小學(xué)四級(jí)心理健康教育教案

1、心理健康教育教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)授課教師：班級(jí)：學(xué)校： 一、指導(dǎo)思想 為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育開(kāi)展的需要，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格， 遵循學(xué)生的心理開(kāi)展規(guī)律， 根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要， 在學(xué)校的全教育過(guò)程中 為學(xué)生提供心理方面的幫助和效勞， 以到達(dá)充分發(fā)揮學(xué)生潛能、 促進(jìn)形成中學(xué) 生心理健康和個(gè)性主動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)， 讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、 悅納自 我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué) 會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。二、根本原那么我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中， 為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí) 效性，必須堅(jiān)持以下根本原那么：1、針對(duì)性原那么。根據(jù)學(xué)生心理開(kāi)展特

2、點(diǎn)和身心開(kāi)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教 育；2、全面性原那么。面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康 教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；3 、差異性原那么。 關(guān)注個(gè)別差異， 根據(jù)學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和 輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；4 、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理 健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、 理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和開(kāi)展相結(jié)合。5、保密性原那么。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密 一、指導(dǎo)思想 為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育開(kāi)展的需要，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生

3、的人格， 遵循學(xué)生的心理開(kāi)展規(guī)律， 根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要， 在學(xué)校的全教育過(guò)程中 為學(xué)生提供心理方面的幫助和效勞， 以到達(dá)充分發(fā)揮學(xué)生潛能、 促進(jìn)形成中學(xué) 生心理健康和個(gè)性主動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)， 讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、 悅納自 我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué) 會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。二、根本原那么我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中， 為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí) 效性，必須堅(jiān)持以下根本原那么：1、針對(duì)性原那么。根據(jù)學(xué)生心理開(kāi)展特點(diǎn)和身心開(kāi)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教 育；2、全面性原那么。面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康 教育有積極的認(rèn)識(shí)

4、，使心理素質(zhì)逐步得到提高；3 、差異性原那么。 關(guān)注個(gè)別差異， 根據(jù)學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和 輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；4 、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理 健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、 理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和開(kāi)展相結(jié)合。5、保密性原那么。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密三、目標(biāo)與任務(wù)1. 心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我， 承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力， 對(duì)有心理困擾或心理

5、障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的 心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教 育能力，適應(yīng) 21 世紀(jì)日趨劇烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。2. 學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是： 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 增強(qiáng)學(xué)校德育工作的 針對(duì)性、 實(shí)效性和主動(dòng)性， 幫助學(xué)生樹(shù)立出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促 進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)， 維護(hù)學(xué)生的心理健康， 減少和防止對(duì)他們心理健 康的各種不利影響； 培養(yǎng)身心健康， 具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、 有道 理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。四、主要內(nèi)容 根據(jù)我校實(shí)際情況： 普及心理健康根本知識(shí)， 樹(shù)立心理健康意識(shí)， 了解簡(jiǎn)單的 心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，初

6、步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì) 交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué) 習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，開(kāi)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣； 把握升學(xué)選擇的方向； 了解自己， 學(xué)會(huì)克服青春期的煩 惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵抗自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)， 客觀地評(píng)價(jià)自己， 積極與同學(xué)、 老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通； 逐步適應(yīng)生活和 社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。五、德育滲透 雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主 ，削弱甚 至代替心理健康教育的地位。 心理健康教育有著自己特定的目標(biāo)、 內(nèi)容和方法 等，其

7、主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此， 在心理健康教育中要切忌 “德育化 傾向，防止將心理健康教育變成直接的道 德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢(shì)。 同時(shí)，也不能把某些心理問(wèn)題 “道德化， 只有理清了二者之間的關(guān)系， 明確各自的目標(biāo)和任務(wù)， 才能確保德育在心理健 康教育中的有效實(shí)施，凸顯德育滲透的效果。第一課 我的個(gè)性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 :指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他人的反應(yīng)和評(píng)價(jià)增進(jìn)對(duì)自我的了解。過(guò)程與方法 :培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和藹于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀；幫助學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的個(gè)性。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：我的個(gè)性 教

