的意義、形式和風格，認識到這一時代的藝術家們的思想創(chuàng)舉。由此折射出人類文明社會的進程，進而以此加深學生對文化多樣性的了解，尊重和理解；從美術鑒賞與動手實驗進行理論聯(lián)系實際，促使學生在大“藝術觀”的基礎上，進行對現(xiàn)代設計藝術的理解、學習；從學生分析問題和解決問題的角度來考慮，幫助學生學會用發(fā)散性思維解決問題。學情分析：高中美術鑒賞課

3、與初中階段義務教育的美術欣賞課程在設計上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒賞與欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意識。如果說初中義務階段的美術欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段的美術鑒賞則更追求體驗和思維。學生從初中階段欣賞課本還具備一定的欣賞、分析美術作品的能力，然而還有待于進一步提高；同時，學生又不滿足于僅僅欣賞，高中學生具有良好的思維品質(zhì)與辨析能力，在欣賞的同時必須滲透鑒賞，并引導學生從某一個角度去思維、去創(chuàng)新。為此從小實驗入手，以發(fā)散的創(chuàng)新思維為突破口，可以達到本節(jié)的教學要求。教學目標：認知目標：認識理解二十世紀中期以來實驗性藝術的表現(xiàn)形式及藝術風格，并由二十世紀中期以來實驗性藝術的表現(xiàn)形式

4、折射出新思維，對當代視覺傳達藝術的影響。技能目標：能分析一些視覺設計作品的構(gòu)思及其表達的內(nèi)涵；會利用相關圖片進行打散重構(gòu)，表達學生要表達的意義。情感目標：欣賞感受、認識理解二十世紀中期以來實驗性藝術不同的表現(xiàn)形式及藝術風格。創(chuàng)造目標：通過相似聯(lián)想、對比聯(lián)想等方式做發(fā)射性思維訓練，以開拓學生的創(chuàng)作思路，課堂小實驗啟發(fā)學生對藝術大膽的嘗試精神。教學難點：如何理解二十世紀中期以來實驗性藝術的（藝術內(nèi)涵）。教學延伸：把實驗性藝術的表現(xiàn)帶到學生的生活中。教學準備：教師材料準備：多媒體課件設計制作。 學生試驗的工具（色卡紙、丙烯顏料、筆、墊紙）正文：導入 ：老師：“同學們，你們平常是怎么畫畫的？”學生：用

5、鉛筆、彩鉛、水粉筆、顏料等在紙張畫。老師：欣賞這三幅作品，它們是通過什么材料和工具來表現(xiàn)的，還有其它繪畫表現(xiàn)形式?jīng)]有？學生：這幾幅作品，一幅是素描，兩幅是油畫，用筆和顏料等畫出來的。還有如“沙畫”、“剪貼畫”、“電腦繪畫”、“用火藥爆炸畫”等表現(xiàn)形式。老師：對的，還有其它的表現(xiàn)形式，這就是我們這節(jié)課要學習的課程內(nèi)容新的實驗（板書），并對20世紀中期以來的現(xiàn)代實驗性藝術的特點和本課可以從三個方面入手來學習等進行講解說明。老師：欣賞一段“視頻”蔡國強的故鄉(xiāng)的作品。圖片展示作者與作品，老師：介紹作者簡介，蔡國強是泉州籍旅美現(xiàn)代藝術家，我們?nèi)菀恢械膬?yōu)秀校友的代表，是近幾年在國際藝壇上最受矚目的中國人

6、之一，他的藝術創(chuàng)作對西方藝術界產(chǎn)生了巨大沖擊力，西方媒體稱之為“蔡國強旋風”。 蔡國強于1957年生于福建泉州，1986年赴日本留學，1995年定居紐約。曾任2008年北京奧運開閉幕式核心創(chuàng)意小組成員以及視覺特效藝術總設計。20年來他的藝術足跡幾乎遍及所有的國際大展，作品為紐約現(xiàn)代藝術博物館、巴黎蓬皮杜藝術中心等著名博物館收藏。此外，他還成功地實施了包括2001年上海APEC大型景觀焰火表演，紐約中央公園150周年慶典活動在內(nèi)的一系列規(guī)模宏大的藝術項目，被視為國際當代藝術領域最受矚目和最具開拓性的藝術家之一，曾榮獲威尼斯雙年展國際金獅獎等藝術大獎。提問：他的作品是用什么材料，通過什么方式來表現(xiàn)

7、的？學生：用火藥，通過爆炸的方式來表現(xiàn)。老師：欣賞并展示畫家其它的作品圖片。提問：看完藝術大師蔡國強先生的創(chuàng)作作品，同學們有什么感想？ 畫畫可以這么畫嗎？ 藝術可以這么搞嗎？ 他的作品是藝術品嗎？ 如果藝術可以這么做，那還有沒有其他做法？（引出課本上的其他藝術家的做法）學生：可以這么畫，是藝術品，還有如“剪貼畫”、“沙畫”等。老師：先來學習第一方面的新的實驗性藝術繪畫領域展示：藝術家“波洛克”的潑灑藝術及其作品，介紹創(chuàng)作方式； 藝術家“安迪-沃霍爾”的波譜藝術及代表作品，介紹創(chuàng)作方式； 藝術家“畢加索”和“培根”的“對傳統(tǒng)繪畫的挪用和修改”藝術作品及介紹創(chuàng)作方式；提出問題，并讓學生回答；藝術家

8、“馬蒂斯”的剪拼貼藝術，介紹創(chuàng)作方式；學生：師生互動，并回答老師提問的相關問題。老師：再來學習第二方面的新的實驗性藝術雕塑領域 展示： 藝術家“賈科梅蒂”輕的現(xiàn)代雕塑，介紹創(chuàng)作方式；提出問題，并讓學生回答。 藝術家“考爾德”輕盈的移動雕塑，介紹創(chuàng)作方式；大地藝術，介紹創(chuàng)作方式；學生：師生互動，并回答老師提問的相關問題。老師：接下來學習第三方面的新的實驗性藝術新材料、新媒介等領域多媒體藝術大師“白南準”的代表作品，介紹其創(chuàng)作方式；攝影藝術大師“霍克尼”的代表作品，介紹其創(chuàng)作方式；通過以上三個領域的幾種代表性的藝術表現(xiàn)方式及作品的欣賞來開闊學生的視野。學生：師生互動，并回答老師提問的相關問題。老師：再來欣賞一段“視頻”，認真觀看其創(chuàng)作過程，等會要請幾位同學上臺演示。小實驗“滴淌畫”欣賞完這么多有趣的創(chuàng)作方式，我們也來做個實驗，向大師學習，改變我們的傳統(tǒng)繪畫方式。材料是（色卡紙、墊紙、丙烯顏料、筆）學生：四位同學上臺現(xiàn)場演示“滴淌畫”。老師：教師邊巡視觀看，講解說明與現(xiàn)場指導，用實物投影儀展示學生作品并講解，對四位學生的表現(xiàn)表示肯定，并鼓勵其他同學回去可以大膽去嘗試?？偨Y(jié)：這些都是現(xiàn)代的藝術現(xiàn)狀，現(xiàn)代藝術也被稱為“實驗藝術”，也就是說藝術家嘗試著突破傳統(tǒng)的美術觀念，不斷實驗新的觀念與