(完整版)部編版一年級語文下冊第六單元教學設計

1、第六單元課文單元教材分析：本單元由兩首古詩和、兩篇課文和語文園地六組成。古詩二首從不同地側面反映了夏天地美麗。荷葉圓圓讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿情趣的夏天；去觸摸生機勃勃的荷葉；去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！要下雨了是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象?！罢Z文園地六”由“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積月累” “和大人一起讀”五部分組成，引導學生認識生字；學會照樣子說句子，學會加標點；理解有關天氣的諺語；朗讀童話故事，懂得朋友之間互相幫助的道理。單元教學目標：1. 會認、

2、會寫本單元所學生字。2. 正確、流利、有感情地，朗讀課文，背誦古詩，注意讀好問句和感嘆句。3. 理解課文內(nèi)容，體會課文蘊涵的道理和感情。單元重點難點：1. 培養(yǎng)學生樂于識字的習慣和主動識字的能力。2. 鼓勵學生閱讀古詩和短文，感受閱讀帶來的快樂。3. 激發(fā)學生觀察夏天的景物和氣候特點的興趣。4. 感悟古詩所表現(xiàn)出的意境美。5. 結合上下文和生活實際理解文中關鍵詞語的意思。單元課時分配：古詩二首2課時荷葉圓圓2課時要下雨了2課時語文園地六2課時單元測試2課時課 題12.古詩二首教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀占詩，背誦古詩。2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中

3、描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、 純真的童心之美。教學重點1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。教學難點1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品柬古詩諦言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受 詩人煉字之妙。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第一課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、激發(fā)興趣，引入新課1 .看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番 呢？今天這節(jié)課我們就T欣賞一一第12課古詩一首。2 .識記并書寫生字“首”。3 .揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷 花池上發(fā)生

4、的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人 忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花 池塘里。5 .簡介作者白居易。教學 過程一、初讀占詩，認讀生子（一）自讀詩句，認識生字詞。1 .教師范讀。2 .學生自由讀古詩。（課件顯示要求：拼讀生字音 節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生 字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古 詩的韻律。）3 .匯報交流。（一）熟讀占詩。1 .劃節(jié)奏讀詩。2 .指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。 不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。3 .指名讀詩。4 .師講解誦讀要領并范讀。5 .齊讀古詩。6 .趣味誦讀。7 .小結：同學們，剛才你們手舞足蹈

5、、搖頭晃腦地 讀詩，這樣多有趣啊！8 .師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池 上發(fā)生了 一件什么事嗎？（ 一個小娃偷采白蓮。） 三、吟詩煉字，體會意境（一）前兩行小娃偷采蓮。1 .師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白 蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去 看一看吧。（課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！保? .學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3 .學生交流“看”到的畫面。4 .朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？（二）后兩行 景美童心純。1 .師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你 們從哪兒知道的？2 .學生默讀后兩行詩，談理解。3 .學生匯報交流。4 .

6、猜詩人的行為、心理。四、感情朗讀，背誦全詩1 .指導學生想象古詩的內(nèi)容，練習背誦。2 .檢查背誦。3 .師引導：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改 編成一個有趣的故事嗎？（學生改編故事，交流。） 五、指導寫字1 .先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。2 .教師范寫。3 .學生練習寫。（要求學生保持正確的寫字姿勢，做 到“三個一”。）4 .展評學生寫的字。小結板書設計其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如四時 田園雜興村居宿新市徐公店等，課后大家可以找來讀一讀。12.古詩二首池上偷采白蓮回景美引人不解浮萍開童真童趣作業(yè) 布置背誦池上教學 后記課 題12.古詩二首教學目標1 .引

7、導學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教 育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。2 .學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出 詩句的意思。3 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課 文。教學重點理解詩句意思，體會作者感情。教學難點根據(jù)詩意，體會意境是難點。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第二課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、激趣引入。同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大 家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好 記，大家都喜歡讀古詩，今大我們要再學習一首占 詩，題目叫小池，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。教學 過程二、初讀古詩，