8、師說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的個(gè)性，而個(gè)性決定每個(gè)人的做事方式，讓 我們先試著了解自己的個(gè)性。1、教師請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 1、2 頁(yè)。2、教師逐一解釋、說(shuō)明書(shū)上各形容詞的含義。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書(shū)上找出符合自己個(gè)性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈 涂上不同的顏色；如果沒(méi)有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫(xiě)。4、教師說(shuō)明接下來(lái)的活動(dòng)方式： 1請(qǐng)學(xué)生在班上找到一位平時(shí)與自己交往較多的同學(xué)， 擔(dān)任自己的 “見(jiàn) 證人。2交換學(xué)生用書(shū)，讓“見(jiàn)證人根據(jù)對(duì)“我的了解，試著對(duì)自己填 寫(xiě)和選擇的內(nèi)容進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。3見(jiàn)證人如果認(rèn)為自己確實(shí)具有某種個(gè)性，就在書(shū)上的選項(xiàng)旁畫(huà)“"，“見(jiàn)證人對(duì)不認(rèn)同的個(gè)性不做標(biāo)記。 4

9、 互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)彼此的看法。5、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。6、引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我和自己眼中的“我有哪些相同的 地方，哪些不同的地方？教師小結(jié)： 認(rèn)識(shí)自我有很多途徑， 自我評(píng)價(jià)和他人反應(yīng)都能讓我們對(duì)自己 的個(gè)性特點(diǎn)了解的更深刻。二、開(kāi)展活動(dòng)：不同的我和你教師說(shuō)明： 世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人， 面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)， 我媽可能 會(huì)出于不同的原因而選擇不同的答案。1、教師說(shuō)明活動(dòng)進(jìn)行方式：1教師將先后提出 2 個(gè)問(wèn)題，并各提供 3個(gè)選擇答案。 2學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號(hào)，站到相應(yīng)的小組周?chē)?、教師提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號(hào)相應(yīng)的小組桌 旁。3、教師請(qǐng)學(xué)生觀察并思考： 1仔細(xì)看看，有哪

10、些人現(xiàn)在與你站在一起。 2在剛剛的答復(fù)中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個(gè)人的選 擇都不一樣呢？4、教師說(shuō)明：我們?cè)儆昧硗庖粋€(gè)題目來(lái)試試看，會(huì)不會(huì)還跟同樣的人選 擇同一個(gè)答案。5、教師提出第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生再次選擇。6、教師請(qǐng)學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號(hào)相同的小組桌旁。7、全班交流：1剛剛組成小組的同學(xué)都一樣嗎？ 2你為什么選擇這個(gè)答案？3答案相同時(shí)，原因也會(huì)相同嗎？ 教師小結(jié)：在剛剛的活動(dòng)中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中， 體會(huì)出每個(gè)人想法、個(gè)性等方面的的差異是很大的。三、綜合活動(dòng)： 教師總結(jié)：1、每個(gè)人都有自己的個(gè)性特征，了解自己的個(gè)性特征很重要。2、不同的個(gè)性會(huì)影響我們

11、對(duì)事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我 們對(duì)彼此的尊重與接納。3、別人對(duì)我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠(chéng)的建議，我 們應(yīng)該樂(lè)于接納。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 4 頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行 個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。學(xué)習(xí)文檔 僅供參考板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課 我的個(gè)性活潑勇敢或沖動(dòng)， 你我各性格不同。 善良熱情多互動(dòng)， 和睦相處樂(lè)融融。第二課 個(gè)性影響大教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能； 幫助學(xué)生了解每個(gè)人都有與眾不同的個(gè)性，并了解自己的個(gè)性特征。 過(guò)程與方法 :幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動(dòng)完善自己的個(gè)性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 :培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和

