淺析家庭教育中溺愛對幼兒性格形成的影響

1、 淺析家庭教育中溺愛對幼兒性格 形成的影響摘要：當(dāng)今社會(huì)，全球進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)的競爭劇烈程度逐步增強(qiáng)，教育對我國后續(xù)開展的意義逐步提升，國家的競爭最終演變成為人才的競爭，同時(shí)，性格對人們開展的意義不可無視。性格形成最重要的階段是幼兒期，因此，在此階段對幼兒的培養(yǎng)與教育非常重要。幼兒性格的培養(yǎng)主要依賴于家庭教育，但是目前我國的家庭教育存在著諸多誤區(qū)，本文通過家庭教育及溺愛涵義的介紹，家庭教育中溺愛的表現(xiàn)及其成因，溺愛對幼兒性格形成的影響以及合理建議與對策進(jìn)行深入的分析，為幼兒教育提供可靠的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：溺愛 家庭教育 成因 對策一、家庭教育及溺愛的涵義自古以來家庭教育

2、是大教育的組成局部之一，可以說家庭教育是終生教育，是教育中不可或缺的一局部。家庭教育是指在家庭生活中，家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。它是學(xué)校教育以及社會(huì)教育的根底。然而通過各方面的數(shù)據(jù)資料，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)中國科學(xué)院博士生導(dǎo)師王極盛時(shí)間對北京社區(qū)0-3歲兒童家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究說明，其中30%的父母從未根據(jù)自己子女的開展水平提出要求，并且母親更多使用“溺愛的教養(yǎng)方式。“溺在字典上的解釋是淹沒，沉迷不悟，過分的意思。古人曾經(jīng)說過：“雖曰愛之，其實(shí)害也。這應(yīng)該就是對溺愛最好的解釋。溺愛指兒童與照顧者之間一種關(guān)系特征，此時(shí)照顧者庇護(hù)兒童，在庇護(hù)的同時(shí)阻礙了

3、兒童試圖做出獨(dú)立性的的所有行為與過分保護(hù)相同。大多數(shù)的家長過度的滿足孩子所提出的各種要求，將孩子寵成了“小公主和“小皇帝。二、家庭教育中溺愛的表現(xiàn)及其成因自古以來就有一句話“慈母多敗兒，可以說溺愛從根本上來說就是中國人的一種教養(yǎng)方式?，F(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女偏多，家中那一個(gè)孩子就成為了掌上明珠，自然家長就會(huì)給家中的孩子提供足夠的物力與財(cái)力。上海人口計(jì)生委員會(huì) 有最新的調(diào)查顯示，隔代教養(yǎng)也已經(jīng)成為社會(huì)上普遍的教養(yǎng)方式，甚至有88%的0-3歲幼兒是由自己的祖輩帶養(yǎng)。然后祖輩的教育觀差異較大，祖輩更傾向疼愛幼兒。下面對家庭教育中溺愛的表現(xiàn)及其成因進(jìn)行簡要分析。一溺愛在家庭教育中主要表現(xiàn)1過分的保護(hù)溺

4、愛型的父母常常會(huì)認(rèn)為東奔西跑不平安，外面吃的東西不衛(wèi)生，限制孩子的自由活動(dòng)，讓孩子縮在自己的圈子里，不與外界接觸，內(nèi)心因此孤僻。甚至一些父母對自己孩子的錯(cuò)誤行為及思想，無條件的支持及擁護(hù)，對于孩子的面子看的很重要，也就是我們常說的“護(hù)短。2全力的滿足獨(dú)生子女的日漸增多，讓越來越多的家庭成為了“421的模式。所謂“421是指爺爺奶奶外公外婆4人，爸爸媽媽2人以及家中的獨(dú)生子女1人。“421的模式最主要的特征就是“求大于“供。父母及祖輩不顧家庭的條件及孩子愿望的合理性，一味的滿足物質(zhì)上的需求以及愿望，讓孩子的心態(tài)越來越不正確，從而慢慢演變成為“小霸王。3剝奪獨(dú)立父母的溺愛的教養(yǎng)方式，剝奪了孩子日常

