送教下鄉(xiāng)簡報(bào)

1、送教下鄉(xiāng)簡報(bào)導(dǎo)語：促進(jìn)農(nóng)村教師教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新.以下是為大家整理的送教下鄉(xiāng)一、精心組織,合理安排為了此項(xiàng)活動的有效開展,我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)活動領(lǐng)導(dǎo)組,組長由中央校長韓培模同志擔(dān)任,副組長由鄉(xiāng)中央校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,成員為各校校長擔(dān)任.繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)專題會議之后,我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,最后確定,將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評課活動,并確定了同課異構(gòu)的教師,要求同課異構(gòu)教師精心備課,郭家堡承當(dāng)所有聽評課的準(zhǔn)備事宜,要求精心組織,妥善安排.二、提升熟悉,明確任務(wù)“送教下鄉(xiāng)是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸

2、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡開展.區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)一一送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過互動研討一一促進(jìn)教師專業(yè)化開展送教教師精心準(zhǔn)備,真誠服務(wù),受到好評和歡送.送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用,改變了過去的教研模式,將教研重心下移,面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中,了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,解決教師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,極大地提升了教研工作的實(shí)效性,有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)水平的不斷提升,推動新的課程改革.三、精心準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)雙贏本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿

3、、韓雅萍三名教師,涉及到語文、政治、物理三個(gè)學(xué)科,主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主,課上送教教師精彩示范引領(lǐng),課后聽課教師交流互動,送課教師針對困惑的問題,做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,多角度、全方位為教師充電.通過送教活動同時(shí)還歷煉了一批年青教師,參與同課異構(gòu)的教師精心備課,查閱資料,此項(xiàng)活動創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會,積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于自身專業(yè)化的成長.送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,廣闊教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提升著.四、增強(qiáng)交流,促進(jìn)聯(lián)動送教下鄉(xiāng)活動,搭設(shè)了校際間交流的橋梁,

4、促進(jìn)了校際聯(lián)動,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思一一同伴互助一一專業(yè)引領(lǐng),開闊了教師的課程視野.五、促進(jìn)溝通,提升水平送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改良教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和開展.送教下鄉(xiāng)20XX年,教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動,現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送

5、去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,使廣闊教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中,教學(xué)水平、教學(xué)水平均得到顯著提升.侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語課,課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高,表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,感染力特別強(qiáng),給他們很對的啟發(fā),他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可.而張俊玲老師卻說,這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲,高村中學(xué)條件這么艱苦,可高村中學(xué)的老師卻一點(diǎn)也沒有怨言,幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作,他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)二、提升了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響,有不少教師

6、對示范課表示疑心,認(rèn)為示范課就是表演課.為此我們增強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo),使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性,所以送教教師不受條件的限制,不管面對什么樣的學(xué)生,不管有沒有多媒體同樣能上好課.參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異,“提升教師專業(yè)化水平,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能是教學(xué)成功的重要因素.化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽,是民辦學(xué)校的一位老師,雖然精益學(xué)校條件相對要差一些,但是她的課一點(diǎn)也不遜色,當(dāng)她的課在張村的課堂上展示由來以后,大家驚異的發(fā)現(xiàn),這是多么優(yōu)秀的一堂課呀,具專業(yè)水平一點(diǎn)不必公辦學(xué)校的差,甚至更勝一籌,其語言、簡練、準(zhǔn)確、專業(yè)程度令人傾佩不已三、送教

7、教師熟悉到自己不僅是教學(xué)的踐行者,更是教學(xué)的研究者送教下鄉(xiāng)活動,搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進(jìn)了校際聯(lián)動,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思一一同伴互助一一專業(yè)引領(lǐng),教師的課程視野開闊了,教師學(xué)會思考了,教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng).劉小戰(zhàn)老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情由發(fā),設(shè)計(jì)課堂提問.教學(xué)中過難的問題,要求過高,學(xué)生難于答復(fù),失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁.只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.我通過課前幾分鐘的觀察,發(fā)現(xiàn)村里的孩子答復(fù)下列問題的積極性不是很高,就及時(shí)調(diào)整了教案,讓學(xué)生從生活實(shí)際來談,再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情

8、,敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,但又是可以解答的問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升課堂提問的效率.在表達(dá)師生互動方面配合的比擬突生,注重了對學(xué)生水平的練習(xí)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).在今后的教學(xué)中還需增強(qiáng)學(xué)習(xí),摸索由更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué).四、送教教師的獻(xiàn)身說法,使新課程的教學(xué)理念不再抽象送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,讓這些土生土長的“實(shí)踐專家獻(xiàn)身說法,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改良教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和開展.數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個(gè)性、活潑兒童思維著稱.她送教六年級?比例的應(yīng)用?一課時(shí),為兒童提供充分的時(shí)空,注重兒童知識的形成過程.觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上,根本就區(qū)分不由誰是學(xué)困生.教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位,為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī),表達(dá)的是新課程的重要理念.本次送教下鄉(xiāng)為廣闊村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的開展空間,實(shí)踐證實(shí)送教下鄉(xiāng)活動是提升教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