12、藹于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：坦然面對(duì)自身存在的缺乏、弱點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)性劣勢(shì)。 教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：漁夫和金魚(yú)的故事 教師說(shuō)明：老師今天要先給大家講個(gè)故事， 希望大家認(rèn)真聽(tīng)， 并答復(fù)老師 下面所提出的問(wèn)題。1. 教師講述?漁夫和金魚(yú)的故事? 。2. 教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言： 1在這個(gè)故事中，你最喜歡的是誰(shuí)？最不喜歡的是誰(shuí)？為什么？ 2這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？3. 請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第 6頁(yè)，把故事中每個(gè)角色的個(gè)性特征 或?qū)λ?們的看法，填在相應(yīng)的圓圈中。4. 學(xué)生在全班自由分享。答復(fù)： 1最后，故事的結(jié)果如何？為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2每個(gè)

13、角色的個(gè)性對(duì)故事結(jié)果有沒(méi)有影響？影響在哪里？3自己是否也有由較強(qiáng)德格縣特征帶來(lái)的愉快或不愉快的經(jīng)歷？ 教師小結(jié)： 故事也可以折射出真實(shí)的人生。 在日常生活中， 個(gè)性也深深影 響著每個(gè)人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。二、開(kāi)展活動(dòng)：個(gè)性知多少教師說(shuō)明： 有的人常表現(xiàn)的很自信， 有的人卻總是不太喜歡自己， 其實(shí)每 個(gè)人的個(gè)性特征中都有令自己滿意和不滿意的局部， 你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看 待他們嗎？1. 請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第 7 頁(yè)，閱讀活動(dòng)引導(dǎo)語(yǔ)并看圖。一中選擇“我最滿意的個(gè)性 “我最想改善的個(gè)性 ，分別為 3-5 個(gè)， 貼在第 7 頁(yè)相應(yīng)位置上。3. 學(xué)生思考書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題，并填寫(xiě)

14、答案。4. 請(qǐng)學(xué)生在小組中分享并討論：1自己最滿意的個(gè)性有哪些？它帶給自己生活上什么樣的影響？2自己最想改善的個(gè)性是什么？為什么？希望怎樣改善？5. 師生共同討論：如何改善自己個(gè)性上的缺乏？教師小結(jié)：良好的個(gè)性會(huì)帶給你愉快的心情、 眾多的朋友、 學(xué)習(xí)的進(jìn)步； 不良的個(gè)性特征容易讓你感覺(jué)時(shí)時(shí)、事事不如意。三、綜合活動(dòng)：1. 請(qǐng)學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。2. 教師簡(jiǎn)單介紹每個(gè)人的個(gè)性特征都不相同，但都有優(yōu)點(diǎn)和缺乏。3. 教師總結(jié)： 發(fā)揮自己個(gè)性上的優(yōu)點(diǎn)， 改進(jìn)自己個(gè)性上的缺乏， 可以讓你 對(duì)自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 8 頁(yè)的評(píng)估表，要求

15、學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行 個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課 個(gè)性影響大幽默害羞或善良，小小個(gè)性影響大。童話故事寓意廣，揚(yáng)長(zhǎng)避短更輝煌。第三課 學(xué)習(xí)路上我和你教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 : 幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的因。過(guò)程與方法 : 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。 教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：遭遇困難教師說(shuō)明： 我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難。 這時(shí)，首先要做到 的就是正視困難

16、，迎接挑戰(zhàn)。1. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。2. 請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 17、18 頁(yè)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中自己遇到的困難或感 到很苦惱的一些事情簡(jiǎn)單填寫(xiě)在空白的圖形中。3. 填寫(xiě)后，請(qǐng)學(xué)生在全班交流，分享個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容。 教師小結(jié)：有人說(shuō)“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)那么退 ；遭遇困難時(shí)正常的， 說(shuō)明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績(jī)。二、開(kāi)展活動(dòng)：困難面對(duì)面 教師說(shuō)明：當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，如何去面對(duì)它時(shí)解決問(wèn)題、克服困難的關(guān)鍵， 現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)找找方法吧。 1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第 19 頁(yè)，填寫(xiě)當(dāng) 前最想克服的三個(gè)困難。2. 教師請(qǐng)學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？3. 學(xué)生在全班自由

