《狐貍和葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)——陳穎1_第1頁(yè)
《狐貍和葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)——陳穎1_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、12.伊索寓言狐貍和葡萄五年級(jí)(1)班執(zhí)教:陳 穎教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.學(xué)習(xí)本課“貍、葡、萄、饞、酸”5個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道這則寓言的寓意,能從寓意中獲得教益。過(guò)程與方法:1.通過(guò)拼讀、書(shū)寫學(xué)會(huì)本課生字。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,能從寓意中獲得教益。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:初步了解伊索寓言,引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1、準(zhǔn)確理解這則寓言的寓意,能從寓意中獲得教益。2、讀懂寓言的最后一句話。教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:白板、音頻。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)很多寓言故事,比如狼和小羊、龜兔賽跑、狐貍和烏鴉等,你發(fā)現(xiàn)寓言有什么特點(diǎn)呢?(寓言,是通

2、過(guò)一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。)2、這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位故事大王伊索。(伊索是希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過(guò)人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。他知識(shí)淵博,聰明機(jī)智,想象力豐富,善于編寫寓言故事。他曾經(jīng)編寫了一個(gè)故事,名為狐貍和葡萄,這個(gè)故事選自伊索寓言,現(xiàn)在我們就來(lái)看看這個(gè)充滿寓意的故事。)3、出示課題,齊讀課題。二、初讀寓言,了解內(nèi)容過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事,看看這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?1、自讀寓言。(出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想想這則寓言講了一個(gè)什么故事?)2、匯報(bào)初

3、讀情況。(這個(gè)故事講了狐貍吃不到葡萄,卻說(shuō)葡萄“是酸的,不好吃”。)三、細(xì)讀課文,抓關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)寓意。1、聽(tīng)朗讀錄音,品味課文。2、齊讀第一自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水)“饞得直流口水”形象地描繪出了狐貍一心想吃葡萄的那種急不可耐的神態(tài)。過(guò)渡:多么可口的葡萄呀!看著口水都出來(lái)了,這時(shí)候狐貍是怎么做的呢?(想盡各種辦法去夠葡萄。)3、小組合作討論:假如你是那只小狐貍,你能想到哪些方法去夠葡萄?(生發(fā)揮想象)還有別的方法嗎?再也想不出任何一種方法,這就是“想盡”。(出示“盡”(ì),在這里是盡力的意思;它還有一個(gè)讀音,盡量、盡管。(讀讀多音字)4、狐貍

4、用盡了所有的方法,使出了渾身解數(shù),但最后他吃到葡萄了嗎?(沒(méi)有)從哪一個(gè)詞可以看出?(白費(fèi)勁)5、付出了所有的努力,都沒(méi)有得到自己想要的結(jié)果,這就叫“白費(fèi)勁”。你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?誰(shuí)來(lái)演一演此時(shí)的這只狐貍?6、演得真好!同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的狐貍?(無(wú)望?。o(wú)望是什么意思?(無(wú)望就是絕望、沒(méi)有希望)過(guò)渡:雖然已經(jīng)無(wú)望了,可狐貍還是沒(méi)有死心,還在對(duì)樹(shù)上的葡萄戀戀不舍。7、齊讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍。(只好轉(zhuǎn)身離開(kāi))對(duì),“只好”一詞說(shuō)明狐貍很不情愿,但是不得不離開(kāi),還說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的,不好吃?!?、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡

5、萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的,不好吃?9、有些人他沒(méi)有能力把事做好,還要為自己找理由,找借口。就像文中的狐貍,他夠不到葡萄就說(shuō)(引讀狐貍的話)。這葡萄真是酸的嗎?(不是)從哪里可以看出來(lái)?(吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。)這是狐貍的一種自我解嘲。讓我們一起來(lái)讀一讀狐貍說(shuō)的這句酸溜溜的話。(出示:“這些葡萄肯定是酸的,不好吃?!保┧?、揭示寓意1、學(xué)完這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?(預(yù)設(shè):愛(ài)面子,不敢承認(rèn)自己沒(méi)能力,口是心非,表里不一)2、默讀第三自然段。想一想你從這個(gè)故事中明白了什么道理?(生自由發(fā)言)3、從故事中你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話? (出示:有些人無(wú)

6、能為力,做不成事,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。)4、齊讀課文,品味寓意。五、積累遷移,指導(dǎo)寫字。1、老師從課文中找出了一些詞語(yǔ),你們看看,都能讀準(zhǔn)確嗎?(出示白板:葡萄、狐貍、直流口水、白費(fèi)勁、無(wú)望、酸、無(wú)能為力)大家一起讀一讀。注意“狐貍”的“貍”讀輕聲。2、出示:“貍、葡、萄、饞、酸”五個(gè)生字。 師生講解生字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫時(shí)要注意的地方。3、翻開(kāi)練習(xí),描紅“貍、葡、萄、饞、酸”幾個(gè)生字。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫“貍、葡、萄、饞、酸”五個(gè)生字。2、給父母或同學(xué)講講狐貍和葡萄這個(gè)故事。七、板書(shū) 12、狐貍和葡萄 狐貍和葡萄教學(xué)反思:狐貍和葡萄是一則寓言故事,主要講了一只饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上垂下幾串成熟的

7、葡萄,饞得直流口水,他想盡了各種辦法卻夠不著葡萄,于是說(shuō)這些葡萄肯定是酸的。說(shuō)明了有些人無(wú)能為力,做不成事,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。教學(xué)中我通過(guò)對(duì)伊索寓言的介紹,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,從而引出狐貍和葡萄這篇文章。故事中的角色鮮明生動(dòng),富有個(gè)性,我們周圍存在著很多這樣的人,如何讓學(xué)生體會(huì)故事寓意。我先引導(dǎo)學(xué)生在初讀寓言的基礎(chǔ)上,弄懂故事主要情節(jié)。再讓學(xué)生細(xì)讀課文,反復(fù)演讀狐貍言行舉止,想象狐貍會(huì)想哪些辦法來(lái)夠葡萄,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。辦法想得越多,說(shuō)明狐貍想吃葡萄的心情越迫切,再讓學(xué)生想象狐貍的心理活動(dòng)就顯得比較容易。然后引導(dǎo)學(xué)生品讀寓言,結(jié)合生活中的事例來(lái)想明白寓意的確切含義。這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)起來(lái)不那么輕松了

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