缺乏安全感的孩子教育隨筆

1、缺乏安全感的孩子教育隨筆缺乏安全感的孩子教育隨筆【第一篇】:過(guò)早入園的孩子沒(méi)有安全感在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,不能讓孩子輸在起跑線上已經(jīng)成了眾多父母的堅(jiān)定信念.無(wú)論是早有計(jì)劃還是跟隨大流的,都幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為:孩子越早接受教育,身心成長(zhǎng)就會(huì)越快越好.于是,很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班.這樣一來(lái),他們受教育的時(shí)間比那些3歲入園的孩子早了許多,但這是否真的適合這個(gè)階段孩子的身心健康呢?2歲童心理承受力差較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變從幼兒教育專(zhuān)家的角度來(lái)看,判斷孩子何時(shí)入園合適,最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分.但就現(xiàn)實(shí)情況而言,家長(zhǎng)們都希望把孩子早早送來(lái)幼兒

2、園,又有誰(shuí)愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢?所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事.華南師范大學(xué)幼兒園副園長(zhǎng)吳冬梅說(shuō).她表示,絕大部分家長(zhǎng)都只想讓孩子早入園,早受教育,很少考慮孩子是不是能適應(yīng),心理承受能力夠不夠強(qiáng).現(xiàn)在多是獨(dú)生子女,在家備受寵愛(ài),到幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了,常常會(huì)覺(jué)得不安和痛苦.而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟,語(yǔ)言發(fā)展有局限性,而且不懂調(diào)節(jié)情緒,不能像成人那樣逃避痛苦.平復(fù)心情,就可能帶來(lái)負(fù)面影響,包括缺乏安全感.不敢與陌生人交往等.缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病.為慎重起見(jiàn),一些幼兒園在每年入園報(bào)名后都會(huì)組織面試.家訪.親子活動(dòng)日等等,由此了解孩子和其家庭的育兒情況.孩子起碼要

3、能表達(dá)自己的需要,并具有基本的生活能力如果孩子不會(huì)說(shuō)我想干什么.我喜歡什么,吃飯要喂,不能自己穿脫衣服鞋襪,建議還是不要太早入園.入園前要多準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子集體生活興趣,盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力,很多父母卻堅(jiān)持認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)幼兒園,就會(huì)有利于他們的身心成長(zhǎng),諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會(huì)得到糾正.吳冬梅提醒:孩子入園之前應(yīng)提早兩個(gè)月做準(zhǔn)備,以便良好過(guò)渡.為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活,建議家長(zhǎng)和孩子一起參加入園前的親子班.從剛開(kāi)始陪孩子玩一個(gè)小時(shí),慢慢減為半個(gè)小時(shí),直至完全不用家長(zhǎng)陪著,讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活.家長(zhǎng)應(yīng)多稱(chēng)贊幼兒園和幼兒園的老師,當(dāng)孩子喜歡上幼兒園,自然就能開(kāi)心

4、待下來(lái).多帶孩子參加集體聚會(huì),并不斷強(qiáng)化和小朋友一起玩真開(kāi)心,促使孩子對(duì)同齡朋友和集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣.孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病,吳冬梅說(shuō),孩子出生后次離開(kāi)家庭,面對(duì)陌生環(huán)境,心理波動(dòng)肯定表現(xiàn)為身體疾病.新生入園焦慮是正常表現(xiàn),是孩子心理次經(jīng)受鍛煉.家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí),不要表現(xiàn)得更為關(guān)心.照顧,要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的,就像爸爸媽媽上班一樣正常.如果家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就擔(dān)心,會(huì)加重孩子焦慮的程度.吳冬梅還不主張孩子春季入園,因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)容易生病,在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理.缺乏安全感的孩子教育隨筆【第二篇】:不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己_年8月,當(dāng)我市剛剛起步的農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展,需要優(yōu)

5、秀專(zhuān)業(yè)的幼教人時(shí),我勇敢的.堅(jiān)定的選擇下鄉(xiāng)支教.8月28日,我到達(dá)支教幼兒園.這天正好是幼兒報(bào)名,是我和孩子們的第一次親密接觸!我從班主任那里了解到,支教的中班一共27名幼兒,其中一個(gè)叫魏夢(mèng)茜的小姑娘給我留下了深刻的印象.她是第一個(gè)來(lái)報(bào)名的,緊緊拽著奶奶的手,躲在身后不言不語(yǔ).奶奶倒很健談,坐定后就和我們拉起家常:你是新來(lái)的老師啊,我們的茜茜是個(gè)很乖的孩子,就是太老實(shí),總是受別人的欺負(fù).老師啊你可要多關(guān)心我們的茜茜啊.你是不知道我們的茜茜有多命苦,剛剛滿月,她媽就扔下她跟別的男人跑了,她爸爸也不管她,一歲多就出門(mén)打工去了，就我這么一個(gè)老婆子帶著她在奶奶的言語(yǔ)中,茜茜低下了不能再低的頭,怯怯地躲

