讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂之2

1、讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂之源槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)案例 【引子】走進(jìn)語文，尋找快樂 那是一個(gè)星期一的早晨，略帶涼意的秋風(fēng)，迎面吹來，將校園中那幾株桂花樹藏著的香味輕輕吹散出來，暗香浮動(dòng)，令人神清氣爽，新的一個(gè)星期又開始了。我加緊腳步向教室走去，想快些和孩子們一起享受這美好的早晨。來到教室，卻見到一雙雙木然的眼神望著我，我心里有點(diǎn)發(fā)毛。學(xué)校的孩子來自全市各個(gè)地方，每周一他們都是早早起床，估計(jì)早餐還都是在車上解決的，來到學(xué)校一個(gè)個(gè)都顯得那樣的無精打采，木然的眼神，木然地看著，唉，當(dāng)學(xué)生，誰說不苦呢？ 想起今天要教的課文槐鄉(xiāng)的孩子中“男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下的削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女

2、孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。當(dāng)縷縷炊煙炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲”同樣是童年，槐鄉(xiāng)的那份快樂，我們的孩子是不能體會(huì)的。但是，如何把這份快樂傳達(dá)給我們的孩子，讓他們在字里行間，在文字中體會(huì)到？語文有自己獨(dú)有的威力和獨(dú)特的風(fēng)景，學(xué)語文應(yīng)該是一件很快樂的事情，今天，我就要帶著孩子們?nèi)フn文中尋找快樂，去感受學(xué)習(xí)語文的快樂?！景咐枋觥科肺墩Z文，享受快樂 因?yàn)檫@是一篇略讀課文，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好語感和整體把握能力?！睂?duì)于這篇課文，我以“感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂”為主線，展開

3、整體閱讀，通過整體閱讀捕捉信息“槐鄉(xiāng)孩子的快樂在哪里？”在經(jīng)過初讀課文，了解課文大意以后，我問：“孩子們，讀了課文，你能說說槐鄉(xiāng)的孩子是_?嗎”生1：槐鄉(xiāng)的孩子是懂事的，槐鄉(xiāng)的孩子是不伸手向大人要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的不錯(cuò)，能抓住課文句子來理解，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意坐下。生2：槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，八月天多熱，雞熱得槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱生3：槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹的，課文第一段說生4：槐鄉(xiāng)的孩子是愛勞動(dòng)的，因?yàn)椋好魈熘灰乔缣欤⒆觽冇謱⑼度氲交馃岬膭趧?dòng)中個(gè)性感悟，怎么就沒有學(xué)生感悟到槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？一顆不快樂的心，不是應(yīng)該更容易看到別人的快樂嗎？沒辦法，讓我來撥動(dòng)他們那根快樂的神經(jīng)吧

4、！師：孩子們，你們真會(huì)讀書，槐鄉(xiāng)的孩子是不怕熱的，是勤勞的，是懂事的，是愛勞動(dòng)的，但他們更是快樂的，請默讀課文，靜下心來想想，看誰能發(fā)現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。 教室里安靜了下來，偶爾有些許低低的討論聲，我知道，孩子們在偷偷交流，我不理會(huì)，裝作自己沒聽見。他們在享受思考和交流的快樂，我又何必打斷呢？不久，小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了。師：槐鄉(xiāng)孩子的快樂在哪兒，你可以選擇這樣開頭“槐鄉(xiāng)孩子是快樂的，_”生1：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的，“八月，槐樹打了花苞小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)”他們每天去山上打槐米，每天都能聞到槐花的香味，一定很快樂！師：是啊，每天和槐花香做伴，這是多么詩意的生活啊，他們真快樂！生2：槐

5、鄉(xiāng)的孩子是快樂的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱還沒等云雀開口歌唱黎明”每天他們在山上都能聽到云雀的歌聲，多有詩意啊！ 大概是受了第一個(gè)孩子和我的啟發(fā)，這個(gè)孩子活學(xué)活用了。師：云雀的歌聲，一定很動(dòng)聽吧！你不僅發(fā)現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子充滿詩意的快樂，還把老師剛才講的話用了起來，真棒呢?。ㄈ嗾坡暎┣颇切∧樇t的啊，他的快樂溢于言表。想必學(xué)習(xí)的快樂，此刻他是深有體會(huì)的，生3：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的，“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的”他們把自己打來的槐米賣了，交學(xué)費(fèi)。師：能拿著自己賺到的錢去上學(xué)，一定會(huì)很自豪吧！這樣的快樂，我是沒有體會(huì)過的。真想試一試呢！我是沒機(jī)會(huì)了，希望你們能去嘗試這種快樂！生4：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂

6、的，“男孩常常是像覓食的小鴨子”。他們在打槐米的時(shí)候一定沒有感到累，那么多槐米，他們可以賣很多錢呢！“哈哈哈”，全班大笑，雖然回答得粗淺了些，但誰不說這是他的真實(shí)感受呢！師：是啊，他們的快樂超越了他們的勞累，瞧，女孩的辮子也在快樂的起舞呢！讓我們讀出他們的快樂吧！生5：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的，“當(dāng)縷縷炊煙田野里飄蕩著他們快樂的歌聲”打了那么多的槐米，他們都高興的唱起歌來了。生6：槐鄉(xiāng)孩子是快樂的，“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)，”雖然他們勞累了一天，但他們臉上還是帶著微笑。師：你猜在睡夢中，他們會(huì)夢見些什么呢？“打槐米” “拿著自己賺到的錢去交學(xué)費(fèi)”師：是啊，雖然勞累了一天，但

