思維導(dǎo)圖培訓(xùn)教材

1、思維導(dǎo)圖培訓(xùn)教材前言/PREFACE 思維導(dǎo)圖是一種新的思維模式。它結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。導(dǎo)圖，我們不但可以增強(qiáng)思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。 CONTENTS 目錄010203思維導(dǎo)思維導(dǎo)圖概念圖概念思維導(dǎo)圖制作思維導(dǎo)圖制作案例分享案例分享PART 01思維導(dǎo)圖概念思維導(dǎo)圖概念l 思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。l 思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵

2、詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。l 思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無(wú)限潛能。什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖又叫心智圖心智圖，是把我們大腦中的想法用彩色的筆畫在紙上。它把傳統(tǒng)的語(yǔ)言智能、數(shù)字智能和創(chuàng)造智能結(jié)合起來(lái)，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導(dǎo)圖是由世界著名的英國(guó)學(xué)者東尼博贊先生在年代，受到文藝復(fù)興時(shí)代的著名畫家達(dá)芬奇的筆記的影響和啟發(fā)，根據(jù)人的大腦的記憶模式和結(jié)合人的大腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行信息存儲(chǔ)的方式研制和開發(fā)的，它充分的調(diào)動(dòng)了人的左腦和右腦積極性和創(chuàng)造性,極大的開發(fā)了人的大腦潛能。作為21世紀(jì)全球革命性思

3、維工具、學(xué)習(xí)工具、管理工具，思維導(dǎo)圖已經(jīng)應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、家庭、教育、演講、管理、會(huì)議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式已經(jīng)成功改變了2.5億人的思維習(xí)慣。思維導(dǎo)圖是一種革命性的學(xué)習(xí)工具，它的核心思想就是把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來(lái)，讓你的左右腦同時(shí)運(yùn)作，將你的思維痕跡在紙上用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，極大地提髙你的智力技能和智慧水準(zhǔn)。什么是思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號(hào)的樹狀的結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)思維過程，將放射性思考（Radiant Thinking）具體化的過程。 思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。 思維導(dǎo)圖是

4、放射性思維的的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法駕馭整個(gè)范圍的腦皮層技巧詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。 思維導(dǎo)圖是基于對(duì)人腦的模擬，它的整個(gè)畫面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖 ，能發(fā)揮人腦整體功能。思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展東尼博贊（Tony Buzan），他因創(chuàng)建了“思維導(dǎo)圖”而以大腦先生聞名國(guó)際，成為了英國(guó)頭腦基金會(huì)的總裁，身兼國(guó)際奧運(yùn)教練與運(yùn)動(dòng)員的顧問、也擔(dān)任英國(guó)奧運(yùn)劃船隊(duì)及西洋棋隊(duì)的顧問；又被遴選為國(guó)際心理學(xué)家委員會(huì)的會(huì)員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人，也是“世界記憶冠軍協(xié)會(huì)”的創(chuàng)辦人，發(fā)起心智奧運(yùn)組織，致力于幫助有學(xué)習(xí)障礙者，同時(shí)也擁有全世界最高創(chuàng)

5、造力IQ的頭銜。博贊是著名大腦潛能和學(xué)習(xí)方法研究專家。他從生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科角度對(duì)人的大腦機(jī)能、思維模式以及潛能開發(fā)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研究。思維導(dǎo)圖在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國(guó)家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。研究表明，人類對(duì)大腦的使用只占到大腦機(jī)能的46%，即便是像愛因斯坦這樣的天才也僅僅使用了大腦機(jī)能的18%。思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展未來(lái)之路將由會(huì)未來(lái)之路將由會(huì)思維導(dǎo)圖和腦力思維導(dǎo)圖和腦力開發(fā)的人來(lái)引導(dǎo)！開發(fā)的人來(lái)引導(dǎo)！ 比爾蓋茨比爾蓋茨 1995 1995年年思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展新西蘭：先啟動(dòng)孩子們學(xué)