6、在大人的身后,讓我看著心疼.奶奶,我們會(huì)好好照顧茜茜的,我不得不打斷了奶奶的話,不忍心讓孩子在我們面前展露她的傷疤.事實(shí)上,我觀察到茜茜在集體生活中的確很少和其他幼兒交往,大多數(shù)時(shí)間是一個(gè)人很乖很乖的坐在小椅子上.游戲時(shí)間時(shí),她手中的玩具總是會(huì)在我轉(zhuǎn)身后就不見(jiàn)了,問(wèn)她玩具怎么不見(jiàn)了,她也總是一言不發(fā),再問(wèn)就開(kāi)始哭.這是個(gè)乖巧得讓人心疼,軟弱得讓人生氣的孩子父母離異后,母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),父親長(zhǎng)年在外務(wù)工,茜茜一直由爺爺奶奶撫養(yǎng),爺爺奶奶又是極其憨厚老實(shí)的農(nóng)民,由于這些家庭的因素造成茜茜膽小內(nèi)向的性格.奶奶是一番疼愛(ài)孫女的好心,在她的生活中殊不知這樣的一次次講述,對(duì)于茜茜來(lái)說(shuō)就是一次次的提醒她:你和別

7、的孩子不一樣.從而在心理上反復(fù)的強(qiáng)化著茜茜是一個(gè)弱者,讓茜茜連自己的想法都不敢表露.所以每天見(jiàn)到茜茜,我都會(huì)抱會(huì)兒她,再一遍一遍的跟她說(shuō):有什么事情要說(shuō)出來(lái),這樣我才能幫助你.活動(dòng)時(shí),我也總是會(huì)叫上茜茜和我一起游戲,雖然茜茜還不敢大膽的做什么,但是隨著相處時(shí)間的增加,茜茜不再抗拒我的擁抱.一天晨間活動(dòng),魏夢(mèng)茜哭哭啼啼跑到我面前說(shuō)梅藝馨拿了她玩具.我望著她說(shuō):你不哭了,我就聽(tīng)你說(shuō).如此,說(shuō)第三遍總算不哭了.接著我把她拉到走廊說(shuō):你自己去要回玩具!跟她說(shuō)你告訴老師了,老師讓你還給我.魏夢(mèng)茜躇著不動(dòng),都不相信告訴老師后,老師居然還要讓她自己去解決!我把她推進(jìn)教室,她像蝸牛似的,還一步三回頭,那個(gè)可憐

8、像讓人又憐又好笑.我看到她到了梅藝馨那兒,一張口就哭了!我只好對(duì)著魏夢(mèng)茜招招手,把她又叫回來(lái),對(duì)她說(shuō):你一哭別人就更不會(huì)把玩具還給你,她會(huì)覺(jué)得你膽子小,都不會(huì)理睬你,以后還會(huì)有人欺負(fù)你（原諒我在這用了這個(gè)詞,我相信孩子之間不會(huì)互相欺負(fù).但人的成長(zhǎng)中,懦弱會(huì)讓人欺負(fù).這個(gè)孩子本身性格的膽怯容易在成長(zhǎng)中變得懦弱,這樣的人生不是我們要的）不哭,再去說(shuō)!抽抽嗒嗒好一會(huì),總算忍住了,挪到梅藝罄那沒(méi)哭.自顧自的嘟啷了兩句,聲音小得像蚊子嗡,梅藝馨頭都沒(méi)抬一下!茜茜一臉無(wú)辜的望著我,我只好又把她叫轉(zhuǎn)來(lái),說(shuō):很棒!這次沒(méi)哭!她拿你玩具你生氣不?生氣!那你還記不記得上次梅老師生氣是怎么說(shuō)話的?聲音就會(huì)變大,樣子