8、學習字詞1 .教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢？我 們,起來啟滋后味地讀讀吧！2 .指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過 程中相機出示“泉” “流” “愛” “柔” “荷”“露” “角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：3 .指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩 句，讀出古詩的節(jié)奏。二、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。1 .課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看 到了什么？2 .引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什 么景物，在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷 葉、蜻蜓。)(二)理解詩意。1 .誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地 方。

9、(1)相機引導質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？ “惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？(2)指導朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出， 池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明 忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指導想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣 了？如果它們會說話，會說些什么？(4) “早”和“才”詩人用得非常準確、生動。 有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什 么？(學生交流)(5)此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上頭”呢？指名反復讀，讀出欣喜的語氣。配樂讀。2 .總結，全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

10、 四、拓展延伸，升華情感 五、寫字指導1 .學生仔細觀察課后田宇格中的“無” “樹”“愛” “尖” “角”的字形，思考怎樣才正把這些字 寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2 .教師根據(jù)學生的交流進行補充，重點注意：(1) “無”的最后一筆是“豎彎鉤”。(2)觀察“愛”在田宇格里的位置，注意比例。3 3) “尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒 展。4 .教師范寫，學生書空。5 .學生練寫，欣賞評議。小結這首詩寫的是夏天 “小荷才露尖尖角”的情景，作者。了更大小池美麗景色的描寫，表達了對自然景物的熱愛之情。板書 設計12.古詩二首小池（楊萬里）泉眼 惜樹陰愛小荷 露蜻蜓 立作業(yè) 布置背誦

11、小池教學 后記課 題13.荷葉圓圓教學目標1 .認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。2 .在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。教學重點學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學難點制作字詞卡片、多媒體課件。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第一課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、由圖入文。（用時：3分鐘）1 .課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊 欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？2 .指導學習第1自然段。3 .揭示課文題目。（1） .學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。（預設：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）(2) .學生在教師指導下朗讀。(3) .學生齊讀課

12、文題目。教學 過程二、初讀課文，學習字詞。1 .引導學生自由讀文。注意指導學生讀準后鼻音 (晶、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。2 .引導學生采用多種形式認讀生字。學習“荷” 字。3 .檢查認讀情況。4 .組織交流識字方法。(1) .借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀 懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。(2) .采用多種形式認讀生字。(3) .全班匯報認讀情況。5 .我會認。荷葉搖籃翅膀亮晶晶透明蹲卜水珠笑嘻嘻 三、再讀課文。1 .引導學生自由讀課文，思考：文中后四個小伙 伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？2 .指導學生小組合作，分自然段朗讀課文。3 .組織齊讀課文。(1) .自由讀課文，畫

13、出荷葉的四個小伙伴(2) .小組合作分自然段朗讀課文。(3) .齊讀課文。4 .我會按課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的()，是小蜻蜓的()，是小 青蛙的()，是小魚兒的()。四、讀第2自然段。1 .指導學生讀第2自然段。2 .引導學生理解課文內(nèi)容。(1)小水珠躺在何葉上，眨著亮日日日日的眼目目。(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。(3)指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些 什么？3 .指導學生背誦。4 .在教師指導下理解課文。(1)學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗 讀課文。(2)讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。(3)發(fā)揮想象，自由表達。(4)帶動作、加表情練習朗讀第 2自然段。4

14、.小水珠躺在何葉上，眨自免日日日日的眼目目，對何葉說：“ "五、指導寫字。1 .出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個 字有什么特點？寫的時候應該注意什么？2 .教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3 .組織學生描紅、臨寫。4 .組織全班展示。小結同學們，我們這節(jié)課認識了很多生字寶寶！你們都記住它們 了嗎？板書 設計13.荷葉圓圓小水珠搖籃荷葉 J小蜻蜓停機坪|小青蛙歌臺魚兒涼傘作業(yè) 布置朗讀課文，背誦課文。教學 后記課 題13.荷葉圓圓教學目標1 .鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情 地朗讀課文，背誦課文。2 .深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美 好，樹立保護