6、習(xí)上的興趣，以及對(duì)于整個(gè)學(xué)科“森林”的了解，效果遠(yuǎn)勝于對(duì)于一顆顆樹的細(xì)部知識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作反復(fù)演練，一磨再磨菲律賓創(chuàng)辦一所思維導(dǎo)圖專門的學(xué)校，以思維導(dǎo)圖法教授各個(gè)學(xué)科思維導(dǎo)圖是波音公司最重要的質(zhì)量管理手段之一，他幫助波音公司一年就節(jié)省了1000萬(wàn)美元美國(guó) Con Edison公司在911后，運(yùn)用思維導(dǎo)圖做規(guī)劃，成功完成重建曼哈頓的任務(wù)；新加坡 政府將思維導(dǎo)圖列為學(xué)校必修課；韓國(guó)在2008年將思維導(dǎo)圖列為基礎(chǔ)教育課程；東尼博贊讓人類重新認(rèn)識(shí)了大腦，如同斯蒂芬霍金讓人類重新認(rèn)識(shí)宇宙泰晤士報(bào)思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是一種提升記憶力和創(chuàng)造力的圖形筆記法一種幫助大腦全方位、多角度思考的思維工具是一種放射狀的

7、輻射性思維表達(dá)方式最初是20世紀(jì)60年代英國(guó)人東尼博贊（Tony Buzan）創(chuàng)造的一種筆記方法大腦潛能的圖解工具，一種新世紀(jì)的高效學(xué)習(xí)法什么是思維導(dǎo)圖腦神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖它的放射狀的思維架構(gòu)和大腦信息存儲(chǔ)模式非常巧妙的吻合在一起。因此它是目前最接近人的大腦的學(xué)習(xí)模式和思考方式的工具和技術(shù)。由思維導(dǎo)圖介紹的思維導(dǎo)圖01 理理清思路清思路02 系統(tǒng)整合知識(shí)系統(tǒng)整合知識(shí)03 組織信息組織信息05 提高學(xué)習(xí)、工作效率提高學(xué)習(xí)、工作效率06 不影響原有技能不影響原有技能07 把握全局和細(xì)節(jié)把握全局和細(xì)節(jié)為什么要用為什么要用思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖為什么要用思維導(dǎo)圖04 加強(qiáng)記憶加強(qiáng)記憶08 創(chuàng)造性地解決問

8、題創(chuàng)造性地解決問題思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)筆記的比較思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn) 與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的記憶和學(xué)習(xí)可產(chǎn)生巨大的作用： 只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50到95； 只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)間：90多； 復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90多； 不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90； 集中精力于真正的問題 重要的關(guān)鍵詞更為顯眼； 關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力； 易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想 做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)； 大腦不斷地利用左右腦的所有技巧，越來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。 計(jì)劃計(jì)劃思維導(dǎo)圖應(yīng)用學(xué)習(xí)學(xué)

9、習(xí)筆記筆記演講演講分析解決問題分析解決問題創(chuàng)作創(chuàng)作小組討論小組討論復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)總結(jié)總結(jié)創(chuàng)造創(chuàng)造助記助記分析分析發(fā)散創(chuàng)造發(fā)散創(chuàng)造歸納分析歸納分析幫助記憶幫助記憶思維導(dǎo)圖作用 我們就是從大腦這種龐大的信息處理能力和學(xué)習(xí)能力當(dāng)中，得出了放射性思維的概念，而思維導(dǎo)圖就是其外部表現(xiàn)。- 托尼巴贊 歸納是為了抓住知識(shí)點(diǎn)，以便于理解記憶和發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián) 分類是認(rèn)識(shí)事物的第一步,因?yàn)榉诸愂紫纫笳业狡渲械奶卣?，然后根?jù)特征定下分類標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類，在這個(gè)過程中，我們對(duì)事物就有了初步的認(rèn)知。 托尼巴贊認(rèn)為，回憶的兩大主要因素是聯(lián)想和重點(diǎn)。 剛開始我主要是把導(dǎo)圖運(yùn)用在記憶筆記資料上，通過關(guān)鍵詞、色彩和圖畫來(lái)幫助記憶，

