北師大版四年級語文下冊教案 《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計之三

1、北師大版四年級語文下冊教案 渴望讀書的“大眼睛”教學(xué)設(shè)計之三學(xué)習(xí)目標：1、認會寫會8個生字；理解 “蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑 ”等詞語。2、圖文對照，感受 “大眼睛 ”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、抄寫課文中的 “精彩段 ”。教學(xué)重點：學(xué)會查找資料、篩選資料、使用資料。教學(xué)難點：通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)習(xí)的渴望。課前準備：多媒體電教。教學(xué)過程：第一課時一、借課文中的插圖進行說話練習(xí)，導(dǎo)入課文。1、活動： “開火車 ”說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運用自己積累的描寫眼睛的詞語

2、來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。（師：我們來看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。三、指名朗讀課文。四、課堂小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。（在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的 “金鑰匙 ”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？1、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）（2）再讀課文，并談?wù)劗斈阒肋@張照片是這樣拍

3、到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）2、重點學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔心著什么。師：她會擔心什么呢？生：她可能擔心沒錢繼續(xù)上學(xué)吧。生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。（2）從課文中的兩個 “生怕 ”你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對知識的渴求。）生：我體會到小女孩聽課十分認真。生

4、：我體會到小女孩很愛學(xué)習(xí)。生：我還體會到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機會。 （3）從課文中的兩個 “雖然 ”和一個 “可是 ”你又體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）生：我體會到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。生：我體會到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者因為了解了山區(qū)孩子上學(xué)的不易，才會由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達的

5、一種方法。）（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？生：我想這個小女孩平時的作業(yè)一定完成的很認真。生：我想她的作業(yè)本一定用的一點地方都不剩才不用了。生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時才舍得用鉛筆。 （6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出

6、這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數(shù)據(jù)來真實地報道了這張照片的社會作用。）（2）朗讀課文6-7自然段，思考： “大眼睛 ”為什么能成為 “希望工程 ”的標志？（引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。）（3）看到 “大眼睛 ”這張照片在社會上引起的關(guān)注，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的 “百日節(jié)儉獻愛心 ”活動說說自己的想法。）生：我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)約用本子和鉛筆。生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生。生：我要好好學(xué)習(xí)，將來長大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上

7、學(xué)。 三、課外延伸：再查找一些關(guān)于這雙 “大眼睛 ”的資料，更加詳細地了解關(guān)于 “希望工程 ”或是照片中的這位姑娘的情況。四、教師小結(jié)。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題

8、。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗

9、試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗

10、試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流

11、中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生