小學(xué)數(shù)學(xué)題 條形統(tǒng)計(jì)圖

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)題 條形統(tǒng)計(jì)圖【編者寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道，為大家搜集整理了有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識要點(diǎn)，希望可以給大家?guī)韼椭?，詳?xì)內(nèi)容，如下述： 下面是三1班第六組數(shù)學(xué)考試成績記錄表。姓 名 分 數(shù)張曉丹98王曉楠87李玉新92李 永89方 瑾78張 強(qiáng)60算一算：這個(gè)小組的平均分?jǐn)?shù)。 下面是某一地區(qū)一周的氣溫統(tǒng)計(jì)表。星 期 一二三四五六日溫度17181413192019算一算：這個(gè)地區(qū)這一周的平均氣溫。并說一說計(jì)算的結(jié)果是每一天的實(shí)際氣溫嗎? 下面是三1班的兩個(gè)組在一分鐘電腦打字比賽中的成績記錄。第一組：張帆 13個(gè) 王玉16個(gè) 李曉光16個(gè) 李強(qiáng)15個(gè) 劉清12個(gè) 徐祿18個(gè)第二組：李嬌17個(gè)

2、 趙有14個(gè) 劉利14個(gè) 王志堅(jiān)19個(gè) 張萌16個(gè)請把成績紀(jì)錄填入下表。第 _組 一分鐘電腦打字比賽統(tǒng)計(jì)表 填表人_姓 名成績個(gè) 說一說如何判斷哪組成績好，并說明理由。 算一算每個(gè)組平均每個(gè)人一分鐘打多少個(gè)字?3. 實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級給幼兒園小朋友做玩具的數(shù)量如下：實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級給幼兒園小朋友做玩具統(tǒng)計(jì)圖件一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 讀上面統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息? 平均每個(gè)年級做了幾件?4. 三1班的6名同學(xué)給希望小學(xué)捐贈圖書情況統(tǒng)計(jì)如下： 本李娟 張新強(qiáng) 王磊 徐賀 劉奕信 石鵬 讀上面統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息? 平均每人捐贈圖書多少本? 你還能提出哪些問題?5. 三1班舉

3、行拍球比賽，男、女生各選出5人。男生組的成績是：23下 18下 24下 16下 19下女生組的成績是：18下 16下 17下 15下 14下 男生組平均每人拍幾下? 女生組平均每人拍幾下? 還可以算出那些平均數(shù)?6. 紅紅家養(yǎng)了30只雞。這些雞一周下蛋情況如下表：星 期 一二三四五六日下蛋數(shù)個(gè)28263026273029 一周共下多少個(gè)蛋? 平均每天下多少個(gè)蛋? 還可以算出那些平均數(shù)?7. 三年級4個(gè)班教室里擺放花盆情況如下表：班級 三1三2三3三4盆數(shù)1012810死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸

4、漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦?/p>

5、正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。 三年級教室里共擺放了多少盆花? 平均每個(gè)班教室里擺放了多少盆花?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)