2022年《愛如茉莉》教學設(shè)計(第二課時)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -蘇教版語文五年級下愛如茉莉（其次課時）教學設(shè)計【教材分析】愛如茉莉 是蘇教版五年級下學期教材，作者用清爽、 淳樸的語言記敘了 “吃餃子”“陪夜”這兩件一般的小事，告知我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬 芳怡人；生活是平淡的， 平淡的好像讓我們忘卻了仍有愛，其實我們只是缺少發(fā)覺愛的眼睛，作者從日常生活中選取了一些感人至深的細節(jié)，以“我”對茉莉花 前后不同的感受為線索， 以花襯愛， 以香喻愛， 道出了自己對愛的特殊懂得 愛如茉莉；【設(shè)計理念】緊扣“文眼”愛如茉莉，借助多媒體烘托情境，揣摩關(guān)鍵詞句，品讀感人段落，聯(lián)系同學生活實際組

2、織爭論，去感悟文中的主人公正淡卻真摯的愛， 實現(xiàn)從字詞處知暖，細節(jié)處悟真情的設(shè)計思想；【教學目標】1熟悉 11 個生字，會寫其中 9 個生字， 并記住字形， 懂得由生字組成的詞語；2通過對文本細節(jié)的解讀，感受文中人物的內(nèi)心世界，培育語感；真實體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛；3聯(lián)系生活實際體會愛，讓同學在寬闊的空間里學語文，受到情感的熏陶；【教學重點】 品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛；【教學難點】 引導同學懂得“愛如茉莉”的深意；【教具預備】多媒體課件【課時支配】3 課時精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 5

3、頁 - - - - - - - - - -【教學過程】一、復習導入，重溫茉莉變化1指生回答作者眼里茉莉花的變化；2是的，在作者的眼里，茉莉花起初是平淡無奇的，隨著故事的進展，變得雪白純潔， 暗香縷縷， 為什么會有這樣的變化呢？讓我們再次走進那個飄浮著橘黃色光影的漂亮黃昏； （板書課題）二、合作爭論，感悟愛的細節(jié)1同學們，你們知道嗎？那些看似平凡卻布滿真情的愛總是流淌在生活的每一個細節(jié)中，知道什么是細節(jié)嗎？（板書：細節(jié)）細節(jié)，就是細小的情節(jié)或環(huán)節(jié)；可以是一段感人的話語、一個溫順的動作、一個恬適的微笑、一個會意的眼神 我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，

4、或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感；2輕聲讀課文 6-16 段，這部分主要寫了幾件事？你從課文中的哪些細節(jié)中可以感受到映子父母之間的愛？用“- ”畫那些愛的語句，用“”標出飽含深情的詞語，并在旁邊寫上自己的體會；3課文寫了哪幾件事？（板書：吃餃子陪夜）4指名匯報溝通，再說說自己的體會；依據(jù)同學的回答，出示相應課件；（1）出示愛的語句一其次天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，原來我答應今日包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了；你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃；記住，要 等他吃完了再告知他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的；”抓住“虛弱”“等他吃完了”“吃不下去”等，談體會；指導朗讀，讀出“

5、虛弱”和“關(guān)懷” ；老師小結(jié)：媽媽的愛，就是一碗平常的餃子，即使生病了，也依舊牽掛著出差歸來的爸爸吃不上餃子；（ 2）出示愛的語句二然而，爸爸沒有吃我買的餃子， 也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院；此后，他每天都去醫(yī)院；懂得“奔”的讀音和含義，從“直奔”中懂得爸爸著急的心情，指導同學想象爸爸匆忙而去的畫面；指導朗讀；讀“直奔醫(yī)院”語速稍快，表達爸爸的心急如焚；老師小結(jié)：爸爸不顧旅途勞累， “直奔醫(yī)院”，從今“每天都去” ，沒有一句豪言壯語， 但真愛無言， 這就是最一般， 最真摯的愛呀， 如同茉莉一樣平淡無奇；（3）出示愛的語句三一天早晨， 我依據(jù)爸爸的囑咐， 剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去；當我

6、推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬適的微笑；爸爸坐在床前的 椅子上， 一只手緊握著媽媽的手， 頭伏在床沿邊睡著了； 初升的陽光從窗外靜靜地探了進來， 輕輕柔柔地覆蓋著他們； 一切都是那么寧靜美好， 一切都浸潤在生命的芳香與光澤里；抓住“囑咐”“恬適的微笑”“緊握”等詞，談體會； （指導觀看書本插圖， 圖文結(jié)合綻開想象）“為什么用“探”，可不行以換成“照” “射”？一個“探”字將陽光擬人化，給予了人的情感；或許是由于初升的陽光也被這場景打動了吧！由于不想打破這份溫馨，所以，連它也變得那么當心翼翼；多么生動的一個字?。《嗝疵赖囊粋€場景啊！誰來美美地讀讀這句話？指生讀；讀得真美；如

7、何懂得“一切都浸潤在生命的芳香與光澤里”？“一切”指什么？“芳香”來自？“光澤”來自？茉莉的芳香是醉人的，陽光的光澤是暖和的，父母的愛是溫馨的，這一切疊加起來是什么？是生命的美好！所以，我們也可以說，是：愛讓生命散發(fā)迷人的芳香，愛讓生命閃爍最美的光澤；誰再來讀讀這段話？指生讀；讀得真有感情，老師也被浸潤在你語言的芳香和光澤里了；老師小結(jié)：愛是雙方的，不需要悅耳的語言，也不需要昂貴的禮物，就如茉莉那縷縷暗香，雖然平淡卻溫馨怡人；（4）出示愛的語句四他睡眼蒙眬地抬起頭， 輕輕放下媽媽的手， 然后躡手躡腳地走到門口，把我拉了出去；望著爸爸布滿血絲的眼睛；爸爸邊打哈欠邊說： “我夜里睡得沉，你媽媽有事

8、又不愿叫醒我，這樣睡， 她一動我就驚醒了；”抓住“睡眼蒙眬”“布滿血絲”“打哈欠”“輕輕”“躡手躡腳”“拉”等，談體會；5 出示愛的語句五我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子；“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕打擾他不敢動；不知不覺，手腳都麻木了；”師小結(jié)：爸爸媽媽這一夜睡得舒服嗎？但在他們的心中，只要能讓自己所愛的人睡個好覺，盡管雙眼布滿血絲、手腳麻木，也心甘愿意；三、總結(jié)寫法，善抓細節(jié)文中作者在寫父母之間的愛時， 主要抓住了他們的哪些方面來寫的？ （板書： 語言 動作 神態(tài)）所以， 我們平常在描寫人物的時候也應當抓住細節(jié)來寫， 筆下的人物就會更鮮活、豐滿；四、隨文創(chuàng)作，感悟“愛如茉莉”同學們，映子的父母之間或許沒有花前月下，沒有山盟海誓，也沒有轟轟烈烈，更沒有蕩氣回腸；有的只是平平經(jīng)常的話語、普一般通的動作、司空見慣的眼神， 卻讓我們感受到了人間至純至美的愛！那你能不能依據(jù)課文內(nèi)容，說一說愛是什么？配樂創(chuàng)作小詩愛是什么？ ，生齊讀小詩；愛是什么？愛是媽媽病中的牽掛；愛是媽媽善意的隱瞞；愛是爸爸直奔醫(yī)院的身影；愛是媽媽恬適的微笑； 愛是爸爸緊握的雙手；愛是爸爸躡手躡腳的當心；愛是爸爸布滿血絲的雙眼；愛是媽媽麻木的手腳； 愛是早晨淡淡的陽光；愛是病房里的那束盛開的