四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元【集體備課】(教材解讀+教學(xué)設(shè)計(jì))

部編版四年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課成長(zhǎng)12

單元教材解讀

單元教學(xué)目標(biāo)目錄34

單元教學(xué)建議

單元整體設(shè)計(jì)第一部分單元教材解讀一、單元教材解讀人文主題：成長(zhǎng)語(yǔ)文要素：1.學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。2.按一定順序把事情的過程寫清楚。單元主題講述了小“男子漢”從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事，展示了一個(gè)努力學(xué)會(huì)獨(dú)立、敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢形象。《19*我們家的男子漢》描寫了青銅到油麻地鎮(zhèn)上去賣蘆花鞋的故事，刻畫了勤勞、純樸的少年形象。《20*蘆花鞋》口語(yǔ)交際：

朋友相處的秘訣習(xí)作：我學(xué)會(huì)了——語(yǔ)文園地六講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)掩護(hù)李大叔的故事，塑造了一位機(jī)智、勇敢的少年英雄形象?！?8.小英雄雨來(lái)》成長(zhǎng)一、單元教材解讀人文主題一、單元教材解讀語(yǔ)文要素課標(biāo)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二學(xué)段提出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！钡谌龑W(xué)段提出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！?/p>

這一語(yǔ)文要素貫穿整個(gè)小學(xué)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)中。學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容一、單元教材解讀語(yǔ)文要素教材體系年級(jí)單元把握課文內(nèi)容相關(guān)語(yǔ)文要素三上第2單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。第6單元借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。第6單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。第7單元關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四下第6單元學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。五上第8單元閱讀時(shí)注意根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要求。五下第6單元了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。六上第4單元讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。第6單元抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。六下第2單元了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。選自《工具性與人文性兼顧：用好統(tǒng)編教科書的若干建議》——陳先云一、單元教材解讀語(yǔ)文要素教材體系年級(jí)單元把握課文內(nèi)容相關(guān)語(yǔ)文要素三上第2單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。第6單元借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。第6單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。第7單元關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四下第6單元學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。五上第8單元閱讀時(shí)注意根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要求。五下第6單元了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。六上第4單元讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。第6單元抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。六下第2單元了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。記事文章不同文體一、單元教材解讀語(yǔ)文要素教材體系年級(jí)單元把握課文內(nèi)容相關(guān)語(yǔ)文要素三上第2單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。第6單元借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。三下第4單元借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。第6單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。第7單元關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四下第6單元學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。詞句段篇章一、單元教材解讀語(yǔ)文要素了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。一、單元教材解讀語(yǔ)文要素關(guān)注人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。123一、單元教材解讀語(yǔ)文要素教材編排特點(diǎn)：

1.內(nèi)容比較淺顯、故事性強(qiáng)。2.都是成長(zhǎng)故事，貼近學(xué)生的生活。3.三篇文章雖都是長(zhǎng)文章，但是每篇都被分成了幾個(gè)部分。

——選自《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教科書編排思路與教學(xué)建議》何源老師學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容一、單元教材解讀語(yǔ)文要素序號(hào)小標(biāo)題空行學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容一、單元教材解讀語(yǔ)文要素列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容一、單元教材解讀語(yǔ)文要素串聯(lián)小標(biāo)題學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容教學(xué)流程列出小標(biāo)題提取關(guān)鍵詞概括一部分的主要內(nèi)容一、單元教材解讀語(yǔ)文要素閱讀方法與策略預(yù)測(cè)1.采用預(yù)測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。

一、單元教材解讀1.采用預(yù)測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解。

語(yǔ)文要素閱讀方法與策略一、單元教材解讀語(yǔ)文要素閱讀方法與策略1.采用預(yù)測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解。3.在閱讀過程中，要學(xué)會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。

一、單元教材解讀語(yǔ)文要素閱讀方法與策略1.采用預(yù)測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。2.選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解。3.在閱讀過程中，要學(xué)會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。4.用“回讀”的方式加深對(duì)文章內(nèi)容的把握。第二部分單元教學(xué)目標(biāo)二、單元教學(xué)目標(biāo)閱讀方面：

