秋天的懷念試講教案

1、秋天的懷念試講教案【篇一：十分鐘講課教學設計】十分鐘講課教學設計2011 級漢語言四班孫瑜 41102172秋天的的懷念史鐵生教材分析秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。學情分析本文被安排在人教版七年級的課本里，七年級的學生剛升入中學，是人生態(tài)度和價值觀塑造的重要時期，有基本的閱讀和理解能力，但是，還需要老師的適當引導。所以，教師的重點應該放在學生對母愛的理解和對樹立積極人生態(tài)度上面。教學目標1.

2、 學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2. 引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閱讀能力。3. 有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。教學重點1 、引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考。2、體會文中蘊含的深沉無私的母愛和“好好兒活”的深刻寓意。教學難點1 、體會文中蘊含的深沉無私的母愛和“好好活兒”的深刻寓意。2 、引導學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度。教學設計唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌游子吟，同學們會背誦嗎？（齊聲背誦游子吟）。在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩

3、人，可是他的這首游子吟卻人人傳誦，因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感 母愛。那今天我們就來學習一篇同樣感人肺腑的文章，史鐵生的秋天的懷念。二、請同學誦讀課文。這節(jié)課咱們的任務就是幫老師完成黑板上的這個表格。在完成表格之前呢，我想請一位同學帶著感情來朗讀一下這篇散文。好，趙志文同學請你來朗讀一下，注意節(jié)奏和感情的投入。大家認真聽，看有無讀錯的地方。好，趙志文同學讀的很好，感情很到位。也沒有錯別字。三、深入文本，填補表格。咱們?nèi)嗤瑢W根據(jù)我的板書表格來進行深入閱讀，小組討論回答問題。共同完成表格。（注：紅色的是需要學生要上黑板填寫的部分。）好，那么經(jīng)過短暫的討論，我想大家都有了自己的答案，那，

4、現(xiàn)在請馬珍珍同學上黑板回答第一個問題。當母親第一次請求我去看花的時候說了怎樣的話？學生回答“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！焙?，回答的很正確，那我的狀況是什么樣子的呢？學生回答：暴怒無常。問：那請楊丹娜同學上來填寫并回答我當時母親的表現(xiàn)是什么樣子呢？ 學生回答：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。問：那 “我 ”的回答呢？學生回答：“不，我不去！”問：母親聽到我的回答后她的表現(xiàn)是什么樣子呢？學生回答：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?”好。大家的填寫都很到位。那現(xiàn)在請大家看課

5、文，我的雙腿癱瘓后，作者這里用了幾個詞語，需要大家留意，他說：我的脾氣變得暴怒無常。我會突然、猛地、狠命的、作者這樣寫，那就說明他意識到了自己的脾氣之壞，那這樣寫又有社么好處呢？哪家看母親的變現(xiàn)，母親幾乎是請求的語氣說著話，而當母親說這句話的時候，她是在我發(fā)了一通脾氣之后，砸碎了玻璃，摔了東西悄悄地進來，大家注意看，母親是“眼睛紅紅的”那這說明開了什么呢？母親哭過了！當母親看著自己唯一的心疼的兒子那么痛苦那么憤怒的時候，母親自己悄悄地在我看不見的地方哭。這個時候母親的詢問時小心翼翼的，是忐忑的，她心里是希望我能夠出去走走，說不定就會心情好一點。母親的要求是這么低，而她近乎哀求的提議卻被我無情的

6、否決了?！安唬也蝗?！”母親做這一切的時候是身懷絕癥的，是會丟了性命的，而相比母親，至少我還活在這個世界上，母親拉住我捶打著雙腿得手，當她說著這句話：咱娘倆在一塊，好好活兒，其實，母親真心希望好好活的只有我，他知道自己的生命走到了盡頭?？墒撬€想好好活的目的是什么呢？她希望看見我能好好活，她是恨自己的，恨蒼天無眼，恨癱瘓的人不是她！恨她不能陪著我讓我樹立起活下去的勇氣。母親這么恨，沒有一件事為了自己，她只字不提她翻來覆去的晚上，她只字不提她吐血的恐懼。她只想讓他的孩子好好兒活。讀到這里，我們已經(jīng)能夠感覺到母親的偉大，母愛就是這樣寧愿自己痛著，也寧愿承擔著孩子的痛苦，無私，無求。下來呢，請曹曉婷

