小學(xué)生英語聽力培養(yǎng)訓(xùn)練方法

1、小學(xué)生英語聽力培養(yǎng)訓(xùn)練方法一、增強(qiáng)學(xué)生的聽力自信心。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。要盡量讓他們在聽力訓(xùn)練中有所得，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到成功和歡樂，以增加其聽的信心和積極性，有了自信心，學(xué)生才會輕松愉快地接收新知，學(xué)到新知后又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而形成良性循環(huán)。小學(xué)生正處于求知欲旺盛時(shí)期，適時(shí)激勵(lì)，適當(dāng)鼓勵(lì)，樹立健康的聽力心理，在培養(yǎng)聽力訓(xùn)練過程中尤為重要。1.循序漸進(jìn)，分類要求。在聽力材料的選擇上要做到由易到難，由簡趨繁逐步提高的順序，在聽力訓(xùn)練的要求上采用分類分層的方式，即有困難的學(xué)

2、生選擇簡單的題目，以此讓各層次的學(xué)生感受成功的喜悅，樹立強(qiáng)烈的自信心，這對于小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。2.有效激勵(lì)，促進(jìn)提高。在聽力訓(xùn)練過程中，采用物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式。首先是做到不吝嗇表揚(yáng)，挖掘每位學(xué)生細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)。其次是及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生自信滿滿，樹立健康的聽力心理。二、優(yōu)化聽力教學(xué)環(huán)境。英語交際離不開交際的環(huán)境，同時(shí)也離不開交際的方式和方法。優(yōu)化三種環(huán)境：1、優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽結(jié)合(充分利用實(shí)物、動作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽)。2、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)

3、生聽得過于疲勞，這樣效果不好;消除學(xué)生心中的情緒障礙。3、優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。因此，在小學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學(xué)生的聽力水平。三、提高聽力水平的方法和技巧講究方法，把情趣帶進(jìn)聽力訓(xùn)練 提高能力，以技能方法培養(yǎng)聽力習(xí)慣。(一)、興趣訓(xùn)練法現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。”這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)

4、生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn)練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。1.聽詞面，猜詞語課前，教師將寫有所猜單詞的詞面交給值日學(xué)生，該生回去自己讀熟，第二天讀給全班同學(xué)聽，讓大家猜。2.演雙簧讓兩組學(xué)生分別準(zhǔn)備對話，一組學(xué)生在前面表演動作和口型，另一組在后面配音。其他學(xué)生通過看和聽來理解他們的對話內(nèi)容。3.看錄像學(xué)配音選取難度合適的錄像讓學(xué)生看，先視聽，再反復(fù)聽，讓學(xué)生聽懂，然后關(guān)掉聲音，讓學(xué)生嘗試配音。4.聽錄音做動作可以由老

5、師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個(gè)內(nèi)容也可有多種游戲形式，但教師應(yīng)注意幾點(diǎn)：其一，游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂教學(xué)多樣化;其二，游戲形式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，切實(shí)達(dá)到在玩中學(xué)、在活動中練的目的;其三，游戲應(yīng)快速進(jìn)行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范;其四，競賽性的游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式的表揚(yáng)。(二)、任務(wù)型訓(xùn)練法該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的，通過任務(wù)的完成和此后的評價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。1、聽錄音，畫圖聽錄音畫圖的方法事通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位

6、能力和想象能力，關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。教師讓兩名學(xué)生到黑板上畫圖，其他學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙，第一遍預(yù)聽內(nèi)容，第二遍開始畫畫，第三遍檢驗(yàn)“畫作”，然后全班一起進(jìn)行評價(jià)。2、聽后判斷正誤或回答問題。此題通常為短文或?qū)υ挘饕囵B(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。3、聽錄音補(bǔ)充留言條等教師選用部分應(yīng)用文體作為聽力材料，如留言條、書信等，既培養(yǎng)學(xué)生信息轉(zhuǎn)換能力，又強(qiáng)化四會技能相互滲透，即聽是說和寫的基礎(chǔ)，說和寫是聽的提高。(三)、聽寫法聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)

