劉金郁教學心得

1、運用英語技巧，創(chuàng)設(shè)和諧課堂 -小學英語教學心得濮陽縣第三實驗小學 劉金郁春去春來，花謝花開，在小學英語的教學實踐中，如何營造和諧的英語課堂，我摸索出一些創(chuàng)設(shè)生動和諧課堂的小方法，與大家共享，如有不足之處，請大家多提意見。 1. 創(chuàng)新英語口令，師生達成共識。在英語課堂中，最常用的口令莫過于：“one, two, three, sit up straight.” “one, two, three, ABC.”對于這個口令，在一節(jié)課中如果老師總是念one two three太多次的話，學生也無所謂了。這些口令可以是一句歌曲，學生接下一句歌曲。在我二年級教授的班級，我制作了 “good”的貼紙代替小貼

2、紙，這些“good”對他們來說非常重要，因此，在這個貼紙上，我和孩子們一起想了一個和它密切相關(guān)的口令，當他們開始沒坐直的時候，我會說：“Look,look, you give me good?” 學生看到我做 “l(fā)ook”，的動作時，已經(jīng)馬上坐好了，同時回答我：“no, no, no good”. 當時如果有學生坐得不好，或者反應(yīng)太慢，就要被沒收自己的一張good了。課堂的口令還有很多，但是如果是老師自己和學生創(chuàng)造的，那么他們會更加注意，而且會覺得很有趣。在教學過程中，老師一定要了解自己的學生，和他們一起創(chuàng)造出屬于自己的語言，達到共識是最好的辦法。2、創(chuàng)新評價方式，吸引學生眼球。我們都知道小學

3、生活潑好動，特別是低年級的學生，自制力差，容易興奮，活動起來，課堂秩序很混亂，特別是當老師所設(shè)計的課堂不吸引學生的興趣的話，那更是增加了英語教師對課堂組織、調(diào)控的難度。很多老師利用加分的方式來給小組比賽。特別是低段或者是中段的學生，評價方式要有效性，有趣性。不然學生根本就不理睬你在黑板上加分。在曾老師的課堂中，我看到這樣的評價方式。每一組得的一分，就畫一個笑臉。學生對于笑臉似乎不感興趣。我們一起討論了這個問題，得出的結(jié)論是，老師畫笑臉比較費時間，而且比較枯燥無味，也許他們想就算得到很多笑臉又怎樣，還不就是一個貼紙。我們在畫笑臉的基礎(chǔ)上，其實可以做一些改變，把評價方式變得有趣一些。畫笑臉的時候，

4、可以把笑臉的鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴里面的牙齒分開來畫。我最記得，大嘴巴里面的牙齒是學生最喜歡的。他們從一個沒牙的寶寶，變成了滿口牙齒的小孩。他們感到那份成就感，在整個過程中都害怕自己的牙齒比別人少，所以很努力去做好這一切。除了創(chuàng)新，還可以與時俱進。上學期開始就流行的喜洋洋和灰太狼，我們就可以馬上利用起來了。我總是當灰太狼，然后每次都會故意輸給他們，表演他們實在太厲害，并說了灰太狼的名言：“我一定會回來的”，到了下節(jié)課，他們又要跟我比賽。覺得特別開心，特別好玩，也特別有用。3、發(fā)揚合作精神，師生和諧共處在英語課堂中，做一個傳授者、組織者和控制者，還不如做一個“合作者”。老師不用自己滔滔不絕地講，而學生只是當“觀眾”。為了課堂紀律，學生很少發(fā)言的機會，這是非常不好的。長此以來，必然不利于全方位地提高學生聽、說、讀、寫能力，而且學生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，也很難調(diào)動起學習英語的積極性，使課堂教學無法達到預(yù)定的效果。我們可以一些 “work in pairs”或“act out the dialogue”， “act out the story”。 老師可以做示范，動作可以夸張點，學生發(fā)揮自己的想象等等。這是時候的紀律就要結(jié)合第1和第2點，給學生及時表揚，給小組及時加分，使紀律與自由相結(jié)合。 以上僅僅是我英語教學生活中的一點心得和體會，學生是有好奇心的，我們在教學實踐中只有不斷學習和創(chuàng)