10、獲得了非常明顯的記憶效果。 - 托尼巴贊思維導(dǎo)圖在團(tuán)隊(duì)中的作用 增加團(tuán)隊(duì)的合作精神 增加領(lǐng)導(dǎo)與員工以及員工之間的互動(dòng) 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷的力量 增加各個(gè)部門或者小組的目標(biāo)的透明度 培訓(xùn)了員工的創(chuàng)造性思能力 使目標(biāo)設(shè)置、管理更加明確，細(xì)化和具體 員工能夠管理自己的時(shí)間和工作計(jì)劃 大大提高員工的工作效率。思維導(dǎo)圖用途思維導(dǎo)圖用途理論理論發(fā)散思維、聚合思維發(fā)散思維、聚合思維整體上把握事物整體上把握事物創(chuàng)造性思維的形成創(chuàng)造性思維的形成思維的遷移思維的遷移思維導(dǎo)圖的理論培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)“圖圖”是形象思維的工具是形象思維的工具思維廣度和寬度思維廣度和寬度思維導(dǎo)圖的特點(diǎn) 類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)分

11、布的圖形，讓大腦掌握整體內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)使一個(gè)想法很快而深刻的產(chǎn)生。 使用了大腦喜歡的思考方式，思維導(dǎo)圖是多色彩的，因?yàn)榇竽X不喜歡一種單調(diào)的顏色，它喜歡多彩的思考。 強(qiáng)調(diào)左右大腦的協(xié)調(diào)合作。在清晰整理自己思維的過程中，盡量多使用形象的圖，愈生動(dòng)活潑愈好，使用容易辨識(shí)的符號(hào)。單一的文字并不是大腦自然適應(yīng)的思考方式。 強(qiáng)調(diào)以立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來(lái)。如在某項(xiàng)目有新要點(diǎn)，可在分支上再繼續(xù)。 具有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，在基本原則相同的前提下，每個(gè)人繪制的思維導(dǎo)圖有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格。每一張思維導(dǎo)圖每一張思維導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心主題中心主題開始的。每個(gè)詞或者圖像自身都成為一個(gè)子中心子中心，合起來(lái)便形成一

12、種從中心向四周發(fā)射的四周發(fā)射的無(wú)窮無(wú)盡的分支鏈的形式，就像一只只有著無(wú)數(shù)觸角的八爪魚。而這種從中心向外無(wú)限擴(kuò)展的放射狀思考方式放射狀思考方式，是大腦的基本運(yùn)作方式。相對(duì)于傳統(tǒng)線性筆記，導(dǎo)圖利用本身所具備的邏輯歸納的特點(diǎn)，可以幫助我們從材料中找出重點(diǎn)找出重點(diǎn)，選擇并提煉關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞，進(jìn)行全面的邏輯梳理邏輯梳理與歸納歸納，鍛煉我們的歸納思維能力歸納思維能力，從而使材料本身變得條理清晰條理清晰。當(dāng)一個(gè)主題確定主題確定下來(lái)后，該點(diǎn)引發(fā)的、與它有關(guān)的聯(lián)想聯(lián)想由此產(chǎn)生，就像一把鑰匙，瞬間打開了你大腦里千萬(wàn)個(gè)信息存儲(chǔ)空間。這種通過關(guān)聯(lián)聯(lián)想，不斷產(chǎn)生新的思路、新的想法，大大提高了我們的創(chuàng)造思維能力創(chuàng)造思維能力