5、生活中許多重要的東西。家長事事包辦，包攬家中大大小小的家務(wù)活，孩子力所能及的事情也不讓做，情愿自己累一點(diǎn)，也不愿意讓孩子來做事。以至于我們常常能聽到這樣的笑話：“這個(gè)雞蛋怎么這么硬，我家的雞蛋都是軟軟的。4姑息遷就這種情況多發(fā)于祖輩對幼兒的教育上。往往一些事情不能滿足于幼兒的時(shí)候，他們開始亂發(fā)脾氣，然后家中的祖輩對于這種情況常常遷就孩子，對孩子百依百順，甚至竭力去滿足孩子，讓孩子變得越來越任性、自私。（2） 家庭教育中溺愛的成因1 家庭教育態(tài)度不一致在家庭中，往往會(huì)有三室同堂的現(xiàn)象。由于家庭成員的層次的不同，以及家庭成員的思想、性格、文化的差異，對于孩子的要求以及態(tài)度存在著不一致的態(tài)度。因此當(dāng)

6、幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家庭教育態(tài)度的不一致，出現(xiàn)溺愛幼兒的現(xiàn)象。2 父母不正確的教育思想獨(dú)生子女是家中的掌上明珠，家里人會(huì)寵著愛著，不讓他們受一點(diǎn)傷害。由于我們的父母以及祖輩在幼年的時(shí)期因?yàn)闅v史原因和自然條件，曾經(jīng)歷經(jīng)了許多的艱難險(xiǎn)阻，吃了不少的苦頭。所以，他們希望能夠讓自己的下一代過上“衣來伸手，飯來張口的日子。因此造成孩子在幼兒時(shí)期受到嚴(yán)重的溺愛。3孩子和祖輩共同生活 一些孩子與自己的祖輩生活在一起，爺爺奶奶常常會(huì)發(fā)自內(nèi)心給孩子提供最好的物質(zhì)條件來彌補(bǔ)在自己子女身上留下的遺憾以及歉意。他們會(huì)給孩子提供超過自己經(jīng)濟(jì)條件的物品。在一份上海市社區(qū)調(diào)查中，有三分之二的老人給自己的孫子孫女偷偷的塞過零花錢

7、。此類現(xiàn)象反映出祖輩與幼兒共同生活時(shí)極易出現(xiàn)溺愛幼兒的情況。三、溺愛對幼兒性格形成的影響家庭教育的溺愛，嚴(yán)重影響著幼兒良好性格的培養(yǎng)。因?yàn)槊總€(gè)家庭的教育環(huán)境、方式的不同，因溺愛導(dǎo)致對幼兒性格的影響也各不相同。父母在構(gòu)建家庭教育環(huán)境以及教育方式時(shí)，都認(rèn)為自己是對的，因此在這種情況下造成幼兒成年之后出現(xiàn)各種問題，甚至沒有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，溺愛對幼兒性格形成的影響包括以下方面：一不講理性格的養(yǎng)成因?yàn)樵诤⒆佑變弘A段，家長的溺愛不斷滋養(yǎng)的滋養(yǎng)著幼兒成長中的諸多壞習(xí)慣，當(dāng)孩子想要某件事物、想做某事時(shí)，因?yàn)槠洳缓侠硇?，所以家長開始不同意，但是經(jīng)不住孩子的軟磨硬泡、哭哭鬧，最后無條件的順從孩子的意

8、愿。因此在孩子的潛意識就形成有些事物理所當(dāng)然屬于自己，及時(shí)與外人交往同樣會(huì)出現(xiàn)這樣的心里，所以造成孩子在今后的開展中，出現(xiàn)不講理的性格，對孩子的開展以及人脈關(guān)系的建立有著嚴(yán)重的影響，最終導(dǎo)致孩子無法取得自己想要的成功而自暴自棄。因此孩子不講理的性格與溺愛有著密切的關(guān)系。二孤傲性格的養(yǎng)成當(dāng)今社會(huì)，大都是獨(dú)生子女，因此家長將孩子視假設(shè)珍寶，在孩子幼兒時(shí)期的任何意愿都無條件滿足，導(dǎo)致孩子在性格培養(yǎng)的重要階段出現(xiàn)錯(cuò)誤的培養(yǎng)方式，造成孩子形成孤傲的性格，因此孩子在以后的交往、工作以及生活中，都將自己作為中心，絲毫不顧及旁人感受。在以后的開展中，競爭越來越劇烈，競爭的過程中，人脈是一大優(yōu)勢，孤傲的性格很容

