學校教學質量分析報告

1、正視成績找準問題突破瓶頸提升質量秋學期期末檢測質量分析報告本次質量檢測中，我校有名學生參加。此次考試成績非常不理想。現將具體情況分析如下：一、成績對比在學區(qū)的質量分析大會上，已將各科目的成績與全學區(qū)均分和上一次統考成績的名次的升降做了對比，現再分科目分年級把統考取得的均分與最高分做一比較，希望老師們明白自己所任課程的成績在全學區(qū)所處的位置，掌握成績上的差距，做好必要的記錄。1、分科目成績對比（見附表1）2、進入全學區(qū)各年級前50名和后50名學生成績分析（見附表2）二、成績分析綜合表1和表2,將我校學生成績具體分析如下：1、全校所有年級的平均分偏低，只有一年級數學達到80分。語數兩門課平均分最高

2、為一年級數學81.5分，最低為四年級數學為46分。英語最高為三年級的72.6分，最低為六年級的41分。六年級綜合課的平均分為55.26。2、各班各科目中優(yōu)等生比例低，占前50名中人數相對多些的五年級有3人也僅占6%后進生占大多數，且年級越高表現越明顯。最為突出的四、五、六年級占后50名的學生比例分別達到12%12%28%三、導致質量不高的原因分析1、從測試中看，語文方面學生的書寫不規(guī)范，不認真；基礎知識掌握不扎實，閱讀能力較低，寫作能力弱。數學中學生沒有較扎實的計算能力，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的

3、培養(yǎng)教育。2、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用工具，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。3、培優(yōu)補差工作沒落實，轉化率低，部分年級出現兩極分化現象，尤其像二、五年級。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從我校幾年以來的成績統計來看，有些班級名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。4、教師對學生的輔導工作不到位，正常的一些練習過少。5、在日

4、常的工作中，部分教師責任意識不強，沒有把學生抓緊，放任自流四、取得的成績和經驗。盡管學校綜合成績位于全學區(qū)后列，但我們也取得了一定的成績，吸取了寶貴的經驗。如二年級語文、三年級數學、五年級語文等都比上一次考試提高了名次，二、五年級數學盡管名次位于后列，但與最高分和學區(qū)平均分的差距縮小了。從一、三年級語文、數學成績和科任教師平時的工作來看，只要平時輔導及時，抓緊學生的教師成績就是好。五、今后的打算及給各位老師的建議1、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量。把教學成績、常規(guī)工作與績效考核精密聯系。在新修訂的量化考核辦法中，對教學成績一項做了大的調整。總成績=取得的名次分+名次的升降分。并執(zhí)行考核成績末尾

5、問責制，建議上級部門將考核成績位于末尾的教師調離本單位。1、狠抓學生養(yǎng)成教育。根據學校的養(yǎng)成教育活動方案，要把此項工作作為一項重要的學校工作來做，進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提局。2、努力提高教師專業(yè)素質。鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。要求每位教師每學期聽課至少20節(jié)，青年教師至少3

6、0節(jié)的標準。3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)等生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。各科教師要建立后進生轉化檔案，制定好計劃，并積極落實。4、求實、求新。求實就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)-備課、上課、作業(yè)批改、自

7、習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。求新就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理。5、加強隨堂聽課從下周起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。6、做好單元檢測工作。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后應有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標，教導處要將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、注重兩頭的科學輔導原則。7、加強家校聯手的工作力度，讓我們的每一個學生家長都參與到學生的學習管理上來，讓每一個學生在放學后也有監(jiān)護人或指定的監(jiān)護人管理他們的學習。每一位教師要與家長取得聯系和溝通，了解學生在家里的學習情況。近段時間，我在想，我校的教師隊伍中有好學上進的劉曉蓮、宋潔梅教師，有勇挑重擔、吃苦耐勞的劉伯財、宋青峰教師，還有敢于吃苦、一心用在教學上的骨干王桂林、孫梅、王曉霞教師，更有為學校工作出謀劃策、起先鋒帶頭的吳德勝、杜正亮教師，大家工作兢兢業(yè)業(yè)