13、導(dǎo)圖所體現(xiàn)的多維空間顯示了它具有高度的全局整體性。它著眼于全局，可以從宏觀角度宏觀角度進(jìn)行整體分析整體分析，從而有效處理宏觀宏觀與微觀微觀之間的關(guān)系思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)特點(diǎn)發(fā)散性發(fā)散性條理性條理性聯(lián)想性聯(lián)想性整體性整體性思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)PART 02思維導(dǎo)圖制作思維導(dǎo)圖制作主題主題分支分支箭頭的箭頭的鏈接鏈接關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞形成個(gè)形成個(gè)人人風(fēng)格風(fēng)格思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)圖的構(gòu)成構(gòu)成思維導(dǎo)圖的構(gòu)成(Central Topic)：思維導(dǎo)圖中最頂層的內(nèi)容，是導(dǎo)圖中被關(guān)注的核心焦點(diǎn)，所有其它內(nèi)容圍繞主題展開。分枝分枝 (Main Topic)：從主題中直接發(fā)展出來(lái)的分枝。(Subtopic)：思維導(dǎo)圖中除主題

14、以外的單元都是導(dǎo)圖的分枝，主要分枝也是分枝的一種，可以統(tǒng)稱為分枝。思維導(dǎo)圖中還有一些相對(duì)獨(dú)立的分枝，如注釋框分枝、懸浮框分枝等。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖元素元素主題主題主要分支主要分支分支分支思維導(dǎo)圖元素(Level)：分枝與主題直接或間接關(guān)聯(lián)的程度，很顯然，主要分枝是第1級(jí)分枝，與主要分枝直接相關(guān)聯(lián)的是第2級(jí)分枝，依此類推。由級(jí)的概念可以引伸出同級(jí)分枝、上一級(jí)分枝、下一級(jí)分枝、下級(jí)分枝等等，注意下一級(jí)分枝和下級(jí)分枝兩者之間是有區(qū)別的。分枝與下一級(jí)分枝之間的匯集點(diǎn)主題主題節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)層次或級(jí)層次或級(jí)思維導(dǎo)圖框架頭腦風(fēng)暴式頭腦風(fēng)暴式兩者結(jié)合兩者結(jié)合提綱提綱式式頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是圍繞著一個(gè)主題，可以從各種維度各

15、種粒度來(lái)提出相關(guān)的想法，想法不受限制。也許這些想法都是片面的，不完整的，甚至不可實(shí)現(xiàn)的，這些都不重要。在頭腦風(fēng)暴結(jié)束的時(shí)候?qū)λ械南敕ㄟM(jìn)行梳理和歸類。舉例來(lái)說(shuō)，我們對(duì)優(yōu)衣庫(kù)的銷售進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，大家只要能想到和這個(gè)主題相關(guān)的都列舉出來(lái)，結(jié)束之后進(jìn)行分類，這其中可能會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)政策、銷售模式等等不同的角度。頭腦風(fēng)暴式一種自底而上的方式。這種方式的特點(diǎn)是針對(duì)主題，列出這個(gè)主題的不同方面，然庵后針對(duì)每個(gè)方面，以此為主題，繼續(xù)細(xì)分。SWOT(優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅）分析就是這種方式的一個(gè)典型，還有很有名的六頂帽子先對(duì)主題進(jìn)行大致的劃分，在這個(gè)過程中可能會(huì)有突然的想法，這個(gè)想法可能不屬于任何的一個(gè)主題，先記

16、錄下來(lái)，在最后合并和歸類。在實(shí)際使用中，我們的思考過程應(yīng)該大部分都是這種思維導(dǎo)圖的制作方法SWOT分析（六帽思考法的核心）技法突出重點(diǎn)發(fā)揮聯(lián)想清晰明白形成風(fēng)格布局突出層次數(shù)字排序建議打破思維障礙反復(fù)強(qiáng)調(diào)做好準(zhǔn)備怎樣制作思維導(dǎo)圖 空白的紙張 彩色水筆和鉛筆 你的大腦 你的想象 一臺(tái)電腦 一個(gè)思維導(dǎo)圖軟件 你的大腦 你的想象方式一方式二繪制思維導(dǎo)圖方式找到屬于自己的風(fēng)格、起點(diǎn)繪制中心圖案、主題繪制章節(jié)和主干繪制分支知識(shí)點(diǎn)完成知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞根據(jù)記憶聯(lián)想加上彩繪和符號(hào)制作步驟具體步驟1 1、一開始就把主題擺在中央、一開始就把主題擺在中央。u 在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強(qiáng)烈視覺效果。2 2、

