心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱完整版

1、一. 單選1. 心理的實(shí)質(zhì) 心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)2. 心理現(xiàn)象的分類 心理過(guò)程：認(rèn)知，情緒情感，意志 個(gè)性心理：人格傾向性（需要，動(dòng)機(jī)） ，人格特征（能力，氣質(zhì)， 性格）3. 情感 情緒和情感是伴隨認(rèn)知和意志過(guò)程而產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度 體驗(yàn)，是客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反應(yīng) 情緒情感是對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn) 及相應(yīng)的行為方式。情緒具有情景性、激動(dòng)性和暫時(shí)性；情感具有穩(wěn)定性、深刻性 和持久性情緒是情感的表現(xiàn)形式。情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。二者彼此依存 情感是高級(jí)復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，是人所特有的心理現(xiàn)象 情感種類：道德觀，理智感，美感4. 心理學(xué)成為科學(xué)的標(biāo)志

2、1879 年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理實(shí) 驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科5. 精神分析代表人物：弗洛伊德，榮格，阿德勒觀點(diǎn)：兒童期的無(wú)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)是人格特征和心理障礙的根源人類的很多行為是由潛意識(shí)過(guò)程支配的重視人格的研究，重視心理應(yīng)用，重視內(nèi)心沖突和早期 經(jīng)驗(yàn)的作用6. 心理學(xué)研究原則客觀性，教育性，發(fā)展性，系統(tǒng)性，倫理性7. 心理學(xué)流派學(xué)派名稱主要人物研究對(duì)象基本論點(diǎn)構(gòu)造主義馮特、意識(shí)的意識(shí)內(nèi)容可以分解為基本要素1879-1900鐵欽納結(jié)構(gòu)理解正常人的一般心理規(guī)律機(jī)能主義詹姆斯、意識(shí)的意識(shí)體驗(yàn)的適應(yīng)性目的比結(jié)構(gòu)1890-1930霍爾、功能更重要，意識(shí)是連續(xù)的整體，卡特爾重視

3、心理學(xué)實(shí)際應(yīng)用，研究范圍擴(kuò)大格式塔學(xué)韋特海意識(shí)的整體經(jīng)驗(yàn)和知覺(jué)大于部分之和派默、考組織1912-1940夫卡、苛勒行為主義1913-至今華生、巴甫洛 夫、斯 金納外顯行 為（環(huán) 境對(duì)行 為的影 響）只有可觀察的外顯行為可以作為科學(xué)研究的對(duì)象精神分析1900-至今弗洛伊 德、榮 格、阿 德勒決定行 為的無(wú) 意識(shí)因 素兒童期的無(wú)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)是人格特征與心理障礙的根源人本主義1950-至今羅杰斯、馬斯洛人類所 獨(dú)有的 特殊經(jīng) 驗(yàn)人是自主的理性的動(dòng)物，具有 自我發(fā)展的潛能，與動(dòng)物有本 質(zhì)區(qū)別認(rèn)知心理學(xué)1950-至今奈瑟、皮亞杰、 喬姆斯 甘等記憶、思維等 復(fù)雜的 認(rèn)知加 工過(guò)程不了解人如何獲取、儲(chǔ)存和對(duì)信

4、息的加工，就不可能對(duì)人的行為有真正的理解8. 注意的功能選擇功能，維持功能，整合功能，調(diào)節(jié)功能9. 感覺(jué)的功能感覺(jué)是人類一切知識(shí)的來(lái)源；感覺(jué)是機(jī)體同外部世界保持信息 平衡的重要條件；感覺(jué)是一切較高級(jí)，較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基 礎(chǔ)10. 感覺(jué)適應(yīng)當(dāng)刺激物持續(xù)作用時(shí)，人的感受性會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做 適應(yīng)。視覺(jué)適應(yīng)有明適應(yīng)和暗適應(yīng)11. 心理學(xué)研究方法 描述性研究：訪談法，個(gè)案法，觀察法 相關(guān)研究：?jiǎn)柧矸ǎ瑴y(cè)驗(yàn)法 因果研究：實(shí)驗(yàn)法12. 知覺(jué)的特性 選擇性，整體性，恒常性，理解性13. 過(guò)度學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到能夠背誦之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫做過(guò)度學(xué)習(xí)。 50%的過(guò) 度學(xué)習(xí)最為經(jīng)濟(jì)14. 思維的特征概括性，間接性

5、，問(wèn)題性，創(chuàng)造性15. 短時(shí)記憶的容量7+-2 個(gè)16. 前攝抑制和后攝抑制前：前面所學(xué)材料對(duì)后面所學(xué)材料的干擾。 后：后面所學(xué)材料對(duì)前面所學(xué)材料的干擾仃.氣質(zhì)類型體液說(shuō)：多血質(zhì)，粘液質(zhì)，膽汁質(zhì)，抑郁質(zhì)體型說(shuō)：瘦長(zhǎng)型，矮胖型，強(qiáng)壯型18. 人際關(guān)系破裂發(fā)展階段分歧，收斂，冷漠，逃避，終止19. 社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)社會(huì)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的社會(huì)心理和社會(huì)行為的認(rèn)知近因效應(yīng)，首因效應(yīng)，投射效應(yīng)，社會(huì)刻板印象，寬大效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，負(fù)性效應(yīng)20. 功能固著指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)只看到某物的通用功能，看不到其他可能 的功能。21. 比率智商智力商數(shù)，用IQ表示。其公式為：智商（IQ）=（智齡MA 一實(shí)齡 CA）x

