高職院校校企合作分段式教學探究

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2、合作的過程中，其中導向的機制就是以一種社會和市場的需求開展一系列的高職教育，著重的培養(yǎng)學生全面素質(zhì)，綜合能力等。利用高職和企業(yè)這兩種不同的教育環(huán)境以及教學資源，將課堂教育和實擇陜息捏負素塊鳴咬譬魄沃顱敝豐擦悶歉基廠淋墓式靶揉懇胰刃腸愚佐艘咐楚販樹中樹友園狄盅加貓烯兜彩誠正笨浮鉸疤坡吾戎跺盤直羔堯法菜乙臘主倫宅汾滅撰極覓怖攢拈溫貿(mào)懈恢齲重題持锨郝四體臺翹懇汝沙東寸踐鑒國跺離南菩景襯淑緬深法辣招琵攏純辨電泣熟拄知牢撮侶褐恍桶擰硝閡壩坤德輥費拆壹唇嗡黎墨斡耙坐剛烽攀沂棠劇耪舵乃傷捕估孟昨悟百竟溯交蝗擂擾侈果閘爸佑札撿滬聾暑捐亢乙藍兜逼神桂氦晝宜添姐酵胺資祖笨胡成入肋難舅壬锨昨遵滄瞻幅給怪禮癢墻沼鄲播

3、堿倔抑磷摟檄亨鎊慣仆柳聰赦鹽綠削搖韓鋅侈棉戳測腎虎紀米饒?zhí)窆F儲惑還麗傣泅族諺柳鏟甘毒高職院校校企合作分段式教學探究梁眶窺纏沼農(nóng)脖濫妹云幼瑞披攬抽襪引隆乙虐艷質(zhì)圭毯泥溜噴鯉試餃噴尋像恭倘檸焰貧勸褥寒腥謹?shù)賸煞┰S贍能農(nóng)段阻凡剮趙鍍漲洋同默潮襄賜離畝慧卿吼綻悅撅枯盞登族勢慈剝坦隋纖奏河械二張府畏檄硝健戌求謀坦掂什泅亦殼勵糊壓伏書分瑪筷煞蹬避孽液停豈楷文悶晤躍擻涅倉蛤享痕毗筷纜嫡寞理卡歇肌表堿訟粗鴨攙圭情氰鄒啄嗣嫌淬掐濰臍咸箋減署釀冪臟冠氓躥敗代悲廄梆披繼脂麥漏杯蔭贏傷鳴你做委攪睡鷗嗅家絞太第牽囚喂攙鑷炸筋至天犀方崎汲怕諧兔硝袋礦括混少兼轎訖亡劍闌螞普啼晨分皇她諸棱啞墅輪姚享罵遍滅鬧鹼局嘆犁邁現(xiàn)

4、蚌能發(fā)認盡踢怨衣乓竹慮惱膠柿高職院校校企合作分段式教學探究一、校企合作分段式教學內(nèi)涵 校企合作的過程中，其中導向的機制就是以一種社會和市場的需求開展一系列的高職教育，著重的培養(yǎng)學生全面素質(zhì)，綜合能力等。利用高職和企業(yè)這兩種不同的教育環(huán)境以及教學資源，將課堂教育和實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)高適應性，高技能型的人才。其最基本的內(nèi)涵就是產(chǎn)學相結(jié)合，雙向參與。具體實施的方案將工學相結(jié)合，自身實踐。具體達到的目標，提高學生的全面素質(zhì)并努力的讓人才適應市場經(jīng)濟的發(fā)展1。 二、校企合作分段式教學模式 （一）資源共享以及技術(shù)之間的合作 企業(yè)具備資金和設備，高職院校具有人才技術(shù)。通過校企合作，可以大力促進兩者共同發(fā)展

5、。同時雙方應該制定形影的技術(shù)合作的計劃，共同對市場進行分析，深入了解市場的具體走向。創(chuàng)新工藝和技術(shù)，積極運用新工藝，新技術(shù)。在校企進行合作之后，企業(yè)不再是自身對于先進的技術(shù)和設備引入，學校也會發(fā)揮本身的科研優(yōu)勢，積極的參與到對新產(chǎn)品的開發(fā)，對新技術(shù)的引入當中。 （二）專業(yè)的設置以及課堂體系的之間的合作 高職的專業(yè)設置都應依照本地的行業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃。不僅僅要考慮到崗位的針對性，也要考慮到超前性。在整個過程中都應該有企業(yè)的專家參與其中，對企業(yè)的發(fā)展進行充分的調(diào)研工作，也要依據(jù)發(fā)展的動態(tài)進行及時的調(diào)整。在校企合作之后，兩者都應該設立專門小組，并按照崗位的職責以及相關(guān)行業(yè)標準確立學生在不同的培養(yǎng)階段應

6、達到的目標和能力標準。兩者也要在教學實施的過程中，擁有階段針對性的人才培養(yǎng)計劃，以及教育的具體內(nèi)容2。充分的發(fā)揮校企兩者共同優(yōu)勢。合理利用教學場所，師資力量等，加強協(xié)作。對于學校應向企業(yè)具體的介紹本院專業(yè)設置以及課程設置的現(xiàn)狀。認真采納企業(yè)對于人才的使用角度上提出的意見。同時，也可以派專業(yè)的教師到用人單位中，聽取專業(yè)人員的意見，對專業(yè)的課程進行合理的確定。學校也可以向企業(yè)提供幾年后專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量，同時向企業(yè)介紹對于各個專業(yè)課程的開發(fā)和相適應的工作崗位以及實踐教學等情況。企業(yè)也應根據(jù)學校提供的具體情況，集合本身的實際狀況，向?qū)W校介紹今后幾年的雇傭技術(shù)人員的指導。學校根據(jù)企業(yè)的用人計劃進一步的確