1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)。2.用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。3.感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。表達(dá)方面：1.口語(yǔ)交際中，能根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息，能分類整理小組的意見，做到有條理地匯報(bào)。2.習(xí)作中，能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事的過程寫清楚，能寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來(lái)。第三部分單元教學(xué)建議三、單元教學(xué)建議

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。2.選擇恰當(dāng)?shù)亻喿x方法與策略。3.采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略。閱讀方面：

1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)。2.用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。3.感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。教學(xué)建議三、單元教學(xué)建議

長(zhǎng)文章不要面面俱到，不要摳得很細(xì)，老師累，學(xué)生也累?？梢栽诎盐瘴恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)內(nèi)容來(lái)教。比如，體會(huì)雨來(lái)的英雄形象，就可以抓住他的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。還可以抓住反復(fù)出現(xiàn)的句子。其他的無(wú)關(guān)的內(nèi)容，就可以一帶而過?！卧蠢蠋煛督y(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教科書編排思路及教學(xué)建議》教學(xué)建議

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。2.選擇恰當(dāng)?shù)亻喿x方法與策略。3.采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略。第四部分單元整體設(shè)計(jì)四、單元整體設(shè)計(jì)課型課時(shí)課題主備人單元先導(dǎo)課1包美華精讀引領(lǐng)課1——2《小英雄雨來(lái)》張珊略讀整合課1《我們家的男子漢》李倩略讀整合課1《蘆花鞋》王娟整本書閱讀交流課1——2《青銅葵花》王娟口語(yǔ)交際課1《朋友相處的秘訣》趙增芳習(xí)作2《我學(xué)會(huì)了——》趙增芳單元達(dá)標(biāo)課2趙增芳約10——12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本單元33個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫15個(gè)字和13個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文或借助字典、詞典理解部分詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.借助搜集到的資料，結(jié)合課文，初步感受人物的品質(zhì)。單元先導(dǎo)課28一、識(shí)字詞二、讀課文三、知內(nèi)容四、提問題五、梳理小結(jié)單元先導(dǎo)課教學(xué)流程單元先導(dǎo)課一、識(shí)生字

1.出示本單元的生字詞，小組內(nèi)檢查生字認(rèn)讀情況，重點(diǎn)讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。2.聽寫要求會(huì)寫的字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫易錯(cuò)的生字。晉絮扭姥吧

塞嗚哇糠栓捆綁劫斃扒尸徽謎唇尚葷倔強(qiáng)囑咐

沮緒吭嘹妨廓

搓葵祈遺憾污屑我會(huì)認(rèn)教學(xué)流程單元先導(dǎo)課二、讀課文

課文比較長(zhǎng)，教師可有針對(duì)性的檢查重點(diǎn)段落的朗讀。1.小組內(nèi)展示朗讀自己喜歡的部分。2.在全班內(nèi)挑戰(zhàn)老師指定的朗讀?；顒?dòng)一：我是朗讀者。

請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的部分，讀給小組內(nèi)同學(xué)聽?；顒?dòng)二：挑戰(zhàn)不可能。教師指定朗讀部分，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀。我會(huì)讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子！教學(xué)流程單元先導(dǎo)課三、知內(nèi)容

1.回顧課文分別講了什么事？2.交流搜集到的資料，了解作者，了解寫作背景。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。3.說(shuō)說(shuō)文中“雨來(lái)、小男子漢、青銅”給你留下了怎樣的印象？四、提問題五、梳理小結(jié)我知道①1940年，管樺離家奔赴抗日戰(zhàn)場(chǎng)，常年轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，但濃濃的鄉(xiāng)情，給他留下了無(wú)限的眷戀。他從小親身經(jīng)歷目睹了年長(zhǎng)他幾歲的本村兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，帶領(lǐng)一群天真無(wú)