17、分享。4. 教師請(qǐng)學(xué)生思考： 面對(duì)這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請(qǐng) 學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生用書(shū)第 19 頁(yè)第二欄。5. 學(xué)生分享自己的方法。6. 教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫(xiě)書(shū)上的欄位， 答復(fù)第三個(gè)問(wèn)題： 當(dāng)你試著用這些方 法解決的時(shí)候，可能會(huì)有什么結(jié)果？7. 學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。三、綜合活動(dòng)：1. 教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)， 想想自己有什么收獲。2. 教師總結(jié)：面對(duì)困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考催促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會(huì)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法， 反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 做好準(zhǔn)

18、備，迎接新的開(kāi)始。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 20 頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn) 行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。板書(shū)設(shè)計(jì) :第三課 學(xué)習(xí)路上我和你學(xué)習(xí)路上我和你，遇到困難互鼓勵(lì)。互相幫助有意義，努力克服工前進(jìn)。第四課 伸出援手教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 : 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人的困難與需要。過(guò)程與方法 : 培養(yǎng)學(xué)生自主自動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)和行為。情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會(huì)助人的快樂(lè) 教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生找到克服困難的方法， 并幫助身邊在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的同學(xué)。 課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：感同身受教師說(shuō)

19、明： 上單元，我們了解到每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些困難， 而這 些困難一定有其發(fā)生的原因，每個(gè)原因都不一定相同。1. 清華學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 21、22 頁(yè)，教師帶著學(xué)生逐圖領(lǐng)會(huì)意圖，并 討論：1在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2這位同學(xué)遇到了什么困難？3他遇到困難，可能的原因會(huì)是什么？4如果你是這位學(xué)生，你會(huì)有什么感受？ 5如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？2. 學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書(shū)第 22 頁(yè)上填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。3. 請(qǐng)學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)， 并將自己的做法填在 學(xué)生用書(shū)第 22 頁(yè)最下面的橫線上。4. 學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。教師小結(jié)： 當(dāng)同學(xué)

20、遇到困難的時(shí)候， 先體會(huì)其焦慮不安的心情， 才能真心 尋找助人的方法。二、開(kāi)展活動(dòng)：我需要幫助 教師說(shuō)明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難， 同樣也需要?jiǎng)e人的幫助。 誰(shuí)最能幫助你？什么方式的幫助最有效？1. 請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 23頁(yè)，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？2. 請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己： 1希望獲得誰(shuí)的幫助？2希望獲得誰(shuí)的陪伴？3希望得到什么方式的幫助？3. 學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，然后在全班分享。4. 請(qǐng)學(xué)生思考： 除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過(guò)什么困難， 你希望得到什 么樣的幫助？5. 學(xué)生繼續(xù)在書(shū)上填寫(xiě)。6. 全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪

21、些方法來(lái)解決？ 教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對(duì)方感到很有價(jià)值。 大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。三、綜合活動(dòng)： 教師總結(jié)：1. 人在一生中要不斷學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有困難， 了解自己的困難 所在，找出原因，力求改善，就有助于未來(lái)的學(xué)習(xí)。2. 對(duì)于班上學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)， 不能嘲笑或置之不理， 應(yīng)看他的需要 而給他適當(dāng)?shù)膸椭?. 每個(gè)人都是自己學(xué)習(xí)的主人， 應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)， 加 上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒(méi)有阻礙，減少困擾。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 24 頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn) 行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)