9、易導(dǎo)致旁人的反感，造成人心的缺失，為孩子今后的開展帶來嚴(yán)重的阻礙。因此溺愛促使了孩子孤傲性格的形成。三缺乏非理性性格的形成幼兒階段是孩子養(yǎng)成理性思維的一個(gè)重要階段，因此在此階段，幼兒一旦被溺愛，將嚴(yán)重影響著孩子今后理性思維的培養(yǎng)。家長無條件滿足孩子無理要求，導(dǎo)致孩子在今后做什么事情不能全面考慮事情，主要表現(xiàn)為自控能力差、易沖動(dòng)、對成人對抗等性格。此類性格的養(yǎng)成將會(huì)導(dǎo)致孩子在今后的工作的過程中出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤，無法正確處理情感問題，如果孩子犯下無法悔改的錯(cuò)誤，不管是家長還是孩子將會(huì)懊悔莫及。4、 建議與對策孩子溺愛對孩子性格的形成有著嚴(yán)重的負(fù)面影響，在孩子幼兒時(shí)期如何正確教育孩子、如何形成正確的教育

10、環(huán)境將是眾多家長關(guān)注的重中之重，為了讓幼兒在性格形成時(shí)期能夠擁有良好的家庭教育方式與環(huán)境，現(xiàn)提出以下幾項(xiàng)對策。一家長端正教育觀念以及教養(yǎng)態(tài)度當(dāng)孩子出生以后，家長就要注意，不要將孩子置于家中的特殊位置，不要讓孩子以自我為中心，把他放在平等的位置上，這往往都要從小事開始做起。例如，在吃飯之前，要讓家中的長輩先行上座；開始吃飯的時(shí)候，要等家庭成員都到齊了，才可開始夾菜吃；家里來了客人，要將吃的給客人先吃，而不能自己一個(gè)人獨(dú)占；看電視時(shí)，不要讓孩子獨(dú)坐一個(gè)位置等等。這樣的習(xí)慣長期堅(jiān)持下去，會(huì)對幼兒有很大的改善和提高。二家長正確對待孩子的要求當(dāng)孩子提出各種要求時(shí)，家長要正確把握尺度，不應(yīng)遷就孩子的不良習(xí)

11、慣，不應(yīng)讓孩子隨便就得到滿足。對孩子提出想要的東西不要一味的給予，要以家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況以及是否有利于孩子身心健康為依據(jù)。家長要正確使用“延遲滿足的方法，讓孩子明白要求的背后需要付出各種努力。（3） 防止隔代教養(yǎng)，隔代溺愛教育是父母的本分責(zé)任，就算父母再忙，也應(yīng)該自己教育自己的孩子。每一代之間的思想都有很大的差異，祖輩雖然對孫輩有一定的監(jiān)護(hù)和一定的責(zé)任，但是它只能發(fā)揮自己的輔助作用，因此在孩子幼兒時(shí)期家長要給孩子構(gòu)建良好的家庭教育教育環(huán)境，防止出現(xiàn)防止隔代教養(yǎng)，隔代溺愛的情況。四家長不要為孩子代替包辦在孩子幼兒時(shí)期， 要給孩子自己動(dòng)手做力所能及的事情。在培養(yǎng)孩子的生活自理方面，要給孩子自理的活動(dòng)

12、時(shí)間和空間，要讓孩子自己在實(shí)踐中磨練自己的能力。要隨時(shí)給孩子灌輸一種思想：“自己的事情自己做，從身邊的小事以及自己的事情做起。從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，催促孩子做力所能及的事情。在教育的過程中，不要舍不得孩子，給孩子自我開展的時(shí)機(jī)，相信一定可以取得意想不到的結(jié)果。性格決定命運(yùn)，孩子在幼兒時(shí)期會(huì)受到各方面的影響，性格的形成同樣會(huì)受到諸多影響因素，但是我認(rèn)為在幼兒時(shí)期的家庭教育對孩子性格的養(yǎng)成起到主導(dǎo)作用。因此在構(gòu)建家庭教育方式、營造家庭教育環(huán)境時(shí)都要以孩子性格養(yǎng)成為中心，讓孩子在正確的家庭教育環(huán)境下形成良好的性格，對孩子今后的學(xué)習(xí)、開展、情感的處理都有著重要的正面影響。因此，在孩子幼兒時(shí)期，家長積極提高素質(zhì)，優(yōu)化教育模式，能夠有效的保證孩子良好性格的形成環(huán)境，同時(shí)也保證了下一代的健康成長。參考文獻(xiàn)：1 許躍,任擎宇. 如何優(yōu)化家庭教