7、英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣的，學(xué)生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音完成句子、聽音選擇、聽音回答問題等。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛，聽寫練習(xí)最好在鞏固課、復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。要限制聽寫時(shí)間，講究檢查方法，掌握聽的效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自檢的習(xí)慣。四、講究聽力策略(一)、 課堂訓(xùn)練的策略1、緊抓要點(diǎn)即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時(shí)間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技能。在聽的過程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對于小學(xué)生來說，也是很難達(dá)到的。作為教師

8、，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個(gè)詞平均分配注意力的錯(cuò)誤情況。2、學(xué)會預(yù)測預(yù)測是聽力理解過程中的重要一環(huán)。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測、根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測等。3、培養(yǎng)正確聽的習(xí)慣聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時(shí)間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，教師要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了

9、的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。(二)、充分調(diào)動非智力因素的策略非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在聽力上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí)，但起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動學(xué)習(xí)的作用。重視非智力因素的培養(yǎng)，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)“我一定要學(xué)好” 。學(xué)生成長的過程是智力因素和非智力因素相互作用、相輔相成的過程。同一年齡階段的學(xué)生智力水平并無多大的差異。這些學(xué)生取得不同的成績，在很大程度上取決于他們的非智力因素。因此，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)有意識地加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的開發(fā)，讓他們擁有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志，從而讓學(xué)

10、生從“我想學(xué)”，“我要學(xué)”，“我會學(xué)”，進(jìn)而深化到“我一定要學(xué)好”。教師會心的微笑、適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)都可以使學(xué)生增添無比的自信。只有當(dāng)學(xué)生樹立起自信心，具有了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，學(xué)生才能真正從機(jī)械被動的學(xué)習(xí)中解放出來，變被動學(xué)習(xí)為生動活潑的主動學(xué)習(xí)。總之，提高聽力技能的方法很多，根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練;會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。五、英語學(xué)習(xí)過程中聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)新課時(shí)聽錄音的習(xí)慣。(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。要求學(xué)生回家自己聽錄音，跟著錄音讀單詞十遍左右。第二天上課時(shí)，對預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)

11、，鼓勵(lì)做得不太理想的學(xué)生以后多聽幾遍，多讀幾遍，爭取進(jìn)步。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文。教師預(yù)先給學(xué)生幾個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的問題，可以是 wh問題也可以是yes or no問題。要求學(xué)生在家先通讀課文劃出不認(rèn)識或不會讀的單詞和句子。然后播放錄音，先聽一遍再跟著錄音朗讀。當(dāng)解決了詞匯難點(diǎn)和句型難點(diǎn)之后，再試著聽課文對話錄音。邊聽邊設(shè)法找到老師所給問題的答案，若不知道就多聽幾遍，直到找到答案為止。實(shí)在有困難的學(xué)生可以帶著問題到課堂中解決。2、課堂教學(xué)中聽他人問答的習(xí)慣和聽說結(jié)合的習(xí)慣。(1) 、養(yǎng)成聽他人說話的習(xí)慣?，F(xiàn)在的英語課堂中，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會話和交際能力。上課前五分鐘在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間展開對話

12、。從日常問候到詢問天氣、日期、身體、工作、學(xué)習(xí)及家庭人員情況等。由簡單到復(fù)雜，逐漸開展對話。學(xué)生的聽說能力在一堂堂英語課的訓(xùn)練中得到提高。(2)、養(yǎng)成聽說結(jié)合的習(xí)慣。教授課文及對話時(shí)，我通常會利用圖片信息與學(xué)生交談，掃除其中的詞匯障礙，然后播放錄音，讓學(xué)生邊聽短文或?qū)υ掃吽伎家恍┫嚓P(guān)的問題，聽完后，再試著回答。遇到困難時(shí)，采用多聽幾遍的方法來彌補(bǔ)。一般兩到三遍之后，大多數(shù)學(xué)生能夠了解短文的大概意思。3、學(xué)生做聽力題的習(xí)慣的培養(yǎng)。要檢測學(xué)生的'聽力水平到底如何，一方面可以觀察學(xué)生的課堂聽說情況，另一方面可以通過做相關(guān)的練習(xí)來確定。目前，小學(xué)英語和中學(xué)英語一樣很重視學(xué)生的聽力，每次考試聽力

