《我們的風(fēng)采》說課稿

1、我們的風(fēng)采說課稿各位評委、老師：大家好！我今天說課的題目是我們的風(fēng)采， 下面我將從教材分析，教師教法，學(xué)生學(xué)法，學(xué)情分析，教學(xué)過程，教學(xué)反思六個方面來對本課進(jìn)行說明。教材分析1、教材的地位及作用我們的風(fēng)采選自于人教版義務(wù)教育教科書七年級上冊第二單元多彩的學(xué)校生活第三課，本課屬于“綜合 . 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 是一個非常熱點及受學(xué)生歡迎的一個主題內(nèi)容?，F(xiàn)在一般的學(xué)校對于校服的制作沒有統(tǒng)一性，普遍存在著陳舊的觀念：“運動服就可以當(dāng)校服”。 目前， 除了在學(xué)校必須按規(guī)定著裝外，多數(shù)中小學(xué)生的校服平時恐怕很難派上用場。 “家長不愿買，學(xué)生不愛穿”相當(dāng)多的學(xué)生都不喜歡校服，他們對校服的評價為 “式樣難看，

2、不分男女，缺乏美感”。 便是目前一些校服所處的尷尬狀態(tài)。 作為即剛剛升入初中的七年級學(xué)生，思維敏捷，活潑熱情，充滿了朝氣，成年人的裝扮及社會服裝的流行趨勢，早已影響了他們 對服飾的審美和自己形象地認(rèn)識，因此我設(shè)計本課主要的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的興趣，親手設(shè)計自己喜歡的學(xué)生裝，使我校處在青春初期的學(xué)生們在活動中提高審美情趣，樹立積極的學(xué)生形象意識，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本節(jié)課的教材地位，依據(jù)新課程 標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從以下三方面確定教學(xué)目標(biāo)：（1 ）知識與技能：了解服裝設(shè)計的基本知識，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。（2）過程與方法目標(biāo)：了解服裝設(shè)

3、計的過程與方法，效果圖的繪制技巧，運用所學(xué)過的服裝設(shè)計知識，嘗試用不同的表現(xiàn)方法。設(shè)計出思路新穎、實用并具有個性化的校園服裝。（3）情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對學(xué)生裝的設(shè)計制作活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。3、教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生做一個真正的服裝設(shè)計師。4、教學(xué)難點讓學(xué)生自行設(shè)計，提高學(xué)生動手制作和探究的能力。下面，為了講解重難點，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊航處煹慕谭ǎ汗?希臘學(xué)者普羅塔戈說過： “頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。 ”為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，

4、根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本課的實際特點，確定本課教法的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極的思維，熱情參與，獨立自主解決問題，具體教法如下:1、情景設(shè)置法 激發(fā)情感，引起興趣2、提問法 逐步引導(dǎo)，逐步深入3、點拔法 展開聯(lián)想，擴(kuò)展思路4、欣賞法 豐富知識，開闊眼界并以實例，課件為輔助教學(xué)方法，讓課堂活起來，動起來，真正達(dá)到師生互動，生生互動，在調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性同時充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。學(xué)生的學(xué)法：我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握方法的人。 ”教給方法比教給知識更重要。因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會

5、”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法具體如下 :1、討論法 各抒已見，相互啟發(fā)2、探索法 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題3、嘗試法 動手實踐，探索研究在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生自己動手做，自己動腦想，自己親口說，在這次的設(shè)計中，讓學(xué)生懂得自己是生活的主人，自己可以表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。學(xué)情分析：本 課的授課對象是初中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生對穿著美已有了一定的認(rèn)識，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對自身主體的定位認(rèn)識。本課從學(xué)生日常所見的穿著角度講起，去引導(dǎo)學(xué)生欣賞服裝，了解穿著服裝要針對的幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，從而加深對著裝美的理解，以提高學(xué)生的審美能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會從平常的生活中發(fā)現(xiàn)

6、美和創(chuàng)造美。說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)按以下四個部分展開：第一部分談話導(dǎo)入，揭示主題我設(shè)計的談話問題是：1. 你對你的校服款式滿意嗎？2. 平時喜歡哪些式樣的服裝？3. 您是否認(rèn)為校服應(yīng)該男女有別？4. 如果學(xué)校不強(qiáng)制要求，你會主動穿校服嗎？5. 你覺得校服應(yīng)該符合什么樣的要求？6. 如果讓你自己設(shè)計校服你會怎樣設(shè)計？7. 你希望校服哪些方面值得改進(jìn)？設(shè)計意圖：通過師生之間的談話討論，從學(xué)生校服的滿意度入手， 糾正學(xué)生對校服認(rèn)識的偏差，與學(xué)生共同研究校服的功能，達(dá)到關(guān)注生活，關(guān)心校園文化的目的。引出課題學(xué)生裝的設(shè)計第二部分初步體驗發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計意圖： “綜合

