九年級(jí)語(yǔ)文(人教)下冊(cè)教學(xué)課件：16《音樂之聲(節(jié)選)》

1、之節(jié)選勒曼，美國(guó)劇作家勒曼，美國(guó)劇作家 電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以說和戲劇，是以“鏡頭鏡頭”為單位，用為單位，用“蒙太奇蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。合乎邏輯地銜接成整體。 實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分分鏡頭劇本鏡頭劇本”。 目標(biāo)和重點(diǎn)o 理解文中通過正面描寫和側(cè)面描寫刻畫瑪利亞形象的方法。o 品味課外中的環(huán)境描寫、人物語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、表情描寫。o 發(fā)揮

2、聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。o 結(jié)合有關(guān)的背景知識(shí)，深刻理解作品的思想內(nèi)容。o 分角色朗讀課文。*最好能夠表演出來。背景概要l音樂之聲講的是發(fā)生在1938年，奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事：薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛國(guó)歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有：音樂之聲、孤獨(dú)的牧羊女、雪絨花、多來咪、晚安，再見 等。 給生詞注音鱗次櫛比（ ） 佇立（ ） 山麓（ ）眾說紛紜（ ）嬤嬤（ ） 按捺（ ）崢嶸（ ） 漣漪（ ）懺悔（

3、） 虔誠(chéng)（ ） 遠(yuǎn)眺（ ） 解釋詞語(yǔ) 流連忘返：通宵達(dá)旦：遐思：肅穆：款步：虔誠(chéng)：zhzhlynm monzhng rnglin ychnqintio留戀不止，舍不得離去。從天黑到天亮。悠遠(yuǎn)的思索或想象。嚴(yán)肅安靜。緩慢地步行。恭敬而有誠(chéng)意。按捺：窺視：老成持重：不動(dòng)聲色：固執(zhí)己見：忍俊不禁：眾說紛紜：抑制。暗中察看。閱歷多，辦理穩(wěn)中。不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。堅(jiān)持自己的見解，不肯改變。忍不住笑。各種說法又多又雜，很不一致。分角色朗讀課文文中共有8個(gè)人物，包括旁白有9位同學(xué)朗讀：旁白 瑪利亞 院長(zhǎng) 貝爾塔瑪格麗塔 貝爾尼斯 卡塔林 阿格塔索非亞 提問：提問：音樂之聲音樂之聲是一部什么樣的

4、影片？是一部什么樣的影片？音樂之聲音樂之聲是世界電影史上一部經(jīng)典是世界電影史上一部經(jīng)典音樂故事片音樂故事片提問：課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景提問：課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景寫什么？寫什么？全文共有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是：第一場(chǎng)景：第二場(chǎng)景：（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的議論。閱讀第一個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問題閱讀第一個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問題1.1.劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風(fēng)光的？劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風(fēng)光的？這樣寫起什么作用？這樣寫起什么作用？ 全方位由遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫。

5、全方位由遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫。這一環(huán)境描寫富有詩(shī)情畫意，與瑪利亞的這一環(huán)境描寫富有詩(shī)情畫意，與瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂。自由快樂。2.“2.“流連往返流連往返”是什么意思？表明了什么？是什么意思？表明了什么？ 留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對(duì)大留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對(duì)大自然的無比熱愛。自然的無比熱愛。3.3.瑪利亞放聲歌唱瑪利亞放聲歌唱音樂之聲音樂之聲表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，展表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，展示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。了

6、她自由活潑的天性。4.4.這個(gè)場(chǎng)景的最后一句這個(gè)場(chǎng)景的最后一句“忽然忽然跑下山來跑下山來”運(yùn)用了怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣運(yùn)用了怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格？的性格？動(dòng)作描寫?；顫娮杂?。動(dòng)作描寫?；顫娮杂?。閱讀第二個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問題閱讀第二個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問題1.1.用用“不動(dòng)聲色不動(dòng)聲色”來形容院長(zhǎng)，突出她性格中來形容院長(zhǎng)，突出她性格中的什么特點(diǎn)？的什么特點(diǎn)？老成持重，城府很深老成持重，城府很深2.2.你是如何理解你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和一樣暖和”這句話的言外之意的？這句話的言外之意的？ 言外之意是說瑪利亞做修女也未嘗不