7、同學上黑板來填寫第二部分的答案。問：當?shù)诙文赣H又來詢問我是否去看花的時候母親是怎么說的？答： “北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！眴枺耗俏耶敃r是什么狀況呢？答：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。問：母親當時是怎么做的呢？答：母親進來了，擋在窗前問：我聽到母親詢問我的回答呢？答： “什么時候？”問：母親聽到我的回答后是什么表現(xiàn)呢？在她的心里自始至終都沒有一個自己。讀到這里，我們的心情不知道怎么樣？我答應的去，終究沒有去，母親出去了，沒有再回來了。而她的最后一句話是“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒?”她沒有一個自己?！坝质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅

8、、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活?”我們現(xiàn)在知道，史鐵生也就是“我 ”終究是好好兒活了下來。而我知道母親的艱難，她艱難的呼吸著一如她艱難的活著一樣。我從母親的死亡里重生，終于帶著母親的希望在一片潑潑灑灑的秋菊中重生了?！酒航處熧Y格面試：小學語文試講題目】1.為小學三年級學生試講課文荷花荷花作者 葉圣陶清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出

9、嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢?過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（ 1）（ 2）（ 3）2. 為小學六年級學生試講課文秋天的懷念秋天的懷念作者：史鐵生雙腿癱瘓后，

10、我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?” 可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

11、配合教學內(nèi)容適當板書教學過程要有提問環(huán)節(jié)試講時要體現(xiàn)師生互動那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“ 你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄?唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳 ，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個?” 她忽然不說了。對于“跑 ”和 “

12、踩 ”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒?” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活?要求：（ 4）（ 5）（ 6）3. 為小學三年級學生試講課文秋天的懷念配合教學內(nèi)容

13、適當板書 教學過程要有提問環(huán)節(jié)試講時要體現(xiàn)師生互動更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！笔菃?？ ”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？更羸說：“請讓我試一下。”更羸并沒有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！鞍?！ ”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事！”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！蔽和醺悠婀至耍瑔枺?“你怎么知道的？”更羸說：“它飛得慢，

14、叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了?！币螅海?7）（ 8）（ 9）4. 為小學二年級學生試講古詩村居村居作者：高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。要求：（10 ）配合教學內(nèi)容適當板書（11 ）教學過程要有提問環(huán)節(jié)（12 ）試講時要體現(xiàn)師生互動5. 為小學二年級學生試講古詩泉水泉水作者：匿名丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來

15、打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！比鬟^山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說： “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！比鞯缴狡碌墓麍@里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！比┻^靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！倍《?，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！丁冬，丁冬?要求：（ 1 ）配合教學內(nèi)容適當板書（ 2）教學過程

16、要有提問環(huán)節(jié)（ 3）試講時要體現(xiàn)師生互動配合教學內(nèi)容適當板書教學過程要有提問環(huán)節(jié)試講時要體現(xiàn)師生互動6.為小學四年學生試講桂林山水人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像

17、駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。要求：（ 1 ）配合教學內(nèi)容適當板書（ 2）教學過程要有提問環(huán)節(jié)（ 3）試講時要體現(xiàn)師生互動7. 為五年級學生試講竊讀記竊讀記作者：林海音轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學后急忽忽地從趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。我邊

18、走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯?” 走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕 這種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去

19、，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！ ”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時

20、，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。每當書店的日光燈忽地亮起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵要求：（ 1 ）配合教學內(nèi)容適當板書（ 2）教學過程要有提問環(huán)節(jié)（ 3）試講時要體現(xiàn)師生互動2014 年下半年小學語文教師資格證面試試講真題：答題結構化面試真題：1 ，張老師對上課不認真的學生有絕招，回答問題和站著聽課，你對此有什么看法2，李老師性格

21、溫和，班中經(jīng)常有學生不聽管教，你會怎么做。小班小朋友可以用剪刀啊，只是老師要做好前期的工作，如何指導拿簡單什么的2 、 兩個問題：一班級里有位同學寫作文將來想做一名小丑娛樂大家，受嘲笑，你怎么辦？二 剛轉(zhuǎn)學進來的小強性格有些孤僻，你怎么辦？【篇三：講題,教案】篇一：講評試題課教案講評試題課教案執(zhí)教班級：高一年級05-6 班教師：蒙黎教學目的：1 、讓學生了解詩歌鑒賞的解題方法。2 、廣告詞的寫法。3 、語言表達能力考查題的解題方法。教學重點：教會學生掌握解題的方法。教學難點：運用方法進行解題。教學方法：品讀法；討論法；啟法誘導法；分析歸納法。教學時數(shù)：1 課時教學過程：一、導入新課：古詩詞鑒賞

