2018年10月自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》真題試卷

1、2021年10月自考?開(kāi)展與教育心理學(xué)?真題試卷一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題,每題1分,共30分.在每題列出的咨選項(xiàng)中只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出.1 .在開(kāi)展與教育心理學(xué)的根本原那么中,強(qiáng)調(diào)研究要符合教育的要求,要有利于學(xué)生身心的正常開(kāi)展,指的是A.教育性原那么B.開(kāi)展性原那么C.客觀性原那么D.理論聯(lián)系實(shí)際原那么2 .根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新程度,可將實(shí)驗(yàn)法分為A.自然實(shí)驗(yàn)法和教育心理實(shí)驗(yàn)法B.探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)3 .被世人公認(rèn)為弗洛伊德最有代表性的著作是A.?夢(mèng)的解析?B.?日常生活中的心理病理學(xué)?C.?精神分析引論

2、?D.?精神分析引論新編?4 .維果茨基認(rèn)為,高級(jí)心理機(jī)能開(kāi)展的重要標(biāo)志是A.隨意機(jī)能的開(kāi)展B.個(gè)性的形成C.社會(huì)文化歷史制藥性的開(kāi)展D.抽象一概括機(jī)能的開(kāi)展5 .遺傳學(xué)之父是A.斯波丁B.孟德?tīng)朇.高爾頓D.格塞爾6 .在開(kāi)展心理學(xué)的歷史上,關(guān)于心理開(kāi)展的動(dòng)力存在一些不同的看法,皮亞杰總結(jié)出有6種觀點(diǎn),其中只講內(nèi)因外因相互作用而不講開(kāi)展的代表人物或代表學(xué)派是A.聯(lián)想主義心理學(xué)B.桑代克C.皮亞杰D.格式塔學(xué)派7 .嬰幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是A.吸吮B.睡眠C.游戲D.學(xué)習(xí)8 .嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等,屬于A.本能的恐懼B.與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼C.怕生D.預(yù)測(cè)性恐懼9 .托馬斯-切斯在對(duì)嬰幼兒

3、進(jìn)行大量追蹤研究的根底上,將嬰幼兒的氣質(zhì)劃分為三種類型,其中突出特點(diǎn)為經(jīng)常大聲哭鬧,容易煩躁和發(fā)怒,愛(ài)發(fā)脾氣,不容易接受愛(ài)撫,這類嬰幼兒的氣質(zhì)類型屬于A.容易型B.困難型C.延緩型D.狂躁型10 .學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所做出的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)行為傾向,指的是A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)情感11 .以下關(guān)于小學(xué)生注意廣度開(kāi)展特點(diǎn)的描述中,不正確的選項(xiàng)是A.隨年齡增長(zhǎng)而逐漸開(kāi)展B.隨知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸開(kāi)展C.存在性別差異D.男生的注意廣度優(yōu)于女生12 .研究發(fā)現(xiàn),性意識(shí)開(kāi)展的關(guān)鍵期是在A.小學(xué)六年級(jí)B.初中一年級(jí)C.初中二年級(jí)D.初中三年級(jí)13 .美國(guó)心理學(xué)家派瑞通過(guò)對(duì)青少年思維過(guò)程的研究,提出

4、青少年思維開(kāi)展要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段才能逐漸成熟.其中思維特點(diǎn)表現(xiàn)出認(rèn)為每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法都是不一樣的,說(shuō)明學(xué)生思維開(kāi)展處于A.二元論階段B.多元論階段C.相對(duì)論階段D.約定論階段14 .學(xué)生性格開(kāi)展的劇變裳是A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段15 .以下關(guān)于高中生想象的開(kāi)展特點(diǎn),描述不正確的選項(xiàng)是A.想象的有意性尚未開(kāi)展B.想象的創(chuàng)造性水平顯著提升C.創(chuàng)造性想象日益占優(yōu)勢(shì)D.想象的現(xiàn)實(shí)性明顯增強(qiáng)16 .高中生和大學(xué)生的性格開(kāi)展屬于A.性格萌芽階段B.性格形成階段C.性格根本定型階段D.性格成熟階段17 .在奧爾波特關(guān)于人格的特質(zhì)理論中,代表個(gè)體在特定情境中才表現(xiàn)出來(lái)的一種暫時(shí)的性格特質(zhì)