7、可，言外之意是說瑪利亞做修女也未嘗不可，一樣合適。一樣合適。3.3.眾人對(duì)瑪利亞的評(píng)說雖褒貶不一，但我眾人對(duì)瑪利亞的評(píng)說雖褒貶不一，但我們依然能夠看出她是一個(gè)個(gè)性鮮明的人。用們依然能夠看出她是一個(gè)個(gè)性鮮明的人。用自己的話概括一下瑪利亞的個(gè)性特點(diǎn)。自己的話概括一下瑪利亞的個(gè)性特點(diǎn)。 天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無拘無天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無拘無束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。4.4.通過眾人之口來表現(xiàn)瑪利亞這個(gè)人物的形通過眾人之口來表現(xiàn)瑪利亞這個(gè)人物的形象，這種方法叫什么？這樣寫的好處是是？象，這種方法叫什么？這樣寫的好處是是？ 側(cè)面描寫。能

8、更全面、更完整地塑造人物側(cè)面描寫。能更全面、更完整地塑造人物形象，使瑪利亞這個(gè)形象真實(shí)地、豐滿地展現(xiàn)形象，使瑪利亞這個(gè)形象真實(shí)地、豐滿地展現(xiàn)在人們面前。在人們面前。5.5.從選文中選擇一個(gè)人，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她從選文中選擇一個(gè)人，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的性格特點(diǎn)的性格特點(diǎn) 貝爾塔。性格固執(zhí)，對(duì)瑪利亞一直報(bào)有偏貝爾塔。性格固執(zhí)，對(duì)瑪利亞一直報(bào)有偏見，只看見瑪利亞的不足，看不見她的優(yōu)點(diǎn)。見，只看見瑪利亞的不足，看不見她的優(yōu)點(diǎn)。讀完全問后，你認(rèn)為課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事讀完全問后，你認(rèn)為課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的？片的特色的？ 課文中瑪利亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，課文中瑪利亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，

9、具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾麼麼對(duì)白式的、帶有具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾麼麼對(duì)白式的、帶有比喻、夸張的歌唱，則具有喜劇風(fēng)格，這二者比喻、夸張的歌唱，則具有喜劇風(fēng)格，這二者都體現(xiàn)了都體現(xiàn)了音樂之聲音樂之聲的音樂故事片的特色。的音樂故事片的特色。試找出這段話用到的所有的修辭手法。排比比喻夸張前三句和后三句。 我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林。 我的心想要像小天使隨風(fēng)飄出教堂。 像初試歌喉的云雀通宵達(dá)旦地啼唱。 音樂之聲這首歌暗含了瑪利亞怎樣的思想感情？抒發(fā)了她對(duì)故鄉(xiāng)、大自然、音樂的無比熱愛之情。讀完以后，你認(rèn)為瑪利亞具有怎樣的形象？讀完以后，你認(rèn)為瑪利亞具有怎樣的形象？天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；

10、純真歡快，自由自在；自己快樂，也讓別人快樂；十分可愛，又讓人頭痛。總之就是：，。恰當(dāng)。院長(zhǎng)唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比做這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作“皎潔的月光皎潔的月光”“”“天上天上的云彩的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？ 瑪利亞像一陣風(fēng)似的跑進(jìn)院子，她把衣服往地上一扔，騰出兩只手來，飛快地按兩下抽水機(jī)的手柄，又用雙手趕緊接住水管里流出來的水，胡亂地往臉上抹了一把，三步并

11、作兩步?jīng)_到院長(zhǎng)的面前。 表情各異的修女們： 叫人怎么能夠抓住皎潔的月光？ 富有個(gè)性的行動(dòng)描寫，突出了瑪利亞不守常規(guī)，無拘無束的特點(diǎn)。用反問句式，再次強(qiáng)調(diào)了眾人對(duì)瑪利亞毫無辦法。v正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，成功地塑造了人物形象?，斃麃喸谒_爾茨堡郊外縱情歌唱，快樂游玩正面描寫。修道院內(nèi)，眾人對(duì)瑪利亞七嘴八舌地議論側(cè)面描寫?，斃麃嗭L(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)修道院正面描寫v很好地體現(xiàn)了音樂故事片的特色音樂故事片瑪利亞熱愛歌唱心靈美好活潑自由純真快樂熱愛自然、熱愛歌唱、活潑自由。人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說古人說“書中自有黃金屋。書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；培養(yǎng)邏輯