22、是高考重點題目之一。所謂鑒賞是指讀者閱讀作品時的一種審美認識活動。讀者通過語言的媒介，獲得對作品塑造的藝術形象或意境的具體感受和體驗，引起思想感情上強烈反應，得到美的享受，從而領略作品所包含的思想內(nèi)容及藝術特色。從這次月考的答卷上看，詩歌鑒賞題對眾多的同學而言都覺得有點難。那么，在理解鑒賞古詩詞的時候，到底要注意哪些問題呢？下面結合具體的作品來談一談幾點注意事項。1 、提問：詩歌鑒賞題的解題思路如何？學生回答。老師歸納。明確：了解作者；理解題意；抓住意象；表達情感；表現(xiàn)手法等。2 、分析題義公禪房孟浩然3 1 ）聯(lián)系已學知識，讓學生介紹作者，老師歸納。明確：學過孟詩的有過故人莊、望洞庭湖贈張丞

23、相、春曉、宿建德江等。知道孟是唐代著名的山水田園詩人。（ 2）解題：師生互動討論、歸納。明確：題：寫。如：題字、題詩。義公：是位僧人。禪房：僧人坐禪用的房子。即孟給義公的禪房題詩。由此可理解這是一首題贊，也是一首山水詩。（3）學生品讀詩歌，提疑：a、找出寫禪房背景的詞、句；b、詩中由哪些意象構成一幅 山林晚景圖”？ c、表現(xiàn)詩歌主題的詩句。分組討論、歸納，選出代表分別回答問題。明確：首聯(lián)：交待義公為了 “ 習禪寂” ，在空寂的山林里修筑禪房，“ 依空林” 點出禪房的背景，以便自如地轉(zhuǎn)向中間兩聯(lián)描寫禪房前景。頷聯(lián)、頸聯(lián)：寫禪房前面是高雅深邃的山景。開門正望見一座挺拔秀美的山峰，臺階前便是一片深深

24、的山谷相連。人到此地，瞻仰高峰，注目深壑，自有一種斷絕塵想的意緒，神往物外的志趣。而當雨過天晴之際，夕陽徐下時分，天宇方沐，山巒清凈，晚霞披灑，相映絢爛。此刻，幾縷未盡的雨絲拂來，一派空翠的水氣飄落，禪房庭上，和潤陰涼，人立其間，更山見出風姿情采，方能體會義公的高超眼界和絕俗胸懷。尾聯(lián)：詩人沒有直明道破，卻巧用佛家語?！吧徎?”即 “青蓮 ”，青蓮花清凈香潔，不染纖塵。由此可見，義公選取了這樣美妙的山水環(huán)境來修筑禪房，足以看見他具有佛眼一樣清凈的眼界，方知他懷有青蓮花一樣纖塵不染的胸襟。這就點破了寫景的用意，結出了本詩 的主題。（ 4）學生概括回答題目的要求。明確：作為一首題贊詩，詩人深情贊美

25、了一位虔誠的和尚，也有以寄托詩人自己的隱逸情懷。作為一首山水詩，詩人以清詞麗句，素描淡抹，描繪了一幅詩意濃厚的山林晚晴圖。空林一屋，遠峰近壑，晚霞披灑，空翠迷蒙，自然幽雅，風光閑適，別有一種生意，以表達作者閑適和隱逸情懷。（ 5）表現(xiàn)手法：這詩通過描寫義公禪房的山水環(huán)境，襯托出義公的清德高風，情調(diào)典雅，瀟灑物外。二、語言運用創(chuàng)新題，擬寫廣告詞、串臺詞等紛紛閃亮登場，成為高考試卷的一大看點。這類試題充分體現(xiàn)了簡明、連貫、得體考點的要求。據(jù)此可以預測，今后高考仍可能會出現(xiàn)這一新題型。那么掌握廣告詞的寫作技巧是很有必要的。1 、讓學生明白什么是廣告？廣告的分類有哪些？學生討論回答。明確：廣告一般是用

26、來推廣介紹某一產(chǎn)品，讓更多的消費者了解其品牌、特征及其功能，從而消費該產(chǎn)品，以提高經(jīng)濟效益。廣告分類：商業(yè)廣告，公益廣告。它是指不是以收費的商業(yè)宣傳來創(chuàng)造經(jīng)濟效益，而是“免費推銷”某種意識和主張，向公眾輸送某種道德觀念，以提高他們的文明程度，獲取良好的社會效益的廣告。2 、了解廣告詞的特點。點名學生回答。明確：a主題目鮮明，目的明確；b、形式新穎活潑；c、語言新鮮,有吸引力；d、態(tài)度真誠。3、師生討論編擬廣告詞的方法技巧并歸納： a、語言質(zhì)樸。就是用 日常通俗樸實的口語擬制公益廣告詞。 b、多用修辭。運用對偶、設問、對比、比喻等修辭，是為了把詞句修飾得優(yōu)美些、生動些，感人些。以生動形象的文字，