5、,指的是A.首要特質(zhì)B.中央特質(zhì)C.核心特質(zhì)D.次要特質(zhì)18 .關(guān)于智力落后的分類,國(guó)內(nèi)心理學(xué)研究者茅于燕將其分為三種類型,其中生活不制自理,動(dòng)作有困難,缺乏語(yǔ)言或只會(huì)發(fā)單音,不識(shí)數(shù),這類個(gè)體的智力落后程度屬A.輕度B.中度C.重度D.極重度19 .奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式,將學(xué)習(xí)分為A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.反射學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)C.知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)D.智慧技能學(xué)習(xí)與言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)20 .班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論將觀察學(xué)習(xí)過(guò)程分成四個(gè)主要的組成局部,其中觀察學(xué)習(xí)自中央環(huán)節(jié)是A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程D.動(dòng)機(jī)過(guò)程21 .認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,表征程序性知識(shí)的最小單位是A.符號(hào)B.概念C.命題

6、D.產(chǎn)生式22 .元記憶開(kāi)展研究的核心是A.有關(guān)記憶是什么的知識(shí)B.陳述性元記憶C.有關(guān)記憶為什么的知識(shí)D.程序性元記憶23 .在問(wèn)題解決的影響因素中,忽然的領(lǐng)悟或理解指的是A.功能固著B(niǎo).頓悟C.遷移D.定勢(shì)24 .將學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移,其依據(jù)是A.學(xué)習(xí)遷移的效果B.學(xué)習(xí)遷移的順序C.學(xué)習(xí)遷移的水平D.學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容25 .柯?tīng)柤迅駥和钠返麻_(kāi)展劃分為主水平六階段,其中屬于世俗水平的是A.服從與懲罰的定向B.樸素的利己主義的定向C.社會(huì)習(xí)俗的定向D.社會(huì)契約的定向26 .道德品質(zhì)形成中的關(guān)鍵因素是A.道德熟悉B.道德觀念C.道德評(píng)價(jià)水平D.道德信念27 .在馬斯洛的需要層次中,不屬

7、于缺失需要的是A.生理需要B.平安需要C.尊重的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要28 .在斯金納的強(qiáng)化時(shí)程表中,強(qiáng)化效果最好的是A.定比間隔強(qiáng)化B.定時(shí)間隔強(qiáng)化C.不定比間隔強(qiáng)化D.不定時(shí)間隔強(qiáng)化29 .教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生具有重要影響,其中效果最好的領(lǐng)導(dǎo)類型是A.強(qiáng)硬專斷型B.仁慈專斷型C.民主型D.放任自流型30 .教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速地做出反響、果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措旋的一種獨(dú)特的心理品質(zhì),指的是A.教師的教育機(jī)智B.教師的意志C.教師的心理健康D.教師的威信二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題,每題2分,共10分.在每題列出的備選項(xiàng)中.至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將

8、英選出,錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或少選均無(wú)分.31 .測(cè)驗(yàn)法是指通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)研究學(xué)生心理或行為差異的方法.根據(jù)測(cè)驗(yàn)方式的不同,可分為A.智力測(cè)驗(yàn)B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)C.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)D.文字測(cè)驗(yàn)E.成就測(cè)驗(yàn)32 .皮亞杰研究人的心理開(kāi)展的主要方法是臨床法.這種方法是從精神分析心理學(xué)家那里學(xué)來(lái)的.具臨床法的特點(diǎn)有A.豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)B.靈活的談話C.自然性質(zhì)的觀察D.借用數(shù)理邏輯來(lái)分析研究結(jié)果E.用對(duì)偶故事法研究道德開(kāi)展33 .高中生的同伴關(guān)系表現(xiàn)出新的特點(diǎn),具體有A.對(duì)友誼的渴望強(qiáng)烈B.喜歡與同性別同伴交朋友C.高中生的友誼觀逐漸成熟D.高中生選擇朋友時(shí),更看重朋友的心理品質(zhì)E.高中男女學(xué)生交友的標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異34 .學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在A.智力因素的差異B.人格因素的差異C.家庭環(huán)境的差異D.學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異E.教學(xué)風(fēng)格的差異35 .動(dòng)機(jī)對(duì)行為具有的功能主要有A.激發(fā)功能B.抑制功能C.導(dǎo)向功能D.維持調(diào)節(jié)功能E.屏蔽功能三、名詞解釋題：本大題共5小題,每題3分,共15分36 .遺傳決定論37 .焦色采擇38 .并列結(jié)合學(xué)習(xí)39 .聚合思維40 .道德評(píng)價(jià)四、簡(jiǎn)做題：本大題共4小題,每題5分,共20分.41 .在皮亞杰有關(guān)心理開(kāi)展階段的理論中,前運(yùn)算階段兒童的思維具有哪些特點(diǎn)42 .影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有哪些？43 .有效采取哪些教學(xué)策略可促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？44 .創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以