蘇教小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（上）期末檢測

1、.蘇教小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上期末檢測一、認(rèn)真填空。每空1分，共27分16078是 位數(shù)，6表示6個 ，8表示8個 。2在里填、或=。15031305 43204230 5999克6千克3填上適宜的單位名稱。哥哥比弟弟體重多6 弟弟比哥哥矮30 一支鉛筆長15 2袋洗衣粉共重4 4用24時記時法表示以下的時刻。下午1時 晚上9時45分 5我校下午第一節(jié)課是13時50分開場上課，一節(jié)課是40分鐘，到 時 分下課。6一個正方形的邊長是16cm，它的周長是 cm；假設(shè)把這個正方形平均分成兩個長方形，每個長方形的周長是 cm。7用9、0、3、2組成的四位數(shù)中，最大的數(shù)是 ，最小數(shù)的是 。8在一個袋子里裝了黃色

2、乒乓球80個，白色乒乓球20個，假如要摸30個球，可能摸出的 色乒乓球多。9一個三位數(shù)除以6，商是三位數(shù)，商的最高位最小是 ，假如有余數(shù)，余數(shù)最大是 。10用6個邊長是1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的長是 厘米，寬是 厘米；也可能長是 厘米，寬是 厘米，它們的周長分別是 厘米或 厘米。二、理智判斷。每題1分，共5分1、1千克鐵比1千克棉花重。 2、由3個十、5個百和4個一組成的數(shù)是354。 3、一個長方形的長是厘米，寬是長的一半，周長是24厘米。 4、9歲的孩子一定比8歲的孩子高。 5、一個三位數(shù)乘9結(jié)果肯定是四位數(shù)。 三、擇優(yōu)錄取。 每題2分，共8分1學(xué)校長方形的操場長160米

3、，寬40米，沿操場邊沿跑兩圈是 米。A、200 B、400 C、8002盒子里放了1個綠球，8個紅球，任意摸一個球，摸出的 。A、一定是紅球 B、一定是綠球 C、紅球的可能性大一些3在路邊安裝電線桿，每兩根電線桿之間相距10米，從第一根到最后一根電線桿一共長100米，一共安裝了 根電線桿。A、10 B、11 C、94. 如圖：從上面看到的是第 幅圖四、細(xì)心計算。共30分1、直接寫得數(shù)每題1分，共8分684 5004 3042 7700-7000 - 2019+8000 4622、列豎式計算。每題3分，共18分933= 6433= 6035=4909= 792= 834=3、從圖上量出所需要的數(shù)

4、據(jù)，再計算出這個圖形的周長。單位：厘米 4分五、應(yīng)用題。30分1、蘇果超市原有西瓜3400千克，賣出3000千克后，又運(yùn)來5000千克。如今超市有西瓜多少千克？4分2、一條褲子的價格是18元，一件上衣的價格是一條褲子的2倍，買一套這樣的衣服共用多少元錢？5分3、學(xué)校操場長100米，寬40米，小明沿著操場邊跑3圈，他一共跑了多少米？5分4、為了施行振興閱讀方案，學(xué)校圖書館把512本圖書平均借給8個班，平均每個班可借到多少本？5分5、一根鐵絲長22米，小明想把它圍成一個長8米、寬4米的長方形，這根鐵絲的長度夠嗎？5分其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那

5、些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。6、在一塊菜地的 種西紅柿， 種黃瓜。1種西紅柿和種黃瓜的面積共占這塊菜地的幾分之幾？3分“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳

6、授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2種黃瓜比種西紅柿少這塊的幾分之幾？3分一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?