13、題所占的比例很大，但是小學(xué)生的解題習(xí)慣卻較初中生差遠(yuǎn)了，為了學(xué)好英語也為了將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生這方面的習(xí)慣顯得尤其重要。形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：(1)、猜測。根據(jù)上下文，對不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進(jìn)行猜測。(2)、抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。(3)抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。(4)、做快速記錄。對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。(1)、聽前預(yù)讀預(yù)猜的習(xí)慣。預(yù)讀預(yù)猜需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，獲取非語言信息的能力。小學(xué)階段的英語聽力題，大多數(shù)結(jié)合圖片來開展。利用圖片既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)

14、學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。同時(shí)，還可以降低聽力的難度。這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力，能在短時(shí)間里抓住圖片的關(guān)鍵信息，能夠分辨圖片的微小差別，作為聽力時(shí)的輔助信息。所以，要求學(xué)生在做聽力題之前，仔細(xì)閱讀題目,看清圖片中的人物或物品。2.聽后檢查的習(xí)慣。這一過程主要考察學(xué)生對談話雙方意圖、態(tài)度的推斷能力。聽完材料后，我們要對材料的內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面有疑問或漏聽的信息，并且對聽前預(yù)測加以分析和修正，從而提高理解的準(zhǔn)確率。聽力題盡管播放完了，我們還可以利用剩下的聽力感覺檢查答案的正確性。另外，還可以檢查以下幾個(gè)方面：(1)檢查詞匯的拼寫是否正確，同音詞有沒有混淆。(2)檢查語法的

15、運(yùn)用是否正確。(3)根據(jù)上下文的意思，檢查選用的詞匯是否恰當(dāng)，是否正確。 勤讀多背，正確辨音。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好語音語調(diào)的基礎(chǔ)時(shí)期，正確的語音語調(diào)使學(xué)生在辨別類似、相近發(fā)音時(shí)得心應(yīng)手。4、課外聽力習(xí)慣的培養(yǎng)(1)、反復(fù)聽配套磁帶我們所使用的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的，發(fā)音準(zhǔn)確，語音語調(diào)好聽。在聽錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。針對我們小學(xué)英語的課時(shí)安排，每周三課時(shí)，學(xué)生不是天天能接觸到英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時(shí)聽兩三遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要課后加強(qiáng)聽讀。每次的家庭作業(yè)，老師都應(yīng)該布置聽力作業(yè)。即使老師不布置，每位學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至

16、五遍，并加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的聽背練習(xí)。(2)、泛聽各種媒體隨著人們物質(zhì)條件的改善，收音機(jī)、電視機(jī)基本上每家都有。每位學(xué)生就可以通過廣播電視收聽或收看精彩的少兒英語節(jié)目。影視、錄像、影碟、計(jì)算機(jī)等媒體更加直觀生動、視聽效果好，尤其可以表現(xiàn)自然語言交流時(shí)的冗余話語，如：言語支吾、重復(fù)、故意拖拉以及說話者的面部表情、手勢、動作等，使學(xué)生對英語語言交流習(xí)慣有更加深入地了解。(3)、重聽自己說的英語學(xué)生可以利用錄音機(jī)錄下自己的讀音，再把自己的錄音放給自己聽，如果覺得不好，可以消除掉再錄音。這樣反復(fù)聽自己說的英語，不僅有趣，而且可以提高學(xué)生的聽力和辨音能力。(4)家長和孩子一起聽英語小學(xué)生畢竟還是孩子，自主能力較差，需要家長經(jīng)常督促、檢查。有些家長的學(xué)歷較高，英語水平很好，就可以自己檢查孩子的英語學(xué)習(xí)情況;有些家長的文化水平較低，沒有學(xué)過英語，就要請求老師的幫忙。每位家長要經(jīng)常與英語老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的英語學(xué)習(xí)情況，回到家可以與孩子一起學(xué)英語。當(dāng)孩子聽到自己的父母也會說英語時(shí)，他會感到父母的可愛和學(xué)習(xí)英語的樂趣。平時(shí)，每一位家長可以從以下兩方面和孩子一起訓(xùn)練英語聽力：.與孩子一起聽英語磁帶，