17、向外擴(kuò)張分枝。、向外擴(kuò)張分枝。u 想象用樹形格式排列題目的要點(diǎn)，從主題的中心向外擴(kuò)張。u 從中心將有關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)分支出來(lái)，主要的分枝最好維持五到七個(gè)。u 近中央的分枝較粗, 相關(guān)的主題可用箭號(hào)連結(jié)。3 3、使用、使用“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”表達(dá)各分枝的內(nèi)容表達(dá)各分枝的內(nèi)容。u 思維導(dǎo)圖目的是要把握事實(shí)的精粹，方便記憶。u 不要把完整的句子寫在分枝上，多使用關(guān)鍵的動(dòng)詞和名詞。4 4、使用符號(hào)、顏色、文字、圖畫和其它形象表達(dá)內(nèi)容、使用符號(hào)、顏色、文字、圖畫和其它形象表達(dá)內(nèi)容。u 可用不同顏色、圖案、符號(hào)、數(shù)字、字形大小表示類形,次序u 圖象愈生動(dòng)活潑愈好，使用容易辨識(shí)的符號(hào)。具體步驟5 5、用箭頭把相關(guān)的分

18、支連起來(lái)、用箭頭把相關(guān)的分支連起來(lái). . 以立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來(lái)以立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來(lái)。u 如在某項(xiàng)目未有新要點(diǎn), 可在其它分支上再繼續(xù)。u 只須要將意念寫下來(lái)，保持文字的簡(jiǎn)要，不用決定對(duì)錯(cuò)。6 6、建立自己的風(fēng)格、建立自己的風(fēng)格u 思維導(dǎo)圖并不是藝術(shù)品, 所繪畫的能助你記憶, 才是最有意義的事。7 7、重畫能使、重畫能使“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”更簡(jiǎn)潔更簡(jiǎn)潔, , 有助于長(zhǎng)期記憶有助于長(zhǎng)期記憶u 同一主題可多畫幾次, 不會(huì)花很多時(shí)間, 但你很快會(huì)把這主題牢牢記住。8 8、盡量發(fā)揮視覺上的想象力，利用自己的創(chuàng)意來(lái)制作自己的思維導(dǎo)圖、盡量發(fā)揮視覺上的想象力，利用自己的創(chuàng)

19、意來(lái)制作自己的思維導(dǎo)圖。繪制思維導(dǎo)圖的7個(gè)步驟（托尼巴贊）1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。2、用一幅圖像或者畫面來(lái)表示中心思想。3、在繪制中使用顏色。4、將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級(jí)分支連接級(jí)分支連接起來(lái)。以此類推。5、讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是直線6、在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞7、自始至終使用圖形思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)則思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)則思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)則 （1 1）讓紙張橫放在桌前，從中央開始；）讓紙張橫放在桌前，從中央開始； （2 2）每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞；）每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞； （3 3）不同級(jí)別主題的線條粗細(xì)合理；）不同級(jí)別主題的線條粗細(xì)合理； （

20、4 4）間隔要安排合理邊界要能）間隔要安排合理邊界要能“接受接受”分枝概要。分枝概要。 清晰明白清晰明白 繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)（1 1）一定要用中央圖，次主題）一定要用中央圖，次主題3-73-7個(gè)；個(gè)； （2 2）盡可能用色彩豐富的圖形；）盡可能用色彩豐富的圖形； （3 3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色；）中央圖形上要用三種或者更多的顏色； （4 4）圖形要有層次感，可以用）圖形要有層次感，可以用 3D3D圖；圖； （5 5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。）字體、線條和圖形盡量多一些變化。 突出重點(diǎn)突出重點(diǎn) 繪制思維導(dǎo)圖注意事項(xiàng)（1 1）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；（2 2）使用代碼；）使用代碼；（3 3）使用各種相關(guān)的色彩