小升初數(shù)學(xué)考試模擬試卷（新人教版）

1、.小升初數(shù)學(xué)考試模擬試卷新人教版小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的根底，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們特別提供了小升初數(shù)學(xué)考試模擬試卷，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!一、選擇題每題4分，共20分1、在-3、-0.5、0、-0.1這四個(gè)數(shù)中，最小的是 A、 -3 B、0 C、 -0.52、壓路機(jī)的前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周能壓多少路面就是求壓路機(jī)前輪的 A.側(cè)面積 B. 外表積 C.體積3、一個(gè)圓柱的體積是12立方厘米，底面積是4平方厘米，高是 厘米。A、3 B、6 C、94. 圓柱體的底面半徑擴(kuò)大3倍,高不變,體積將會(huì)擴(kuò)大 。A、3倍 B、9倍 C、6倍5.一架客機(jī)從北京飛往上海，飛行速度和所

2、用時(shí)間 A.成正比例 B. 成反比例 C.不成比例二、填空題每空2分，共32分1、 月球外表夜間的平均溫度是零下150，記作 。2、 圓柱有 條高，圓錐有 高。3、把一個(gè)底面周長(zhǎng)是6.28分米，高是5分米的圓柱體的側(cè)面沿高展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 分米，寬是 分米。4、圓柱的側(cè)面積等于 ，圓柱的外表積等于 與 之和 。5、假如把學(xué)校東邊15米處記作+15米，那么，-10米表示 。6. 圓柱的體積= ，用字母表示為 。7、在一幅地圖上標(biāo)有 把它寫(xiě)成數(shù)值比例尺的形式是假如廈門(mén)到到福州的間隔 為360千米，那么在這幅地圖上是 厘米。8、假如y=15x,x和y成 比例;假如y= 15 x

3、, x和y成 比例三、判斷題。每題2分，共10分1、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 2、 溫度0就是沒(méi)有溫度 。 3、圓柱的側(cè)面沿高展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。 4、訂閱小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的份數(shù)和錢(qián)數(shù)不成比例. 5、正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例。 四.動(dòng)手操作：12分1、1畫(huà)出三角形向左平移5格后的圖形;2畫(huà)出三角形按2:1擴(kuò)大后的圖形。五.解比例每題3分，共9分 1830=24X 2 36x = 484 31.52.5=12x五.解決問(wèn)題.21分1、在比例尺是1:500000的地圖上，量得兩地間的間隔 是5厘米，兩地間的實(shí)際間隔 是多少?5分2.一根圓柱形木料，底面積為75平方厘米，長(zhǎng)90厘米，它的體積

4、是多少?5分3.兒童游樂(lè)場(chǎng)的門(mén)票原來(lái)每張30元，春節(jié)期間八折優(yōu)惠，劉老師一家3口去游樂(lè)場(chǎng)玩，購(gòu)置門(mén)票一共能省多少元?5分宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。4.一間房子要用方磚鋪地，用邊長(zhǎng)是4

5、分米的方磚，需用96塊，假如改用面積是20平方分米的方磚，需用多少塊?用比例解6分“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)

6、，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。本文就是我們?yōu)閺V闊同學(xué)準(zhǔn)備的小升初數(shù)學(xué)考試模擬試卷，希望可以為大家的學(xué)習(xí)起到一定作用!“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義