27、準確表達意圖，力求簡潔鮮明，言有盡而意無窮。還可以運用仿擬名句、押韻、化用歌詞、諧音、比擬、 反復、起興、改編熟語等。4 、學生寫作練習：例句參考：對偶、雙關：“有限 ”的收費，“無限 ”的服務。對比：固定的待遇，移動的享受。押韻：固定中移動，任憑你使用；靈通靈通，用得輕松。比喻：使用小靈通，消息快如風。三、整合句子，考查語言表達簡明、連貫、得體。考查能力層級為d。提問：這類題目的解題步驟如何？學生回答。老師歸納。明確：、根據(jù)語境讀懂每句話的意思。、弄清本段話的體裁（描寫、記敘、議論、說明）。、依照各類文體要求，進行總體把握。、按照句間的關系，進行排序。學生出示習題參考答案。四、課堂小結。20

28、06 年 10 月 11 日篇二：初中語文試講題目教學設計秋天的懷念各位評委、老師：大家好。我是*，今天我要說課的課題是秋天的懷念。首先，我對本課題進行分析。三、說教學目標和教學重、難點依據(jù)教材特點、學情以及新課程標準對教學目標所作的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度的要求，我確定了以下三個教學目標：1 、學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2 、通過有感情地朗讀，來抓住教材中人物的細節(jié)描寫，體味人物內(nèi)心情感。3 、引導學生研讀文本，感悟母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關注對 “好好兒活”意義的探尋本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的

29、母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關注對 “好好兒活”意義的探尋。而學生對于這一人文內(nèi)涵的領悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。4 、教學設備：多媒體五、教學過程（一）、導入新課唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌游子吟，同學們會背誦嗎？（齊聲背誦游子吟）在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩人，可是他的這首游子吟卻人人傳誦，因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感母愛。今天，我們來學習一篇表現(xiàn)母愛的散文：秋天的懷念。看到文章的題目，同學們想知道什么？（生可能提出：1 、作者在秋天懷念的是誰？2、為什么是秋天的懷念？3、他有什么值得作者去懷念的

30、？）（二）、初讀課文，整體感知1 、 整體感知。讓學生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。完成課前思考題：那花那人 那段經(jīng)歷 2 、激發(fā)情感：在自讀的基礎上，指明朗讀水平較高的學生配樂（世上只有媽媽好）朗讀，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望 ?；卮鹫n前思考題：那花 菊花那人 母親那段經(jīng)歷 雙腿癱瘓，母親病逝史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學習了文章之后就會找到答案3 、疏通文章結構線索 看花， 3 次1 ）、第一次：母親要帶我去，我不答應2 ）、第二次：母親要帶我去，我答應了，

31、母親不能同去3 ）、第三次：和妹妹一起去（三）、自由研讀，真情感知1 、默讀第一部分,思考 ,討論：母親為什么要帶我去看花?2 、分角色朗讀第二部分, 思考 ,討論：（1）, 當我答應母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何?什么時候? 喜出望外好吧,就明天 一會兒坐下,一會兒站起煩不煩 ! 絮絮叨叨（2）品味語言1 、找一找這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。2 、說一說我看有些同學已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來？1 ）、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。（復習人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動作描寫

32、,心理描寫 本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致 , 把母親對兒子的關愛表現(xiàn)得淋漓盡致）2 ）、學生討論明確：如：?母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。（默默承受、忍耐著我的粗暴無理）?“ 聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛）? 母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母親愛花，她是個熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花）? 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在

33、一塊兒，好好兒活?” （撲，抓，兩個動作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。）? 母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（“擋 ”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）? 我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。（能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。）? 她忽然不說了。對于“跑 ”和 “踩 ”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（覺得自己粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心）? 母親昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒?” （母親臨終時仍掛念著孩子）3 、速讀第三部分, 思考,討論:（1）、母親為什么不能陪我去看花了?（2）、你覺得這是一位怎樣的母親?（3）、能說說你自己的母親嗎?4 、男女生重讀第四部分, 思考,討論:（1）、 “我 ”懂得了什么?（