(部編版)六年級(jí)語文下冊(cè)3《古詩三首》說課稿

1、3. 古詩三首說課稿十五夜望月一、說課程綱要中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神，承載著中華民族的文化血脈。然而我們面臨的事實(shí)是：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化知之甚少，存在明顯的“崇洋媚外”現(xiàn)象。 有這樣原因：一是國家課程涉及這方面的內(nèi)容較少，是教育的空白區(qū)；二是缺少探究的氛圍。傳統(tǒng)節(jié)日文化，應(yīng)該引起每一位國人的重視，作為為未來奠基的學(xué)校教育，更應(yīng)該把傳統(tǒng)節(jié)日引入課堂，通過課堂實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重新認(rèn)識(shí)，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化綻放出新的光芒二、說教法和學(xué)法下面介紹教法和學(xué)法，六年級(jí)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，我準(zhǔn)備采用討論、分析法學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開展討論，讓他們自己去分析、感悟，老師

2、可適當(dāng)啟發(fā)、補(bǔ)充。為了加深學(xué)生的理解、豐富課堂內(nèi)容，在教學(xué)中需借助多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。三、說教學(xué)過程教學(xué)過程我是這樣安排的。課前朗誦十五夜望月 ，營造氛圍。（一） 、導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：中秋節(jié)我們有賞月的習(xí)俗，欣賞的是大自然中的明月，今天我們也賞月（板書）鑒賞詩詞中的月亮。本導(dǎo)語從上節(jié)課的內(nèi)容自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)能夠拉近同學(xué)與課堂內(nèi) 容的距離。（二）、交流積累月亮詩詞古往今來，吟詠月亮的詩詞浩如煙海。請(qǐng)同學(xué)們介紹自己掌握的 月亮詩詞，并選擇自己喜歡的詩詞吟誦給大家。望月懷遠(yuǎn)、春江花月夜、山居秋暝、出塞、靜夜思、 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）、念奴

3、嬌 赤壁懷古、西江月（明月別枝驚鵲）、一剪梅（紅藕香殘玉 簟秋）、揚(yáng)州慢（淮左名都）此環(huán)節(jié)在于溫故知新，積累月亮詩詞，通過同學(xué)們對(duì)詩詞的吟誦，感悟詩詞的魅力，為下面 歸納分析月亮的意象特征夯實(shí)基礎(chǔ)。（三）、月亮意象特征詩詞的魅力來源于情感，情感的表達(dá)往往借助意象。經(jīng)過幾千年 的積淀，許多意象已蘊(yùn)含有特定的思想情感， 依據(jù)多媒體上的詩句歸 納月亮的意象特征。通過詩句，很容易歸納出月亮意象的意象特征是 思念，可以分為思鄉(xiāng)和思人兩類。月亮為什么容易勾起人們的思念之 情？ 可以引導(dǎo)同學(xué)們從月亮的形狀思考， 這些詩句中都是明月、圓 月，月圓人不圓，所以盼團(tuán)圓，分居兩地的人不能團(tuán)圓，但可以共享 月光，因此

4、托月亮傳達(dá)思念之情，可以概括為形觸。月光皎潔清冷， 讓人略生寒意，此時(shí)沒有了白天的忙碌和喧囂，內(nèi)心比較沉靜，心靈 深處的情感（如思念故鄉(xiāng)，思念親人）就油然而生，簡(jiǎn)單說就是景生。此環(huán)節(jié)歸納月亮的意象特征，分析思念的原因，在深刻理解月亮意象特征的同時(shí)，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的歸納概括能力和分析能力。（四） 、拓展閱讀多情的月亮自然界中的月亮有陰晴圓缺，詩詞中的月亮也是多情的。松間明月： “明月松間照， 清泉石上流”王維令明月蒙上淡淡禪意。鑒湖皎月：“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。”李白引皎月作為人生知己。秦淮舊月：“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”劉禹錫請(qǐng)舊月見證悲涼歷史。江心

5、秋月：“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”白居易邀秋月聆聽人間仙樂。滄海皓月：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”李商隱托皓月感傷凄涼身世。小樓凄月：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！崩铎嫌闷嘣卵堇[生命絕唱。柳岸殘?jiān)拢骸敖裣菩押翁??楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！绷澜铓堅(jiān)落秩倦x別情懷。赤壁江月：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。”蘇軾酹江月感悟人生哲理。西樓滿月：“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓?！崩钋逭障驖M月傾訴閨閣憂怨?；磽P(yáng)冷月：“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。”姜夔以冷月烘托劫后荒涼 本環(huán)節(jié)拓展延伸，通過多媒體上不同詩詞中的月亮表達(dá)的不同情感自然過渡到感悟月亮情結(jié)上面

6、。（五）、古人的月亮情結(jié)從詩詞可以看出，說古人有很深的月亮情結(jié)，特別是一些詩人詞 客，他們?yōu)楹螌?duì)月亮情有獨(dú)鐘呢？引導(dǎo)同學(xué)們比較月亮和太陽的自然 屬性和東西方不同的民族特點(diǎn)。和太陽相比，月亮有一種和諧之美， 給人以光明卻不耀眼。月亮的清、幽、淡、雅的特點(diǎn)符合中華民族含 蓄內(nèi)斂的性格特點(diǎn)，更符合文人自然閑適、淡泊寧靜的審美情趣。月 的陰晴圓缺對(duì)應(yīng)人的悲歡離合，月亮有規(guī)律的變化能引發(fā)人的的生命 意識(shí)。（六）、今人的月亮情結(jié)數(shù)千年來，每當(dāng)皎潔的明月懸掛于中秋的碧空， 不知有多少情感 在此時(shí)起伏，不知有多少思緒翻涌，無論你在地球上多么偏遠(yuǎn)的角落， 只要你發(fā)現(xiàn)有人在此時(shí)吟唱張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”， 你就能從他那凝重的臉上，看到那烙有中華民族印記的血脈團(tuán)圓和最 原始的思念之情，感受到蘊(yùn)含著民族情感的寧靜與淡淡的感傷。 此環(huán) 節(jié)通過引導(dǎo)探究，可以對(duì)月亮情結(jié)有初步的感悟。（七）、小結(jié)懸掛在中國古典詩壇上空的月亮是多情的。 她是一種道具、