對(duì)“計(jì)算教學(xué)”的幾點(diǎn)體會(huì)

1、.淺談“計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)計(jì)算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是必不可少的一個(gè)內(nèi)容。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、富于活力呢？我認(rèn)真鉆研了教材和教參，采用了以下方法：一、制定好教學(xué)目的在教學(xué)目的的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目的的同時(shí)，更注重目的的整體性和全面性。在價(jià)值目的取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握根本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法那么正確進(jìn)展計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探究過程經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。本課以學(xué)生的開展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)開展。教學(xué)中我力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生理

2、論形式。從讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)情境中自主提出數(shù)學(xué)問題到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法，要表達(dá)學(xué)生的主體地位 。另外，我還讓學(xué)生自己通過計(jì)算比照發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù)，并要求學(xué)生在不計(jì)算的情況下能判斷出積的大致范圍，培養(yǎng)了學(xué)生估算的才能。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到互相交流探究筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)考慮與交流的空間新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流，“加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。在探究筆算乘法的過程中，我先

3、讓學(xué)生估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的才能，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)歷去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算才能很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此根底之上，我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了口算的根底，學(xué)生通過認(rèn)真的考慮與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到互相交流探究筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過程是學(xué)生自己的成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的，學(xué)生樂于承受，易于承受。三、給學(xué)生時(shí)機(jī)，掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)習(xí)中去在學(xué)生學(xué)

4、會(huì)簡單的像22×2、52×2 這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法后，我讓學(xué)生自己試著筆算122×2、352×2、1252×2這類稍難的算式，讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí)，考慮計(jì)算方法，利用新知的遷移來完成學(xué)習(xí)，收到良好的效果。四、注重估算在教學(xué)中有意識(shí)的讓孩子學(xué)習(xí)估算，理解估算在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，比方在新課教學(xué)時(shí)出示題目，列出算式后先孩子估一估結(jié)果，最后計(jì)算出來結(jié)果后與估算結(jié)果比較，在學(xué)生錯(cuò)題展示時(shí)，部分題先讓孩子通過估一估、說一說這道題他算對(duì)了嗎？然后說說你的理由，讓孩子明白估算原來還可以起到檢驗(yàn)的作用。五、培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是根本 培養(yǎng)學(xué)

5、生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是大綱的要求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提 高學(xué)生的計(jì)算才能，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔 、勇于抑制困難的精神，千萬不要用“一時(shí)粗心來原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的過失。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？ 1.校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生但凡抄下來的都校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。 2.審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi) 在聯(lián)絡(luò)。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計(jì)算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn) ，聯(lián)絡(luò)運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡便，然后才 動(dòng)手解題。 3.養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、標(biāo)準(zhǔn)書寫的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的 整齊美觀。 4.養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種才能，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和 估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生實(shí)在掌握用估算來檢驗(yàn)答案的 正確程度。     總之，