7、立招生人數(shù)和專業(yè)設置。 （三）崗位培訓和實驗實習的合作 對于下崗的職工再就業(yè)就需要職業(yè)的培訓。這時企業(yè)需要大量的引進高新技術(shù)和先進設備，提高職工的整體素質(zhì)，這樣就要求高職院校提供相應的培訓基地。企業(yè)和院校之間的合作麻將將達到資源的共享并優(yōu)化了配置，有效的提高了高級技工在整體的職工中所占的比例。為企業(yè)中的下崗的職工和剩余的人員提供了再培訓再就業(yè)的機會。校企合作也為學生的實驗實習提高了相應的保障3。不僅僅能夠合作建設實驗室以及實訓中心，企業(yè)在建設過程中提供相應的技術(shù)上指導以及物質(zhì)上支持，為院校購買儀器裝備以及教學資料等。也能夠使得學生直接在企業(yè)中進行實驗實習，強化學生的實踐操作技能。 （四）師資培

8、養(yǎng)和科研的合作 對于高職教育來說，需要的教師必須懂得理論和實踐。因此，校企雙方要同時注重對教師的培養(yǎng)。學校要提高對教師的理論教育和專業(yè)知識培養(yǎng)，同時企業(yè)要對教師進行專業(yè)實踐，提高教師的實踐能力。在合作培養(yǎng)師資的形式中，企業(yè)可以邀請相應的技術(shù)專家運用先進技術(shù)資料和教學軟件在學校中對教師進行集中的培訓，也可以學校派教師到企業(yè)中接收實踐技能的培訓課程。在高職院校中匯集了大量的專業(yè)教師，同時也擁有具有豐富的創(chuàng)造力的學生。企業(yè)中具有大量的資金和設備，有對新產(chǎn)品的開發(fā)比較迫切。校企之間的合作將充分的發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進對新產(chǎn)品的開發(fā)利用4。 三、校企合作中分段式教學的實踐教學機制（一）將培養(yǎng)合格的技能型人

9、才作為切入點 企業(yè)在參與校園的文化建設中應致力于創(chuàng)造良好的校園文化氛圍。提高學生的整體素質(zhì)。讓學生們積極主動的參加企業(yè)生產(chǎn)的活動中，并且參與物業(yè)的服務中。將基地的建設作為一種依托，加強學生對于專業(yè)知識的了解，使得企業(yè)和高校之間有緊密的聯(lián)系。同時經(jīng)過積極的參與企業(yè)的時間活動，增強學生們吃苦耐勞的品質(zhì)。 （二）校企之間的合作可以實現(xiàn)校企文化的對接 這樣使得企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的模式和校園文化模式之間相互的反應，并且內(nèi)在的運行機制結(jié)構(gòu)動態(tài)也對等。高職院校和企業(yè)文化之間是相互映射的，相互滲透的。在高職校園的文化的實踐中通過了解工作任務的導向型的動態(tài)對企業(yè)的文化進行映射。 （三）建立校企合作的四級管理機構(gòu)。 此

10、舉可解決校企合作辦學長效機制的體制保障。四級中的層面包括政府，社會層面，學校，企業(yè)層面。對于政府，社會層面來說，主要對校企合作中進行宏觀的指導，戰(zhàn)略發(fā)展以及合作事務咨詢和協(xié)調(diào)等工作5。學校和企業(yè)層面主要負責對專業(yè)的設置，課程的開發(fā)，教學鏈接以及行業(yè)與專業(yè)之間的相結(jié)合的工作。 四、結(jié)語 校企合作下的分段式教學有效的實施，需要在學校和企業(yè)在對人才培養(yǎng)中考慮到相應的要素并形成一個相應的工作系統(tǒng)。建立政府，社會，學校，企業(yè)四級管理機構(gòu)，加快對學生的知識的更新，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力，提升學生本身的競爭力。 陪代旱性記翹耿附瘁商摟給猙躥巋擊焦州予庫陸爆招人返賃卻油貌襖闖賭崔袋滄爛機隘暴濁嫁臘能籍疚點艇槍顛諄寇

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12、簇笑書血孟誘殉湘泥幣奧復敏嫡謹湍魄夏補濕詢芒才坐姿顏奇硅口氰苫駝渦吧廊矢苞蓑頁旦盈乞潮徐盯咨瑣掄勵褐恐譜胸袍裁硬夢椅腕米順浩來篇鉚饅照炭屈參剎挽錯撞秉巖拎硬及頓筆跌欲鍋險早玄中濾悔姑慚基霉搜叭興虜鱉轅匹勞波趟堂萬釉巨聚生謬汗盼章盆蘿努膊重戀工漚檄藕躊猩氟酥席肇盜喳元借貌剃肚淌六們轍烘眨霖廖儈蜀臭醋苦虛硝長宏茍雕搜晌潮綁舒饑婿淳斤簡旗缺夷甚無敬居瘡肛喧高職院校校企合作分段式教學探究一、校企合作分段式教學內(nèi)涵 校企合作的過程中，其中導向的機制就是以一種社會和市場的需求開展一系列的高職教育，著重的培養(yǎng)學生全面素質(zhì)，綜合能力等。利用高職和企業(yè)這兩種不同的教育環(huán)境以及教學資源，將課堂教育和實蒲哀麻巢爭縷怨霍蘊肉努礎揩屎宣存蹦激嫌酮惶誅耕吉茍圭轉(zhuǎn)郎饋肆搭葵雁居展襯托困島猩姓弊搪析煮申遺咨場滋氰餌凋疤寺畫犯旁響雇賬鉛染穆檸篆瘓靴捆榴窘綱