2019人教版七年級下冊(部編版)第三單元寫作《抓住細節(jié)》課堂實錄語文

1、?抓住細節(jié)?課堂實錄【學習目標】1 .通過賞析例文中人物描寫的句子,梳理出刻畫人物形象的方法.2 .能運用一種或多種方法進行人物描寫.【重難點】1 .通過賞析例文中人物描寫的句子,梳理出刻畫人物形象的方法.2 .能運用一種或多種方法進行人物描寫.【教學過程】一、導入同學們好,咱們要把一個人物刻畫的立體飽滿,通常會用到什么描寫？生：外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫.師：試一試以我為例,給這句話加上人物描寫.展示：老師來上課.生：一位穿著白色上衣,黑色褲子的老師來給我們上課.師：他參加了什么描寫？生：他參加了外貌描寫.生：一個拿著教案,神情略顯緊張的老師來給我們上課.師：你有一雙善

2、于觀察的眼睛,一眼被你識破了我的緊張.師：同學們在描寫我的時候可不可以參加心理描寫？生：可以.師：你可以寫我的心理活動嗎？生：不可以.師：心理描寫是針對自己所做的事,表達出自己的看法,并加以描寫和環(huán)境描寫互相襯托.所以在這句話中是不能參加心理描寫的.注意在進行人物描寫的時候,這些方法我們要有選擇的使用,不是多多益善的.這節(jié)課我們通過賞析文章中的細節(jié)描寫,學習用心理描寫、動作描寫和神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法.出示目標通過看同學們的練筆發(fā)現(xiàn)大家對于心理描寫掌握的不錯,大局部同學描寫心理描寫都比擬細膩,且會用景物襯托心理.在同學們的練筆中孫悅航同學的心理描寫特別突出,咱們一起來賞析一下,看看有哪些地

3、方值得我們學習.展示：吃完晚飯,外面下起了傾盆大雨,夾著電閃雷鳴.站在窗邊,向遠處望去,一片霧蒙蒙的,給人一種緊張、恐怖、迷失了方向的感覺.我的心情像極了今天的天氣,焦躁、無助、迷茫.為什么會這樣呢？由于我在朗誦比賽的最后一個環(huán)節(jié)失誤了,這讓我非常擔憂,擔憂自己因失誤拖累了小組.一想到這里,我就手心冒汗,后頸發(fā)涼,耳邊仿佛有一窩馬蜂在嗡嗡叫.我的大腦也像短路的機器,無法運轉(zhuǎn).我感覺好似有一層蜘蛛網(wǎng)密密地封住了我的心.一個月的努力可能因我一個失誤而毀于一旦.我像一個迷失在森林里的探險家,迷茫又不知所措的時候,鈴聲響了,我順手接起了,有氣無力的問了一句：“哪位？里傳來了組員小張的聲音：“哥們,告訴

4、你一個好消息,我們的比賽得了一等獎！我如釋重負,仿佛肩上千斤重的擔子終被卸下.在茫茫的迷霧中射出希望的光輝,像一縷夕陽照向天邊的余暉,美麗而令人留戀.七、一孫悅航生：“一想到這里,我就手心冒汗,后頸發(fā)涼,耳邊仿佛有一窩馬蜂在嗡嗡叫.我的大腦也像短路的機器,無法運轉(zhuǎn).我感覺好似有一層蜘蛛網(wǎng)密密地封住了我的心.這句話寫出了他的焦慮、擔憂.師：“耳邊仿佛有一窩馬蜂在嗡嗡叫.這是真實發(fā)生的嗎？生：這是夢想.師：這種心理描寫就是用“幻覺來寫心理活動.板書：幻覺哪位同學再來談談你的收獲?生：“外面下起了傾盆大雨,夾著電閃雷鳴.站在窗邊,向遠處望去,一片霧蒙蒙的,給人一種緊張、恐怖、迷失了方向的感覺.我的心

5、情像極了今天的天氣,焦躁、無助、迷茫.用景物描寫襯托了他的無助,迷茫和擔憂.師：一切景語皆情語,我們還可以用景物襯托心情.板書：景物襯托還有一種內(nèi)心獨白式的心理描寫,同學們看導學案的材料一,?最后一課?中的這段文字是作者自己跟自己對話,這種內(nèi)心獨白的心理描寫在外國文學作品中常見,但在中國文學作品中比擬少見.展示：【材料一】我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習,曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰想起這些,我多么懊悔！我這些課本,語法啦,歷史啦,剛剛我還覺得那么討厭,帶著又那么沉重,現(xiàn)在都好似是我的老朋友,舍不得跟它們分手了.都德?最后一課?