22、上涂顏色。學(xué)習(xí)文檔 僅供參考板書(shū)設(shè)計(jì) :第四課 伸出援手校園學(xué)習(xí)和活動(dòng)， 困難面前不退縮。 互相幫助伸援手， 共同成長(zhǎng)收獲多。第五課 記憶高手教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 : 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。過(guò)程與方法 : 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 :幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實(shí)踐記憶的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。 課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶魔方教師引導(dǎo)： 同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)記憶。 下面就讓我們一 起走進(jìn)神奇的記憶魔方。1. 請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 25頁(yè)，看上圖中的小圖形，盡量記住。時(shí)間為 10 秒

23、。2. 請(qǐng)學(xué)生用書(shū)本將上圖蓋住。3. 學(xué)生將記住的圖形畫(huà)在學(xué)生用書(shū)第 25 頁(yè)下方空白的大圖形中。4. 請(qǐng)學(xué)生核對(duì)畫(huà)對(duì)了多少個(gè)； 教師以請(qǐng)學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的記憶結(jié) 果。5. 教師肯定在規(guī)定時(shí)間里記得最好的學(xué)生，表?yè)P(yáng)非常努力的學(xué)生。6. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。 教師小結(jié)：記憶力就像個(gè)大魔方， 剛剛你只是展示了圖形記憶的局部?jī)?nèi)容。學(xué)習(xí)文檔 僅供參考二、開(kāi)展活動(dòng)：神奇的記憶力教師引導(dǎo)： 小小的游戲考驗(yàn)了一下你的記憶力。 記憶是講求方法的， 只要 我們學(xué)會(huì)科學(xué)記憶的方法， 就會(huì)找到獲得神奇記憶力的鑰匙， 讓我們趕快行動(dòng) 吧！1. 教師說(shuō)明將帶著大家做一個(gè)游戲，規(guī)那么和程序是： 1教師

24、從事先準(zhǔn)備的紙盒中依次取出 10 個(gè)形狀不同的小物品放到桌面 上。 2每件物品展示約 2 秒，請(qǐng)認(rèn)真記憶。 320 秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報(bào)紙蓋住。 4請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出剛剛出示了哪些物品2. 進(jìn)行游戲活動(dòng)。3. 針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。4. 教師小結(jié)：看來(lái)有目的、有意識(shí)、有方法的記憶，效果最好。5. 教師帶著學(xué)生用上述物品再做一次游戲。6. 請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 26頁(yè)，將記住的物品寫(xiě)在空白圖形中。7. 完成后， 教師與全班同學(xué)一起核對(duì)答案， 并請(qǐng)幾位記得最多、 最正確的 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記的。8. 教師歸納學(xué)生使用的記憶方法， 并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶

25、方法來(lái) 幫助學(xué)習(xí)。剛剛總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫(xiě)在學(xué)生用書(shū)第 27 頁(yè)的表格 中。10. 教師請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)并說(shuō)一說(shuō)記課程表的方法。教師小結(jié)： 好的記憶方法有助于你體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 感受到自己學(xué)習(xí)的能 力的提高。三、綜合活動(dòng)：1. 請(qǐng)學(xué)生思考：回憶剛剛的記憶過(guò)程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？2. 教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中， 有目的、 有意識(shí)的記憶可以幫我們明確目標(biāo)， 提高記憶效 率。而掌握有效的記憶方法那么能幫助我們加強(qiáng)記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。3. 家庭作業(yè)： 想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過(guò)哪些記憶方法。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 28 頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn) 行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。板書(shū)設(shè)計(jì) :第五課 記憶高手記憶能力很神奇， 找到方法能速記。 掌握規(guī)律多聯(lián)系， 記憶高手我第一。第六課 快速記憶的妙方教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 : 幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。過(guò)程與方法 : 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常用的記憶方法來(lái)加強(qiáng)自己的記憶活動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 增強(qiáng)學(xué)生將記憶方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的記憶方法，以到達(dá)提高學(xué)習(xí)效果的目的。 課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶游戲 教師引導(dǎo)：記憶需要方法， 只要掌握了正確的方法