9、就會(huì)很兇!你要讓她知道你生氣了,你就要大聲對(duì)她說(shuō)!受了點(diǎn)肯定,又有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),茜茜這次過(guò)去找梅藝罄明顯底氣更足,膽子更大,說(shuō)話聲音中氣十足.不過(guò)還不足以讓別人馬上還給她玩具,她這次已經(jīng)夠努力了,為了這個(gè)努力”必須給她一個(gè)好的結(jié)果，我走到她倆的中間36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對(duì)幼兒社會(huì)性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求:不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己.這才是最完整性格的養(yǎng)成的正確途徑,而我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者.茜茜本身就是一個(gè)缺乏安全感,極度膽小自卑的孩子,要改變除了足夠的愛(ài)更是要有一個(gè)助推直面問(wèn)題的勇氣.正是基于對(duì)這個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)和愛(ài),我沒(méi)選擇找梅藝馨,而是一次次幫助魏夢(mèng)茜自己去面對(duì).成長(zhǎng)

10、是孤獨(dú)的,我們必須學(xué)會(huì)面對(duì),學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!_年,我從一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小幼兒園來(lái)到城市的大幼兒園時(shí),也同樣的自卑膽小.在單位上謹(jǐn)小慎微,很多活動(dòng)不敢參加,哪怕在教育教學(xué)上有好的思路,也不敢表現(xiàn).有一次,何園長(zhǎng)派我去武漢學(xué)習(xí).這怎么可能,我一個(gè)從沒(méi)出過(guò)縣城的人要獨(dú)自去省城！怎么坐車(chē)，怎么到學(xué)習(xí)點(diǎn)，怎么住宿我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，一個(gè)人去簡(jiǎn)直是天方夜譚!我一遍遍的找何園長(zhǎng)磨,說(shuō)我一個(gè)人去不了.她最后堅(jiān)定的說(shuō):你必須去！就這樣我不得不打起行李一個(gè)人上路.這次經(jīng)歷給了我太多的第一次體驗(yàn),也讓我認(rèn)識(shí)到自己是可以做很多事情的.學(xué)習(xí)回來(lái)后,何園長(zhǎng)就要我去參加宜昌市的優(yōu)質(zhì)課比賽.全市那么多優(yōu)秀的老師,我一個(gè)小縣城的老師怎么可能比

11、得贏！我再次退縮,而何園長(zhǎng)還是那句話:你必須去！讓我再次不得不面對(duì).沒(méi)想到居然在全市的優(yōu)質(zhì)課比賽中拿了個(gè)一等獎(jiǎng).漸漸地在教育教學(xué)中取得的成績(jī)?cè)絹?lái)越多,我也最終從那個(gè)膽小自卑的我成長(zhǎng)為勇敢自信的我.而這一切若沒(méi)有何園長(zhǎng)日常工作中對(duì)我的關(guān)注.了解,一次一次的推著我自己去面對(duì)問(wèn)題,是不會(huì)有現(xiàn)在的我！今天我給大家講述了一個(gè)叫茜茜的孩子的成長(zhǎng)故事,同時(shí)也是在講述我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷.在我的成長(zhǎng)之路上我除了收獲一個(gè)個(gè)榮譽(yù)之外,更是讓我感受到成長(zhǎng)路上何園長(zhǎng)對(duì)我的一種真情:推動(dòng)我直面問(wèn)題.現(xiàn)在,當(dāng)我看著班上某個(gè)孩子有著我初來(lái)幼兒園的自卑膽小的影子時(shí),我除了愛(ài)也都會(huì)助推他一把自己面對(duì)問(wèn)題！缺乏安全感的孩子教育隨筆【

12、第三篇】:如何提高孩子的安全感不要忽視孩子安全感的問(wèn)題,它往往來(lái)自與父母的關(guān)系.題記前不久,我接手了一個(gè)兒童安全感方面的個(gè)案,這是一個(gè)10歲的女孩叫小靜.最近,她每天晚上都做噩夢(mèng),夢(mèng)里總是不斷地找媽媽,感覺(jué)自己似乎在路上焦急地奔跑.尋找,看到前面的人特別像自己的媽媽,就急忙追過(guò)去,追上了才發(fā)現(xiàn)并不是媽媽.一次.兩次她感到非常焦急，不斷地找啊找有時(shí)候，小靜就會(huì)這樣被急醒或嚇醒,因此感到非常無(wú)助和恐懼.其實(shí),在平時(shí)的生活中,小靜也總是擔(dān)心找不到媽媽,有時(shí)這種擔(dān)心讓她晚上很難入睡,心理負(fù)擔(dān)很重,最近學(xué)習(xí)成績(jī)也下滑得非常厲害.在這個(gè)個(gè)案中,問(wèn)題是很明顯的,小靜非常缺乏安全感.我在與小靜媽媽溝通后了解到