15、大自然的意識。教學重點能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備制作字詞卡片、多媒體課件。教學方法朗讀法教學課時第二課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、復習導入。(用時：5分鐘)1 .引導開火車認讀生字。2 .組織分自然段讀課文。1 .開火車認讀生字。2 .分自然段朗讀課文。教學 過程二、品讀課文。1 .指導學習第3自然段。(1)指導學生用多種形式朗讀第 3自然段。(2)再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？(3)想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？2 .指導學習第4自然段。(1)指導學生多種形式朗讀。(2)引導學生默讀思考：

16、小青蛙把荷葉當成了什 么。(3)引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。3 .指導學習第5自然段。(1)指導學生多種形式讀一讀最后一段。(2)引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什 么，它的心情怎樣？(3)指導朗讀。三、匯報感悟1.在教師的指導下學習第3自然段。(1)個人讀，齊讀，表演讀。(2)帶著問題再讀課文，回答問題。(3)小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷 葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 2.在教師的指導下學習第4自然段。(1)自由讀，聽教師范讀，學生齊讀。(2)默讀課文，思考老師提出的問題。(3)預設：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真 好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好

17、啊， 孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。” 3.在教師的指導下學習第5自然段。(1)在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。(2)帶著問題默讀課文，交流匯報。(3)有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心 的心情。7 .小蜻蜓把荷葉當成什么了 ？8 .小青蛙把荷葉當成什么了 ？9 .小魚兒把荷葉當成什么了？四、總結全文。1 .指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可 愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡 樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？2 .啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什 么？3 .根據(jù)板書背誦全文。五、拓展提高1 .小組合作想象說話。2 .預設：荷葉是露珠的滑梯。3 .試著背誦全

18、文。小結小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友，是嗎？那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢 ？就讓我 們從現(xiàn)在開始，共同去愛護環(huán)境、保護動物，并告訴身邊的每一 個人，讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中 ！板書 設計13.荷葉圓圓我會說：荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。作業(yè) 布置美美地朗讀課文，背誦課文。教學 后記課 題14.要卜雨了教學目標1 .認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會 寫“直、邊”等7個生字。2 .能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很” 等詞語的意思。3 .能止確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；

19、能分角色讀好 課文的對話。教學重點認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫 “直、邊”等7個生字。教學難點聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關 信息，了解一些小動物在卜雨前的表現(xiàn)。教學準備多媒體課件，小動物頭飾。教學方法講授法教學課時第一課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、播放視頻，激趣導入1、師播放一段天氣預報員播報天氣的視頻。2、大自然里有很多小動物也能當天氣預報員 呢！它們是如何預報天氣的呢？這節(jié)課，我們就來學 習一篇新的課文一要卜.雨了，相信小朋友們f 會從中學到很多有趣的科學知識。3、師板書課題，指名生朗讀。教學 過程二、初讀課文，識字學詞1、

20、師播放課文朗讀錄音，生認真傾聽后交流從 故事中聽到了哪些信息。2、生自主閱讀課文，借助拼音讀準字音，讀通 句子，并標出自然段序號。3、指導學生隨文識字學詞。(1)指名生朗讀第1自然段。出示詞語卡片：彎腰、山坡、陰沉沉、直起身子、伸腰，指名生認讀，相機正音，正音后再次指名生認 讀。出示山坡、陰沉沉的天氣圖片，幫助學生直 觀理解詞義。(2)指名生朗讀第2、3自然段：出示詞語卡片：呀、一邊、潮濕、呢，出示“邊飛邊說” 一詞，鼓勵學生用“邊()邊()”的模式說詞。(3)指名生朗讀第4自然段，注意指導學生讀 好“是要卜雨J嗎”這個問句。(4)指名生朗讀第5、6自然段。出示詞語卡片：有空、悶、回家吧，指名

