“125”一模多樣高效課堂實(shí)施意見

1、蘭州市第四十九中關(guān)于“125”一模多樣高效課堂的實(shí)施意見教育質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。近年來(lái)，義務(wù)教育階段課程改革的一系列理念、做法和成果，都對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升做了有益的探索和實(shí)踐。為解決我校內(nèi)涵發(fā)展和建設(shè)蘭州市首批現(xiàn)代化學(xué)校的需要，積極探究教學(xué)的有效性，形成我校自己的高效課堂教學(xué)模式，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)績(jī)效。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，努力提升教師專業(yè)化發(fā)展發(fā)展水平，聚焦課堂，決戰(zhàn)課堂，追求“沒有最好的教學(xué)，但有更好的教學(xué)”，通過(guò)教育理念的提升，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教師解決教學(xué)問(wèn)題的能力，從學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況和實(shí)際需求出

2、發(fā)，追求教學(xué)成效的最優(yōu)化和最大化。二、實(shí)施目的通過(guò)有效教學(xué)的探究和建設(shè)高效課堂的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理質(zhì)量和水平，推動(dòng)教師專業(yè)化的發(fā)展、促進(jìn)教師教育教學(xué)方式、教學(xué)行為和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變和提高、面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、實(shí)施“125”一模多樣高效課堂有效教學(xué)、高效課堂是使每一位學(xué)生獲得具體的進(jìn)步與發(fā)展，也就是說(shuō)，每一位學(xué)生有無(wú)進(jìn)步與發(fā)展是教學(xué)有效沒效、課堂是否高效的唯一指標(biāo)。1.專業(yè)引領(lǐng)有效教學(xué)和高效課堂建設(shè)。通過(guò)教育專家、教科研人員指導(dǎo)、參觀學(xué)習(xí)等，結(jié)合近幾年來(lái)學(xué)校對(duì)高效課堂的探索，把課程改革中先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育經(jīng)驗(yàn)引入課堂，引導(dǎo)和帶領(lǐng)教師解

3、決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使教師成為課堂教學(xué)的研究者，專業(yè)的學(xué)習(xí)者和高效課堂的實(shí)施者。2.貫徹義務(wù)教育階段課程理念，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要積極探索教師與學(xué)生互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的意識(shí)與方法；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3.教師的教學(xué)活動(dòng)必須講求有效性，必須全面落實(shí)課程目標(biāo)。教師要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面確實(shí)發(fā)生積極的變化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，避免追求形式、華而不實(shí)、忽略效果的不良傾向，提高課堂教學(xué)的

4、實(shí)效性。4.教學(xué)的精細(xì)化管理。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程常規(guī)理，抓好備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、考查與考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師積極探索課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育手段和有效的學(xué)習(xí)工具。5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的研究與指導(dǎo)。提高學(xué)習(xí)效率是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的最好途徑，為此，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性上，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑上，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，因材施教。6.課堂的高效首先應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的有效上。教師的教學(xué)要力求做到以下八個(gè)方面:一是，明確的教學(xué)準(zhǔn)備。確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、編寫教案、設(shè)計(jì)學(xué)生課堂

5、自主學(xué)習(xí)單、設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的練習(xí)（評(píng)價(jià)）是教學(xué)準(zhǔn)備必須考慮的四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，只有在整體把握、明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教學(xué)才有方向，才有有效化的底線；教案的設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，就是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師是否理解或清楚地表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生所提出的應(yīng)知和能力的期望。教案的內(nèi)容除了能反映教學(xué)的基本內(nèi)容外，還要在“125”模式上下功夫，反映出“導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練”五個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容；設(shè)計(jì)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)單，是為了使學(xué)生有更好的課堂學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生自主和小組合作學(xué)習(xí)的能力；教師設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配的練習(xí)（評(píng)價(jià)），以用于及時(shí)檢測(cè)、了解、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使我們的教學(xué)更具針