7、 . 探 索”課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗及動手實踐，甚至在探究的過程中，允許學(xué)生走彎路，使其能在自主的學(xué)習(xí)中收獲成果。為此，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓學(xué)生初步設(shè)計校服的實踐體驗活動，旨在使學(xué)生在充分的實踐活動中，暴露問題、發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識。給學(xué)生提供自我展示機(jī)會，同時讓學(xué)生在大家面前能有一個語言表述的鍛煉機(jī)會。第三部分歸納問題學(xué)習(xí)新知教師歸納發(fā)言，利用課體簡單介紹服裝設(shè)計知識的幾個環(huán)節(jié)：校服設(shè)計知識：1、學(xué)生裝的款式：1. 禮儀服 2. 休閑服 3. 職業(yè)服 4. 運動服2、服裝的色彩搭配：色彩在人們的視覺中起著先聲奪人的作用，遠(yuǎn)看色彩近看花。一套服裝，讓人先入為主的首先是色彩。因此，校服的色

8、彩設(shè)計要給人以清新大方的印象，如暖色調(diào)、冷色調(diào)。在一套服裝設(shè)計時，通常是以一種色調(diào)為主，配以 12種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以色調(diào)為主的設(shè)計比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)重明快、清新柔和。（課件展示同類色相配、近似色相配、對比色相配的學(xué)生裝）3、面料選擇： 透氣性好、易洗、易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。4、學(xué)生裝的特點：1 反映學(xué)生的身份；2 體現(xiàn)學(xué)生的年齡；3 符合學(xué)生身體生長的需要。5、校服設(shè)計的表現(xiàn)手法（ 1）手繪校服（ 2）紙貼校服（ 3）立體制作6、手繪校服設(shè)計步驟（課件展示并示范）1 打輪廓 2 鋪大色調(diào)3 深入刻畫4 細(xì)節(jié)處理注 意：用鉛筆畫設(shè)計草圖，用彩色筆完成，線條應(yīng)該

9、簡煉概括，涂色不必過于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。四、課堂作業(yè)你也來試試：嘗試畫一幅學(xué)生裝設(shè)計圖，或利用可找到的材料拼貼、搭配出一套學(xué)生裝。要求：個性化、風(fēng)格化，體現(xiàn)校園文化。（放背景音樂、教師巡回指導(dǎo)）教師通過課堂巡視不僅能督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能及時獲得教學(xué)反饋信息，利用這些信息可以彌補課堂教學(xué)的不足，做到培優(yōu)補差，針對不同學(xué)生的不同特點進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生個性得到充分、自由的發(fā)展。設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗，展開不同的創(chuàng)作方式，體會形式的多樣化，在實踐活動中感受創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生 活本身，讓學(xué)生對服裝設(shè)計這一我們比較陌生事情進(jìn)行全新的認(rèn) 識和理解。

10、在活動中感受娛樂。第四部分集體展評，交流反饋設(shè)計意圖：給學(xué)生一個充分展示的機(jī)會。 學(xué)生講述和交流所 設(shè)計的經(jīng)過，及互評、自評、他評鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴(kuò) 展了學(xué)生的豐富的想象能力， 提高學(xué)生對服裝美的鑒賞能力， 樹 立學(xué)生美好的生活情趣。課后小結(jié)：關(guān)注校園文化，穿出青春特色，追求高雅品味，體現(xiàn)時代風(fēng) 貌。課后拓展：欣賞我國百年校服發(fā)展史。教學(xué)反思：這節(jié)課我在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個性發(fā)展上做了一些有意識的探討與嘗試，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變：創(chuàng)始情景，讓學(xué)生主動參與，嘗試探討，讓學(xué)生探究質(zhì)疑，適當(dāng)點撥，讓學(xué)生開拓創(chuàng)新。課堂實踐，讓學(xué)生自我評價與 反思?xì)w納體驗，讓學(xué)生把知識納入系統(tǒng)。使之學(xué)生體驗，感悟，經(jīng)歷，認(rèn)知，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 使教材潛在的功能得到有效的開發(fā)， 體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育對課堂教 育的要求。雖 然通過這節(jié)課我學(xué)習(xí)了很多，但有得也有失。還有很多的不足，包括現(xiàn)在，還在不斷的反思：此課已經(jīng)嘗試，證明行之有效。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動。學(xué)生的作業(yè)效果 不錯，作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物， 學(xué)生的個性與創(chuàng)新