21、生認 讀，提醒“悶”是第一聲，“吧”讀輕聲。學習“空”這個多音字。(5)指名生朗讀第7自然段：出示詞語卡片：消息、搬東西，指名生認讀正 首。鼓勵生用“消息” 一詞練習說話，理解“消 息”的意思。(6)指名生朗讀第8、9自然段：出示詞語卡片：加快、響起，指名生認讀。在朗讀中注意指導學生讀好“轟隆隆” “嘩、嘩、嘩”這兩個擬聲詞。教師重點指導學生朗讀第8自然段，語速稍 快，特別要讀出小白兔急切的語氣。4、生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正 確讀通順。5、鞏固識字。(1)師隨機出示本課的詞語卡片，通過指名 讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式，確保每一位學 生都能正確熟練地認讀本課生字、詞。(2)單

22、獨出示本課生字，指名生認讀，并鼓勵 生交流用什么好方法可以記住這些生字。(3)師適當指。(4)游戲鞏固：火車開得快又穩(wěn)。師出示一張 生字卡片，指名生認讀并組一詞，后面依次進行。 三、再讀課文，感知內(nèi)容1、生再次朗讀課文，師出示讀書要求：(1)這個故事發(fā)生什么時間，什么地點？ ( 2)故事中有哪些動物？ ( 3)小動物是圍繞什么話題進行對話的？2、生自主讀書，邊讀邊解決問題，并與同位相互交流自己的讀書收獲。3、指名生交流。4、師生共同總結課文的主要內(nèi)容。四、指導生字書寫1、出示本課要求會寫的7個生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、力口。2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。3、根據(jù)本課的生字結構特點，引

23、導學生歸類進 行識記。4、師范寫，生觀察書空。5、生自主描紅、書寫，師巡視了解生的書寫情 況，并進行個別指導。6、反饋交流，評議提高。同學們，通過這節(jié)課的學習，我們讀通了課文，了解了故事 的主要內(nèi)容，而且還在課文中認識了很多生字，學習了很多詞 語，收獲真多呀！那么，小動物們究竟是如何預報天氣的呢？下 節(jié)課，我們繼續(xù)學習。板書設計14.要下雨了直呀邊呢嗎吧加作業(yè) 布置1 .組織多種形式認讀生字。2 .組織分角色朗讀課文。教學 后記課 題14.要卜雨了教學目標1、正確、流利地朗讀課文，進行分角色朗讀訓練。2、理解課文內(nèi)谷，了解小燕子、小魚、螞蟻在卜雨前的不1司表 現(xiàn)。3、激發(fā)學生探究自然科學的興趣

24、。4、初步掌握“呀、吧、呢、嗎”這四個語氣詞的用法。教學重點初步掌握“呀、吧、呢、嗎”這四個語氣詞的用法。教學難點理解課文內(nèi)谷，了解小燕子、小魚、螞蟻在卜雨前的不H表現(xiàn)。教學準備多媒體課件，小動物頭飾。教學方法講授法教學課時第二課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、檢查復習，質(zhì)疑導入1、師出示詞語卡片，指名生認讀。2、指名生交流課文中出現(xiàn)了哪些小動物(小白 兔、小燕子、小魚、螞蟻)，師相機出示這四種小動 物的圖片，貼在黑板上。3、師過渡：小動物是如何預報次氣的呢？這節(jié) 課我們就跟隨小白兔 T去了解吧！教學 過程二、學習課文，了解知識1、學習第1自然段。(1)指名生朗讀第1自然段。(2)這一段告