6、師：小結(jié)：心理描寫：幻覺好似看見、似乎看見、仿佛聽到等、景物襯托、內(nèi)心獨白.為了讓語言更加的生動形象,我們還可以在心理描寫時參加修辭.心理描寫能揭示人物的內(nèi)心世界,老舍先生說,要使人物站起來,只有描寫行動.成功的動作描寫能使讀者感到作者筆下一個一個栩栩如生的活人.怎樣才能把動作寫細寫好呢？大家來看幾個例子.一準-準確用詞師：請你選出正確的動詞,并說出原因.展示：上課鈴響了,教室仍然一片喧鬧.這時,教室外傳來老師的腳步聲我立馬L提、豎起耳朵,縮、彎下身子,直向座位走、躥去,然后身子一直、扭,屁股坐、落,課本一思考豎、拿,假設無其事地看起書來生靜心生：我選的動詞分別是：“豎寫出了警覺,“縮寫出了我

7、的緊張,“躥、扭、落、豎這些動詞寫出了我的敏捷.師：精準的動詞往往能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、展現(xiàn)人的性格.我們在寫人物動作的時候也要學著用準動詞.二細-分解動作師：再來賞析這個語段,看能帶給我們哪些啟發(fā).展示：1.說時遲,那時快.那個摔倒在地上的運發(fā)動,爬了起來,重新做好了起跑前的預備動作.2.說時遲,那時快.那個摔倒在地上的運發(fā)動,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來.左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著.兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只即將起飛的雄鷹.師：比擬兩個語段,結(jié)合具體的詞句,說一說哪段文字更有表現(xiàn)力？生：第二段文字更有變現(xiàn)力.師：說說理由.生：第二段文字寫的更具體

8、.師：具體在哪里？請結(jié)合具體的詞句來賞析.生：第二段文字用“撐、踮、爬具體寫出了運發(fā)動摔倒后迅速爬起來的動作.生：相比第一段文字,第二段文字用“頂、彎、蹲、插、傾一系列的動詞把運發(fā)動摔倒后又重新做回預備動作寫的具體形象.師：比照動詞的數(shù)量,你從中悟出了怎樣的寫作方法？生：動作描寫要把動作寫細.生：動作描寫要把動作寫具體.師：我們在寫人物動作時要想把人物的動作寫細,就要把人物的動作分解開來寫.板書：細-一-分解動作三真一一巧用修辭,形象逼真師：咱們再看這段文字.展示：說時遲,那時快.那個摔倒在地上的運發(fā)動,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來.左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著.兩手就像兩根木柱插在

9、地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只即將起飛的雄鷹.師：這段文字除了動作描寫寫的具體,有層次,還有哪些地方寫得好？生：那架勢,就像一只即將起飛的雄鷹.這個比喻句把運發(fā)動起跑的預備姿勢寫的非常形象.師：“猛地、穩(wěn)穩(wěn)地、微微這些詞語能不能去掉？生：不能,這些詞語寫出了運發(fā)動重新做回預備動作時的沉穩(wěn).生：這些詞語把運發(fā)動的預備動作寫的更加到位.師：在進行人物的動作描寫時記住三個字：準-準確用詞,細-分解動作,真一一巧用修辭,形象逼真.四試一試師：我們用梳理出的方法練一練動作描寫,看屏幕,我把跳遠的動作分解好了,下面請同學們參加動詞、修辭和修飾語.為了讓大家有直觀的感受,請體委同學到前面來做一下示

10、范.生：學生觀察、思考展示：沙坑邊上,幾個同學正準備進行跳遠測試.小明站在起跳點上,眼睛注視著前方,他深吸了一口氣,雙臂,腳尖,彎下腰,身子下蹲,腳,雙臂,騰空躍起,身子【】,落在沙坑上,他回頭量尺,興奮地跳了起來,高聲喊道：“太棒了！生：揮起雙臂.生：掄起雙臂.生：甩起雙臂.生：揚起雙臂.師：請體委再來為咱們重現(xiàn)一下跳遠姿勢,慢一點.你看看那個動詞更好.生：揚起雙臂更貼切.生：踮起腳尖.生：腳一彈.生：腳一蹬.生：腳用力一蹬.師：哪個更好？生：腳用力一蹬.生：雙臂一揮.生：雙臂用力一甩.生：雙臂用力一擺.師：你認為哪個動詞更準確？生：雙臂用力一擺.生：身子像魚一樣向前躥去.生：身子像子彈一樣

11、向前沖去.師：這些比喻句真形象,很有畫面感.生：穩(wěn)穩(wěn)地落在沙坑上.生：他回頭瞅了瞅.生：他回頭看看.生：他回頭望了望.師：哪個更好？生：“望好,說明跳的遠.人物的動作能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、刻畫人物性格,其實人物臉部的微表情也能做到這一點.這種臉部的微表情就是神態(tài)描寫.它讓讀者由表及里了解人物的心情、思想活動和性格.一比神態(tài)師：咱們來比擬以下兩個語段,你認為哪個語段寫得好？說說你的理由.起展示：A.此情此景,他一下子憤怒起來,他真的很憤怒,那憤怒的樣子讓人害怕.克tB.看到此情此景,他那古銅色的臉“刷地變紫、變青,臉上的肌肉也在抽搐,脖子上的青筋爆得老高.生：我認為第二個寫得好,第一個語段“憤怒出

