人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《面積和面積單位》教學(xué)反思集一

1、人教版三年級數(shù)學(xué)下冊?面積和面積單位?教學(xué)反思集一?面積和面積單位?教學(xué)反思1“教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自是一門遺憾的藝術(shù),這話一點也不假.今天我上?面積和面積單位?一課,收獲很多,遺憾也不少.課后靜下心來對課堂中的所得所失進(jìn)行反思.一、成功的地方：1、讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活.其實,學(xué)生對“面積這個詞并不是一無所知的,他們從家長關(guān)于“蓋房、“裝修的談?wù)撝?耳聞目染了“面積“平方米等詞,然而,對他們來說,還只是停留在詞的外表的感覺上,并沒有和數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生聯(lián)系.新課標(biāo)明確指由：要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)和理解.教師要聯(lián)系生活實際講解知識,把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化.“紙上得

2、來終覺淺,絕知此事需躬行,重視學(xué)生的親身體驗,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.因此,課一開始,我引導(dǎo)學(xué)生從熟悉“物體的外表入手一一“在我們的身邊有許多物體,每一種物體都有面,即物體的外表.,讓學(xué)生通過“找一找“摸一摸“比一比“說一說等一系列活動,使他們發(fā)現(xiàn)：物體的外表有大有小,因此得由“面積這個重要的概念一一物體外表的大小叫做它們的面積.接著,引導(dǎo)學(xué)生畫一畫自己帶來的物體的面,引入平面圖形,通過比擬,學(xué)生共同發(fā)現(xiàn),這些圖形都是封閉的圖形,而且,封閉圖形也有大小,師生共同總結(jié)由：封閉圖形的大小就是它們的面積.最后用一句話總結(jié)由完整的“面積的概念.一一“物體的外表或封閉圖形的大小叫做它們的面積.使學(xué)習(xí)成

3、為一種自然生發(fā)與日常生活點點滴滴的親身經(jīng)驗的積累,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親身體驗.學(xué)習(xí)的過程是一個認(rèn)知的過程,又是一個探索的過程.為了使學(xué)生體驗統(tǒng)一面積單位的必要性,使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著的現(xiàn)實,真正感受到數(shù)學(xué)的真諦與價值.我運用“開門見山的方法,把常用的面積單位直接告訴他們,然后問：“你們想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大嗎？將他們帶入好奇與矛盾中,讓他們經(jīng)歷量一量、比一比、找一找、站一站等探究活動,從而在學(xué)生頭腦中清楚地建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象.學(xué)生在興奮中思考、探索,知識的學(xué)習(xí)成了他們的自我需要,學(xué)習(xí)不再枯燥無味,而是充滿

4、了挑戰(zhàn)和新奇.二、缺乏的地方：1、如何在課堂中進(jìn)行有效的調(diào)控,使課堂“活而高效,是本節(jié)課的薄弱點.本節(jié)課中我沒有組織小組討論,而是讓學(xué)生暢所欲言,但是多數(shù)學(xué)生由于害怕而不知所措,只有個別同學(xué)獨領(lǐng)風(fēng)騷；而我作為課堂的組織者竟然慌不擇言.我的情緒極大地影響了學(xué)生,也沒有給學(xué)生一點微笑,導(dǎo)致學(xué)生變得拘束起來,使課堂氣氛不活潑.今后如何使自己變得臨場不慌是我的一大考驗.2、為了完成教學(xué)任務(wù),我快馬加鞭往前趕,使一些活動缺乏實效.還不得不無視個別學(xué)生的感受,學(xué)生的任務(wù)還沒有完成,便讓他們停止,回想他們那認(rèn)真的勁頭,我的心情確實難于平靜.在今后的課堂教學(xué)中,我應(yīng)該盡可能使每個活動更充分、更有實效.不能為了

5、完成教學(xué)任務(wù),而失去更多有用的課堂資源.任務(wù)不完成還有下節(jié)課,但是學(xué)生的再生資源是今后任何一節(jié)課都無法產(chǎn)生的.課堂上,應(yīng)該多給學(xué)生一點表現(xiàn)的時機(jī),多一點豉勵的語言,讓學(xué)生有更多探索成功的喜悅.反思了自己在課堂上的種種做法,以及成敗得失,并把自己的反思體驗寫下來,心里坦然了許多,每一次反思都是一筆財富.?面積和面積單位?教學(xué)反思2情境導(dǎo)入師：同學(xué)們,老師買新房了,想去看看新房子嗎？生：想看.師：老師的房子漂不漂亮?生：漂亮！師：老師在清掃房間,尤其是在拖地時發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)學(xué)問題,你們想知道嗎？生：想！師：為了讓同學(xué)們了解得更全面一些,請看房屋的平面圖.仔細(xì)觀察,動腦思考,你能提由什么數(shù)學(xué)問題

6、？生1:一共有幾個房間？生2:是什么形狀？生3:一共有幾個長方形？生4:大臥室有多大？生5:餐廳和廚房誰大？合作探究師：我們所說的大指的是什么大呢？生：面積大師：真聰明,我們所說的大就是指它的面積大.那你知道什么是面積嗎？生：師：如果感到困難,你可以舉個例子來說一說啊,比方我們在比擬兩個房間大小時,你比擬的是這兩個房間的哪一局部呢？屋頂,四周的墻壁還是地面？生：地面！師：同學(xué)們真聰明！房間的面積就是地面的大小.師：那么課桌的面積是哪一局部.生：桌面的大小就是它的面積師：象這位同學(xué)說的課桌面的大小就是課桌的面積.咱們一起用手來摸一摸生：師：對了,全部都要模,整個面的大小才是面積,好了咱們一點不漏地摸.摸完后你有什么感覺？生：平、滑師：好,老師現(xiàn)在來考考同學(xué)們,你能用手摸一摸課桌面的周長嗎？什么叫周長？生：四周的邊長叫做周長師：你能用這個相框來舉個例子說一下周長與面積的區(qū)另I嗎？哪一局部是它的面積,哪一局部是它的周長？生：周長是四周的邊長,面積是面的大小.玻璃的大小大約就是相框的的面積,框邊上的木頭長度大約就是它的周長師：說的真棒！師：下面同學(xué)們再摸一下課本封面的面積好,現(xiàn)在你比擬一下課桌和課本誰的面積大？生：桌子的面積大師：你是怎么知道的？生：我一眼就能看由來！師：課桌和課本的面積誰大誰小很明顯,我們一眼就能看由來