7、是槐鄉(xiāng)孩子的心中還是很快樂的，真是雖累生齊：雖累卻樂 卻看孩子愁何在？一雙雙閃著光的眼睛，將他們的快樂展露無遺。語文學(xué)習(xí)的快樂必須經(jīng)由語文本真的方式語言文字的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，這一能力不是孩子天生具備的。因此，教師要給孩子搭建一座孩子和文本之間的橋梁，使孩子能夠從自己出發(fā)，走進(jìn)語言文字的美妙叢林中，去體驗(yàn)語文的魅力。現(xiàn)在做的還不夠，我還要將孩子的感受在聽說讀寫中體驗(yàn)，在語言文字中駐足，在豐富的情感中共鳴。師：是啊，雖累卻樂，每當(dāng)夕陽西下的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子唱著跳著，田野里到處飄蕩著他們的歌聲。他們在唱什么歌呢？(出示）“快樂在哪里？我來告訴你。她不在_,也不在_.她在_,她在_,她在_,她在_,

8、??！快樂，他就在辛勤的勞動(dòng)中。”你能把這快樂的勞動(dòng)之歌補(bǔ)充完整嗎？不久集班級(jí)孩子智慧的歌就完成了：“快樂在哪里？我來告訴你。她不在涼快的房間里，也不在好玩的電腦游戲里，她在淡淡的槐花香中，她在云雀快樂的歌聲里，她在男孩的鉤刀里，她在女孩的辮子里，她在滿滿的籃子里，她在孩子的夢鄉(xiāng)中，??！快樂，她就在辛勤的勞動(dòng)中?！?配上春天在哪里的音樂，預(yù)備，唱，槐鄉(xiāng)孩子的快樂和班級(jí)孩子的快樂在教室里交融，久久回蕩【教后反思】守望語文，追求快樂 讓孩子感受學(xué)習(xí)語文的快樂，讓語文成為孩子快樂之源，在平時(shí)還可以這樣做：一、來一個(gè)吸引孩子的導(dǎo)入 教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。

9、”語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀和學(xué)習(xí)的情趣在低年級(jí)是多么重要！因此，低年級(jí)的語文教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開始，要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高。有一位老師在教學(xué)七顆鉆石一課時(shí)，他是這樣設(shè)計(jì)的，師：聽說大家喜歡聽故事。大家想不想聽？“很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門為生病的母親去找水

10、，累的倒在草地上睡著了。當(dāng)他醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子竟然裝滿了水。多么意外的收獲呀！假如你就是故事中的小姑娘，你會(huì)怎樣做？（生答、師評(píng)價(jià)）真是個(gè)有愛心得好孩子。那故事中的小姑娘是怎樣做的你想知道嗎？那就讓我們一起走進(jìn)俄國作家列夫托爾斯泰的童話故事七顆鉆石去看看故事中的小姑娘究竟是怎樣做的？板書課題。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生由不愿學(xué)到自愿學(xué)，有被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、用一點(diǎn)真心的小評(píng)價(jià) 蘇霍姆林斯基說：“兒童在入學(xué)時(shí)是帶來渴求知識(shí)的火花的，但是這點(diǎn)火花很快就熄滅了，而產(chǎn)生了教學(xué)上最兇惡、最可怕的敵人兒童對(duì)學(xué)習(xí)的冷漠態(tài)度?！彼裕诤⒆娱喿x的時(shí)候，教師一定要給予正面

11、性的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師的這份用心的呵護(hù)顯得尤為重要。在今天的課堂中，對(duì)于孩子們的個(gè)性感悟，“師：云雀的歌聲，一定很動(dòng)聽吧！你不僅發(fā)現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子充滿詩意的快樂，還把老師剛才講的話用了起來，真棒呢！”“師：是啊，他們的快樂超越了他們的勞累，瞧，女孩的辮子也在快樂的起舞呢！讓我們讀出他們的快樂吧！”“師：是啊，每天和槐花香做伴，這是多么詩意的生活啊，他們真快樂！”這一句句話，對(duì)孩子自主感悟的肯定，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)語文的自信心如果說文本是學(xué)生精神得意寄托與憩息的殿堂，那么課堂就應(yīng)該是學(xué)生施展才智的樂園。在樂園里，身為教師就一定要用我們的真心讓學(xué)生笑得更甜，讀得更美，讓學(xué)生的心靈沐浴春風(fēng)，其樂融融，努力使學(xué)生能把讀書當(dāng)成一件好玩的事。三、建一個(gè)展示自己的平臺(tái) 孩子的學(xué)習(xí)有了一定的發(fā)現(xiàn)，就希望得到老師的肯定，很多孩子不再滿足于老師給的評(píng)價(jià)語上，他們希望有更好的方式展示自己。如今天在孩子們充分感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂之后，我出示的小詩，就給了孩子們展示自己的平臺(tái)。在他們填好了小詩，并配上音樂唱出來的時(shí)候，詩、請、樂巧妙地融為一體，孩子們在好玩中感受著祖國語言文字的魅力。快樂是什么？快樂是一種愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，是一種愜意與幸福的感覺。語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂生活的組成部分，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的關(guān)照。享受語文，享受課堂，享