江西省于都縣第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿：12野望

1、野望教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、了解作者王績(jī)的生平創(chuàng)作，積累文學(xué)知識(shí)；2、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和苦悶；3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、借助品讀、想象，感受詩(shī)人孤獨(dú)仰郁的心情，感受漢語(yǔ)言的美；2、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄 寓的思想情感。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入那瑟瑟秋風(fēng)，紛紛落葉，總讓我們輕易地就悲天閔懷。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)秋天的唐詩(shī)野望.，再來(lái)回顧一下這別樣的秋色！二、初讀課文，疏通文意，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生自告奮勇背誦這首詩(shī)歌。2、集體朗讀詩(shī)歌，正音。3、疏通文意，注解重要字詞。東皋：作者歸隱之地。皋，水邊地。薄暮

2、：傍晚。徙倚：徘徊。依：歸依犢：小牛，這里指牛群。禽：鳥(niǎo)獸，這里指獵物。采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的 臣子，在首陽(yáng)山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。4、學(xué)生自由選擇兩句詩(shī)文來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。東皋薄暮望，徙倚欲何依。（傍晚時(shí)分詩(shī)人站在隱居的地方縱目遠(yuǎn)眺，徘徊不定不知?dú)w依何方。）樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。（層層樹(shù)林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。）牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸 。（牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人騎著馬帶著獵物歸來(lái)。）相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。（我看到這些人又并不認(rèn)識(shí)，詠一曲長(zhǎng)歌來(lái)懷念古代采薇而食的隱士。） 5、集體誦讀這首詩(shī)歌，感受一下詩(shī)

3、的整體感情基調(diào)是怎樣的？本詩(shī)通過(guò)對(duì)籠罩四野的秋色暮景的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂、苦悶 的心情。三、走近作者王績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)寫(xiě)這樣一首詩(shī)呢，他又是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢？ 讓我們來(lái)一起走近作者。王績(jī)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門（今山西河津）人。唐初詩(shī)人。王績(jī)是隋末大儒王通的弟弟。唐初詩(shī)壇四杰之一王勃的叔 爺爺。除一度做過(guò)六合縣丞、太樂(lè)丞等卑職外，一生大部分時(shí)間隱居鄉(xiāng)里, 生平不拘禮教，豪放縱酒，自比嵇康、阮籍和陶淵明。作品多以山水田園 為題材，有避世的思想。而這首詩(shī)歌就是他托病辭官歸田后所作，借此排 遣自己的孤寂心情。四、細(xì)讀課文，賞析詩(shī)句1、“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！弊髡咴谶@里采用了什么表達(dá)方

4、式？傳達(dá)出作者怎樣的心情？你是從哪里看出來(lái)的？“徙倚”是徘徊的意思?！坝我溃貌懿俣谈栊兄小霸旅?星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨 心情?！皷|皋”在陶淵明的歸去來(lái)兮辭中有登東皋以舒嘯，臨清流 而賦詩(shī)。”也隱隱傳達(dá)出作者的歸隱之意。既有所望必有所見(jiàn)，作者都看到了什么內(nèi)容呢？2、“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。”描寫(xiě)了怎樣的景象？用自己的語(yǔ)言描述 一下。注意“樹(shù)樹(shù)”和“山山”傳達(dá)出的景色特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生回答情況靈活講 解。“樹(shù)樹(shù)”是每一棵樹(shù)，說(shuō)明是深秋?！吧缴健笔敲恳蛔?,山，是起伏的 連山，層巒疊嶂。這兩個(gè)疊詞用得非常好，寫(xiě)出了秋色的蒼茫和廣闊。3、“牧人驅(qū)犢返，獵馬

5、帶禽歸。中哪幾個(gè)字用得好，為什么？這兩句中幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)” “返” “帶” “歸”用的很好，對(duì)牧人與獵 馬進(jìn)行了特寫(xiě)，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這幾個(gè)詞初看并沒(méi)有什么特別之 處，但你可以試著換個(gè)詞，卻是不能夠的，看似很俗，細(xì)想起來(lái)那畫(huà)面卻 是如現(xiàn)眼前，人仿佛身臨其境一般。所以作者的用詞是自然而精警的。（引導(dǎo)學(xué)生歸納這兩聯(lián)的寫(xiě)作手法，體悟作者 光色交融，遠(yuǎn)近交錯(cuò)，動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景妙筆）4、“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。”抒發(fā)了怎樣的情懷？作者采用什手法來(lái) 傳達(dá)這種情懷的？在這里作者巧用典故說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士， 和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。而且還要跨越兩千多年去尋找知己，這 是怎樣的一種曠古的落寞，曠世的情懷啊！五、精讀課文，寫(xiě)作探究1、本首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它在詩(shī)歌史上有什么重要作用？這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸自然，一改南朝以來(lái)詩(shī)風(fēng)的奢華艷麗之風(fēng)，給人以 樸素清新之美，“如鸞鳳群飛，忽逢野鹿”，很是難得。六、作業(yè)將此詩(shī)中寫(xiě)景的名句“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉?！痹谡n堂語(yǔ)言描述 的