6、對(duì)性。課堂練習(xí)（評(píng)價(jià)）要做到A/B分層，要顧及到全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)和能力的練習(xí)。二是，清晰地授課。教師在授課過(guò)程中要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意賅，要點(diǎn)明確，清晰地解釋概念。三是，“125”一模多樣高效課堂模式下的教學(xué)?！?25”高效課堂模式是我校推行課堂教學(xué)改革的基本模式，每位教師都應(yīng)以生為本，要主動(dòng)適應(yīng)課堂教學(xué)中從理念、方式和手段的變革，尊重教學(xué)中學(xué)生的主體性，提升課堂20分鐘左右教師精講的能力，給學(xué)生思考、質(zhì)疑、解惑、展示的時(shí)間。課堂教學(xué)教無(wú)定法，因材施教，要充分尊重教師教學(xué)的個(gè)性。在“125”高效課堂模式下，我們更要探索課堂教學(xué)的多樣性，形成不同課型教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。課堂的一模和多樣

7、相輔相成，“125”一模是課堂多樣化的基礎(chǔ)，課堂的多樣化就是要遵循課堂教學(xué)規(guī)律，破解“125”一模下教學(xué)的僵硬模式，對(duì)課堂定型和定標(biāo)，尊重教師課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，發(fā)揮教師教學(xué)個(gè)性，讓每節(jié)課都能成為師生情感交融和互學(xué)，互進(jìn)的生命課堂。四是，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵不在學(xué)生而是在于教師的引導(dǎo)。五是，任務(wù)導(dǎo)向。按課程計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，計(jì)劃要明確，要落實(shí)。六是，確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成功率。一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要編寫好學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)單，促使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升，尤其是通過(guò)自相互學(xué)習(xí)單，強(qiáng)化課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶，形成基本的學(xué)習(xí)能力。七是，學(xué)生自修，教師答疑時(shí)間的保

8、證。摒棄教師滿堂灌，只完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)，掌握技能多少的做法。教師要提升20分鐘課堂精講的能力，講練結(jié)合、要有合理的時(shí)間安排，保證20分鐘學(xué)生自主、練習(xí)和教師答疑的時(shí)間。八是，教師對(duì)教學(xué)不斷的反思，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。高效課堂是關(guān)注學(xué)生應(yīng)知和能力形成的過(guò)程，是在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，教師要在教學(xué)中對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因，落實(shí)問(wèn)題解決的，反思自己的教學(xué)，不斷總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)。在反思中要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思；對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，形成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。通過(guò)研究、反思、行動(dòng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。7.教師的課堂。高效課堂應(yīng)當(dāng)是有效率的、有生成

9、性的、常態(tài)下的、有待完善的課堂。課堂中，每一位學(xué)生都投入到了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了知識(shí)，鍛煉了能力，師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，是師生相互的構(gòu)成。有效教學(xué)下的課是真實(shí)的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。8形成以課堂教學(xué)的改進(jìn)，學(xué)生的發(fā)展為核心的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是一種真實(shí)性的評(píng)價(jià)，在真實(shí)的課堂教學(xué)中，收集與教師教學(xué)相關(guān)的多種信息，觀察教師課堂教學(xué)的表現(xiàn)，注重學(xué)生課堂的獲得，把評(píng)價(jià)作為推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)施有效教學(xué)的一種手段。9編輯校本教研刊物：“125”一模多樣教學(xué)研究。旨在介紹義務(wù)教育改革趨勢(shì)和成果，介紹有關(guān)課堂教學(xué)的教育研究合理論，反映我校課堂教學(xué)成效，感悟課堂，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果，探究有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)方式方法和專業(yè)化發(fā)展途徑，體現(xiàn)我校課堂教學(xué)取得的成效。我校是有五十多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的蘭州市義務(wù)教育名校，有傳承下來(lái)的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)值得我們認(rèn)真的吸納和改進(jìn)，在課堂教學(xué)中，探索出我們特有的“聚焦課堂，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升教師教學(xué)力”的高效課堂教學(xué)策略，形成一批有鮮明教學(xué)特點(diǎn)和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師。四、機(jī)制保障：學(xué)校在未來(lái)三年內(nèi)，將以“125”一模多樣高效課堂的實(shí)施為提高我校辦學(xué)績(jī)效的主要?jiǎng)恿ΓM(jìn)一步完善、落實(shí)教學(xué)的精細(xì)化管理，落實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃，在制度上、物質(zhì)上、資金上保障有效教學(xué)的順利實(shí)