25、訴了我們故事發(fā)生的時間、地點 和人物。(3)理解“陰沉沉” 一詞2、學習第2、3自然段。(1)讓兩名學生分別朗讀第2、3自然段。(2)指名生分角色朗讀小白兔和燕子的對話，說說從它們的對話中知道了什么。(3)學習“呀”和“呢”的用法。師講解：“呀”和“呢”經(jīng)常出現(xiàn)在句子結尾，可以表示說話人的語氣。出示練習：小朋友，你今年幾歲了()？放學了，我正忙著收拾書包()！說句子，用上“呀”或者“呢” ？3、學習小白兔和小魚的對話(第 4、5、6自然段)。(1)師過渡：聽了燕子的話，小白兔相信天要 下雨了嗎？請小朋友們從課文中找出了相關的句子讀 一讀。(2)生交流。指導學生練習用語氣詞“嗎”說 句子。(3)

26、讓兩名學生朗讀第5、6自然段中小白兔和 小魚的對話，并交流從它們的對話中又知道了什么4、學習小白兔和螞蟻的對話(第 7自然段)。(1)師過渡：聽了小魚的話，小白兔相信天要下雨了嗎？你從課文的哪句話發(fā)現(xiàn)的？(2)指名生交流結合實際理解“連忙”的意思，并練習用“連忙”說話。(3)練習轉述：小白兔是怎么對螞蟻說的呢？5、學習第8、9自然段。(1)指名生朗讀第8、9自然段，交流從中讀懂 了什么。(2)讀好“轟隆隆”、“嘩、嘩、嘩”這兩個 表示雷聲和雨聲的擬聲詞，并讀好感嘆句：“大雨真 的下起來了！ ”強調(diào)“真的”來驗證燕子、小魚、螞 蟻的話。6、總結全文，拓展知識。大自然中其它動植物預報天氣的本領，激

27、發(fā)學生的好奇心和探究之情。三、練習分角色朗讀課文1、生再次練習朗讀全文，注意讀好人物的對話。2、四人小組合作，分別扮演小白兔、燕子、小魚和螞蟻，練習分角色朗讀課文。同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們不僅指導燕子、小魚、螞 蟻是大自然的天氣預報員，還了解了其他很多動植物預報天氣的 本領。大自然就是這樣的神奇有趣，只要你善于觀察研究，就一板書 設計14.要卜雨J小燕子：低飛捉蟲天氣預報員小魚：水面透氣螞蟻：忙著搬家作業(yè) 布置要卜.雨了自然界會發(fā)生變化，那么大要晴了自然界又會發(fā)生 什么變化呢？教學 后記課 題語文園地六教學目標1、聯(lián)系生活學習與夏天相關的詞用，認識 8個生字。2、通過擴寫句子學習把一個簡

28、單的句子寫具體。3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能止確抄寫句子。教學重點認識、積累字詞教學難點讀句子，并學會擴寫句子；教學準備多媒體課件。教學方法講授法教學課時第一課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、導語引入1 .夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最 喜歡做什么呢？2 .指名說。3 .師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學 習一組關于夏天的詞語。教學 過程二、趣味識字1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確2、同桌互相讀一讀，做做小老師。出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗3、請小老師上臺領讀。4、請小老師說說你肩什么地方要提醒同學嗎5、讀詞語。6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活

29、 后美？你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？ 三、認讀生詞1 .指名讀，開火車讀。2 .拓展識詞，全班交流。3 .全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些 例子嗎？四、讀一讀，照樣子說一說1 .課件出示句子：小白兔割草。2 .指名讀，說說這個句子是怎么組成的。3 .生匯報交流，指名回答：誰在干什么？4 .指名說幾個類似的句子。5 .課件出示句子：小白兔在山坡上割草。6 .指名讀，這個句子又是怎么構成的呢？你能舉 個相同的例子嗎？7 .分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。8 .師總結：同學們真是火眼金睛，第二句多了個 “在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得 完整一些，具體一些。師舉例。9

