小升初數(shù)學(xué)試卷3

1、.2019小升初數(shù)學(xué)試卷3小升初數(shù)學(xué)試卷3第三單元 簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)綜合測(cè)試一一、填空。20分1、七億六千零三十萬(wàn)零二十八寫作 ，四舍五入到億位約為 億。2、2.3小時(shí) = 時(shí) 分 ，0.75立方米 = 升。3、A =235 ，B =223，那么A和B的最大公約數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。4、一幅地圖，圖上用5厘米的長(zhǎng)度表示實(shí)際間隔 20千米的間隔 。這幅地圖的比例尺是 ，假如兩地實(shí)際間隔 相距126千米，那么在這幅地圖上應(yīng)畫 厘米。5、六年級(jí)某班男生人數(shù)占全班人數(shù)，那么女生占男生人數(shù)的 %。6、把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成5段，每段長(zhǎng) 米，每段長(zhǎng)是全長(zhǎng)的 。7、甲數(shù)除以乙數(shù)的商是2.5，那么甲數(shù)與乙數(shù)的比

2、是 ，乙數(shù)比甲數(shù)少 %。8、要畫一個(gè)周長(zhǎng)是12.56厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的間隔 應(yīng)該是 厘米。9、假如Y= ，X和Y成 比例，Y= ，X和Y成 比例。10、1.2 ：化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是 ，比值是 。二、判斷。對(duì)的打，錯(cuò)的打，5分1、兩個(gè)數(shù)相乘的積一定大于被乘數(shù)。 2、經(jīng)過(guò)圓心的線段就是圓的直徑。 3、被減數(shù)、差、減數(shù)的和與被減數(shù)相除，商為2。 4、將50克鹽溶入200克水中，鹽水的含鹽率是25%。 5、角是軸對(duì)稱圖形。 三、選擇。把正確答案的序號(hào)填到括號(hào)里，10分1、假如a=a，那么a是 。真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)零12、的分子加上6，要使原分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上 。 6 8 16 203、一根長(zhǎng)方體木

3、料，長(zhǎng)2米，寬和厚都是5米，把它鋸成1米長(zhǎng)的兩段，外表積增加了 平方米。 50 40 254、把：2=：6 改寫成 2=6是根據(jù) 。小數(shù)的性質(zhì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)比例的性質(zhì) 比的性質(zhì)5、一件工作，甲單獨(dú)做要8天完成，乙單獨(dú)做要10天完成，甲和乙的工效比 。8 ：10 4 ：5 ： 5 ：4四、計(jì)算題。 26分1、直接寫出結(jié)果5分：0.77+0.33= 1.68+1.5= 71.4= 9+ = 2.6-1.7 = 2= 32530 = 7= 0.18 +0.99 =2、脫式計(jì)算9分： 0.9+990.9=3、求未知數(shù)X6分：1 - X = X - X = 1.25 ：0.25 =4、列式和方程計(jì)算6分：

4、一個(gè)數(shù)加上它的50%等一個(gè)數(shù)的是16，它的多少? 于7.5，這個(gè)數(shù)是多少?五、按要求完成以下各題。6分圖中的圓的周長(zhǎng)是18.84厘米，求圖中陰影部分的面積。六、應(yīng)用題。33分1、只列式不計(jì)算8分。1一個(gè)機(jī)關(guān)精簡(jiǎn)后有工作人員120人，比原來(lái)人員少40人，精簡(jiǎn)了百分之幾?2某機(jī)器廠五月份用去鋼材68噸，比原方案節(jié)約14噸，節(jié)約了百分之幾?3徒弟加工零件45個(gè)，比師傅加工零件個(gè)數(shù)的多5個(gè)，師傅加工零件多少個(gè)?4一段路長(zhǎng)30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成?2、列式或方程解答25分?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書

5、先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。

6、1一袋米，第一周吃了40%，第二周吃了，還剩6千克，這袋米原來(lái)有多少千克?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)

7、問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2張師傅加工一批零件，第一天完成的個(gè)數(shù)與零件的總個(gè)數(shù)的比是1:3。假如再加工15個(gè)，就可以完成這批零件的一半。這批零件共有多少個(gè)?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3一件工作，甲單獨(dú)做要用6小時(shí)，乙單獨(dú)做要用4小時(shí)。甲做完后，兩人合作，還要幾小時(shí)才能做完?4一個(gè)工