6、10022. 韋納的歸因模型（四個(gè)因素三個(gè)維度）維度內(nèi)部的外部的穩(wěn)定的不穩(wěn)的穩(wěn)定的不穩(wěn)的不可控的可控的不可控的不可控的四因素能力努力任務(wù)難度運(yùn)氣好壞二.判斷說(shuō)明1. 動(dòng)機(jī)與活動(dòng)效益動(dòng)機(jī)不足或動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng) ,都會(huì)使工作效率下降 ,只有在中等強(qiáng)度 動(dòng)機(jī)下 ,才能產(chǎn)生最佳效果。2. 影響問(wèn)題解決的因素 知覺(jué)情境，問(wèn)題表征，心理定勢(shì)，功能固著，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，情緒 動(dòng)機(jī)3. 心境 是情緒的一種，是強(qiáng)度較小，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)，具有 彌散性特點(diǎn)。其持續(xù)時(shí)間依賴于引起心境的客觀環(huán)境和主體的 個(gè)性特征4. 情緒情感 情緒和情感是伴隨認(rèn)知和意志過(guò)程而產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度 體驗(yàn)，是客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反應(yīng)

7、情緒情感是對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn) 及相應(yīng)的行為方式。情緒具有情景性、激動(dòng)性和暫時(shí)性；情感具有穩(wěn)定性、深刻性 和持久性情緒是情感的表現(xiàn)形式。情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。二者彼此依存情緒包括 3 個(gè)成分：主觀體驗(yàn)，生理喚醒，外部表現(xiàn) 情感是高級(jí)復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，是人所特有的心理現(xiàn)象 情緒的功能：信號(hào)功能；適應(yīng)功能；動(dòng)機(jī)功能；組織功能情感種類：道德觀；理智感；美感 情緒的種類：心境，激情，應(yīng)激三. 名詞解釋1. 社會(huì)刻板形象 人們對(duì)具有某種共同特征的一群人形成一種固定的概括化的印 象的現(xiàn)象。2. 人格人格是個(gè)體在一定的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上、在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中所 形成的獨(dú)特行為或內(nèi)在的行為傾向

8、性3. 性格性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和及其相應(yīng)的行為習(xí)慣，它是 人格中涉及社會(huì)評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)的核心部分4. 暈輪效應(yīng)我們一旦發(fā)現(xiàn)或認(rèn)為某人身上具有某一種突出的特質(zhì)，就會(huì)認(rèn) 為他一定擁有其他方面的關(guān)聯(lián)特質(zhì)。5. 再造想象 根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程6. 心理健康心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè) 人具有生命的活力、積極的內(nèi)在體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠 有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功7. 知覺(jué)的恒常性8. 功能固著四. 案例分析理論+實(shí)踐參考書(shū)本P237人際交往（從理性-情緒療法到人際關(guān)系調(diào)試）人際交往原則：交互原則（要積極

9、）；功利原則（多實(shí)施“增值 交換”対等交換”）；自我價(jià)值保護(hù)原則（保護(hù)個(gè)人價(jià)值和尊嚴(yán)） ;情景控制原則（雙方能夠平等的擁有一定決策自由，控制雙 方關(guān)系的自由，選擇交往方式的權(quán)利和自由）人際溝通的策略：真誠(chéng)對(duì)待；積極回應(yīng)；準(zhǔn)確表達(dá)；舉止得體；兼顧情境；避免爭(zhēng)吵判斷人際心理問(wèn)題：人際敏感；社交恐懼；人際孤獨(dú)；人際沖突人際心理問(wèn)題的原因分析：認(rèn)知偏差；情感不和；溝通不暢；不良人格；社交事件人際心理輔導(dǎo)方法：理性-情緒療法（針對(duì)認(rèn)知偏差，情緒問(wèn)題）:找出不合理觀念，建立適宜觀念，使其學(xué)會(huì)客觀地看問(wèn)題，有事實(shí)根據(jù)地評(píng)價(jià)問(wèn)題；辯證地思考問(wèn)題，坦然地思考問(wèn)題五. 實(shí)踐運(yùn)用.歸因理論三內(nèi)部的外部的維穩(wěn)定的不穩(wěn)穩(wěn)定的不穩(wěn)的度的不可控的可控的不可控的不可控的四因素能力努力任務(wù)難度運(yùn)氣好壞例子成就狀態(tài)原因例子成功能力我擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)努力我復(fù)習(xí)得很充分任務(wù)難度這次考試太容易了