30、 .課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。10 .指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個 句子，為什么？11 .生回答，師總結：第三句說得更清楚更具 體，今后我們在說話時，也應該像這一句一樣。要把 意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。12 .分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。五、完成相關練習1 .課件出示P78頁句子：小鴨子游泳。小鴨子小鴨子2 .誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？3 .生完成以上句子。4 .作品展示，生班交流。六、加標點1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語 氣，該加什么標點才合適？2、加一加，再讀一讀。3、匯報交流，反饋。4、加標點擴展練習。小結說說你有什么收

31、獲。板書 設計語文園地六gun ©ng han yiqibn 2 hi doo棍湯扇椅螢牽織斗作業(yè) 布置1 .把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。2 .用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌 聽。教學 后記課 題語文園地六教學目標1、通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享。2、借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語。教學重點借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語。教學難點通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享。教學準備多媒體課件、各種食品包裝教學方法講授法教學課時第二課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、談話導入：過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活 中還啟很多識字途徑，

32、比如：商店名稱，商品廣告， 食品品稱等等。請看：二、展示臺識字1 .課件展示食品圖片。2 .自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。3 .指名讀，全班交流。4 .思考：這些詞你在哪些地方見過？5 .指名說。師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以 見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑 呀！三、拓展識字1 .你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交 流嗎？2 .小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自 己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3 .全班交流匯報。共同評價。4 .再次齊讀展示臺上的生字詞。四、課件出示P79頁諺語1 .師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2 .生自由讀，同桌互讀互

33、評。教學過程3 .指名讀，全班交流評價。4 .再指名讀，討論交流每句的意思。五、出示諺語，理解意思。1、出示第一條諺語：“螞蟻搬家蛇過道，大雨 不久要來到”(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀 等，做到正確、流利、有節(jié)奏。(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它 叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總 結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預 報。(課件出示：氣象諺語)2 .課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互 相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為 止。3 .借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成 誦。4 .小結：氣象

34、諺語有很多種，有像我們今天學 的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測 大的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。 六、背誦，拓展含義1 .組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。2 .師指導背誦，指名背。3 .全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎 勵。4 .全班齊背，師總結四句諺語所包含的意思，教 育學生要多觀察，激發(fā)學生喜歡探索大自然的興趣。小結氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀 風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的 同學可以去搜集。板書 設計語文園地六I日租月累|zhcobu dit她 j呻 gri E朝霞不出門，晚霞行千里?？?yu sha

35、n濟8刪 / bdn shftn 加春雨山我帽,無南半山腰日空Ki chifi# 0*0 ddg ri 中叫wdn yhorg 加yj#) lifln閨ng早展下雨當日時，晚上下雨到天明口rg / gn加 g guO 如也 yO /厚Ru laidoo丹蚊搬家處過道.大兩不久貉來到 1作業(yè) 布置把P79頁的諺語背給家長聽。教學 后記課 題語文園地六教學目標1 .和大人一起讀夏夜多美，感受閱讀的樂趣，體會在夏夜的 美好和同伴互助的溫暖。2 .閱讀夏夜多美，培養(yǎng)學生閱讀好習慣。教學重點感受閱讀的樂趣，體會在夏夜的美好和同伴互助的溫暖。教學難點感受閱讀的樂趣，體會在夏夜的美好和同伴互助的溫暖。教學準

36、備多媒體課件。教學方法講授法教學課時第三課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入教學過程一、激趣導入：1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？ （出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間 發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導 學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題） 二、自讀故事朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱 讀質(zhì)量。）1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然 段讀課文，看誰讀得既正確又流利。2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一 讀，教師隨機指導。3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊 讀邊想象當時的情景。4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色 的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉 進池塘，上不了岸啦！”三、初讀課文，1、同學們讀的真棒！其實，夏夜不僅景色美， 還有一個美麗的故事呢。你們想知道嗎？這個美麗的 故事就在我們的課文里，小朋友們自己美美地讀一讀 課文吧。邊讀邊圈，故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？2、請個別學生說說故事里有哪些小伙伴。四、再讀課文，感悟故事1、在這么美麗又安靜的