12、現(xiàn)了三次,但是感受不到他的憤怒.第二個語段沒有出現(xiàn)“憤怒但是能感受到憤怒.生：我也認為第二個好,第二個運用了神態(tài)描寫,第二個運用了神態(tài)描寫,寫出了憤怒時的面部表情.師：兩位同學分析得很好,這兩個語段都想寫出人物的憤怒,第一個語段直接用“憤怒一詞反復概述,但人物情態(tài)卻無法在讀者眼前再現(xiàn).第二個語段描寫了人物的面部表情和神色,既寫出了“憤怒,還使人物的形象變得鮮活.這就是神態(tài)描寫的妙處.二賞神態(tài),理方法師：我們先從下面神態(tài)描寫的語句中汲取寫作的滋養(yǎng).展示：1.她的兩只眼睛變成兩彎月牙兒,嘴角上翹成優(yōu)美的弧線.2 .她緊閉著雙眼,眼皮底下掛著幾行晶瑩透亮的淚珠,緊抿的雙唇下流淌著口水和鼻涕,哇哇一一

13、地放聲大哭起來.3 .豎起了眉毛,眼珠子得像要彈出來似的4 .他的臉羞得像染過秋霜的楓葉.忙5 .他氣得鼓起腮幫子,臉色像霧霾籠罩的天空,灰蒙蒙、黑沉沉的.6 .他臉上蛛網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到了一塊兒.師：朗讀以下句子,思考這些句子表現(xiàn)了人物的什么心理？是從哪些角度來描寫人物神態(tài)的？生：第一個句子通過描寫眼睛、嘴角,寫出了人物的快樂.生：第二個句子通過描寫雙眼、淚珠、雙唇,寫出了人物的傷心.生：第三個句子抓住眉毛、眼寫出了人物的憤怒.生：第四、五個句子通過寫臉,分寫出了人物的害羞和生氣.生：第六個句子抓住皺紋和眉毛,寫出了人物的憂愁.師：我們來總結(jié)一下,神態(tài)描寫可以選取哪些角

14、度？先自己思考,然后四人小組進行交流.生：可以從“臉色“臉色變化“青筋“眉毛“眉頭“眼睛“淚珠“嘴唇等角度進行神態(tài)描寫.生：“臉色“笑容“眼神要重點寫.師：這么多角度,我們采用什么順序來寫呢？生：從上到下.起師：還有沒有,我們看一個人的表情,先看什么？剋臉色.老師用手繞著臉龐一圈從整體到局部.師：第三句,“豎可不可以用“橫？生：不可以,這樣就表達不出人物的憤怒.師：3、4、5、6句語言生動形象源于什么？生：比喻修辭.師：所以語言上我們還可以使用生：選用動詞、形容詞、巧用修辭.三寫神態(tài)史:師：看圖畫,說說圖片中的人物給你什么感覺？生：很可愛.師：老師給你個開頭句,請你用“神態(tài)描寫突顯小姑娘的可愛

15、.展示：這個小姑娘長著一張圓圓的臉,.師：接下來四人小組交流,拿出小組的得意之作,全班交流.哪個小組先來？哪個小組點評一下？描寫神態(tài)還可以想象人物此時此刻的心理.生：這個小姑娘長著一張圓圓的臉,厚厚的齊劉海下忽閃著一雙亮晶晶的小眼睛,她嘴角微微上揚變成了一條弧線,臉上露出兩個淺淺的酒窩.生:小姑娘長著一張圓圓的臉,眼睛完成小船,嘴角上揚,淺淺一笑,一個小酒窩凹陷在右臉頰上,可愛極了.師：為了加深同學們的印象,這節(jié)課將人物神態(tài)定格了下來,讓大家觀察靜態(tài)畫面,然后進行描寫,但是生活中,人物神態(tài)多是動態(tài)的,我們觀察要更細致敏銳才行.五、小結(jié)師：本節(jié)課我們通過賞析例句,學習了用心理描寫、動作描寫和神態(tài)描寫來刻畫人物形象,梳理出了三種描寫的寫作方法.一起來總結(jié)一下：心理描寫：內(nèi)心獨白、幻覺、景物襯托；動作描寫：分解動作、用準動詞、展現(xiàn)人物性格；神態(tài)描寫：多角度從上到下、從整體到局部,精選動詞、形容詞,合理想象,巧用修辭.同學們,這種對人物心理、動作、神態(tài)細致入微的描寫就是細節(jié)描寫.細節(jié)描寫能讓人物鮮活