13、,原來(lái)媽媽出于培養(yǎng)孩子的生活獨(dú)立性和解決問(wèn)題能力的考慮,經(jīng)常和孩子玩捉迷藏的游戲.有時(shí)在超市里或者馬路上,母親會(huì)在孩子不注意的時(shí)候突然消失,這時(shí)小靜就會(huì)很著急,她不斷地找啊找,直到找到媽媽.好多次媽媽都藏得很久,甚至能藏將近一個(gè)小時(shí),她躲在后面看著孩子如何處理.逐漸地小靜學(xué)會(huì)了走散后留在原地,求助于警察或者商場(chǎng)職員等策略,母親也為此事而沾沾自喜,在她看來(lái),這個(gè)游戲非常能夠鍛煉孩子.在了解到母親和孩子玩捉迷藏的事情之后,我對(duì)這個(gè)個(gè)案有了基本的判斷.雖然這個(gè)游戲的確能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,可是小靜媽媽沒(méi)有掌握好尺度.因?yàn)槊總€(gè)孩子的情況是不同的,小靜本來(lái)就是一個(gè)比較脆弱的孩子,母親經(jīng)常突然性

14、地把她放在這樣一種焦慮狀態(tài)里,讓孩子感受到的更多是無(wú)助和恐慌.而且小靜媽媽一藏就是很久,這讓孩子更加焦慮,從而導(dǎo)致缺乏基本安全感的狀態(tài).針對(duì)小靜的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,仍然是圍繞著捉迷藏.第一個(gè):我讓小靜媽媽.小靜.小靜的表姐一起來(lái)玩捉迷藏.地點(diǎn)還是在超市里,不同的是小靜和表姐在一起藏,由媽媽去找她們.這樣安排的目的是,首先小靜的表姐可以作為媽媽的助手,在實(shí)在找不到的情況下可以配合媽媽;另一方面是最重要的,表姐和小靜在一起,這會(huì)增加小靜的安全感,保證她不會(huì)像以前那么脆弱.無(wú)助.孤單.果然,有了表姐的陪伴,小靜放松多了,也能夠很好地感受到游戲的樂(lè)趣.第二個(gè)游戲:小靜和媽媽玩捉迷藏,還是小靜藏.

15、媽媽找,游戲地點(diǎn)是在家里,因?yàn)榄h(huán)境很熟悉,所以,小靜沒(méi)有任何擔(dān)心和害怕.同時(shí),在找的過(guò)程中媽媽要有意地和小靜說(shuō)話,讓孩子體會(huì)到媽媽在為找不到她而擔(dān)心,媽媽很關(guān)心她.愛(ài)她,很想找到她.比如說(shuō):小靜寶貝,你躲到哪里了?快出來(lái)吧,媽媽找不到你急死了.當(dāng)然,語(yǔ)氣要輕松自如,不要傳遞焦慮和緊張.后來(lái),在進(jìn)行了幾次游戲后,小靜的問(wèn)題得到了很好的解決.首先,孩子的睡眠明顯地好轉(zhuǎn)了;其次,在平時(shí),她不再象以前那樣擔(dān)心媽媽,不再那么容易害怕和焦慮了.我們可以看到,同樣是捉迷藏的游戲,當(dāng)我們對(duì)游戲的模式做出一些改變后,對(duì)小靜就產(chǎn)生了截然相反的效果,這種心理上的暗示讓孩子的安全感有了很大的提升.缺乏安全感的孩子教育

16、隨筆【第四篇】:缺乏安全感可能影響孩子一生最近看了湖南衛(wèi)視推出的電視節(jié)目一年級(jí),這個(gè)節(jié)目用紀(jì)實(shí)的手法真實(shí)展現(xiàn)了幾個(gè)小朋友適應(yīng)小學(xué)生活的場(chǎng)景.這使得我們可以從較為真實(shí)的角度來(lái)觀察和了解這個(gè)對(duì)于孩子最重要的學(xué)?；顒?dòng)階段.對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言,重要的不是學(xué)會(huì)多少知識(shí)和技能,而是學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)校生活,完成從幼兒園以玩為主到小學(xué)以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變,值得肯定的是,節(jié)目中的孩子在學(xué)校正是以此為主題展開(kāi)小學(xué)生活的.我仔細(xì)觀看了前三期節(jié)目,感受到新時(shí)代孩子強(qiáng)大的生命力,以及那些張揚(yáng)的個(gè)性,這是與以往年代的孩子迥然不同的.我感受到每個(gè)孩子的可愛(ài),也發(fā)現(xiàn)一些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,現(xiàn)在結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)

17、提出一些自己的觀點(diǎn),而文章中所涉及的孩子我都用可愛(ài)的昵稱(chēng)代替.因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目是在一個(gè)寄宿制小學(xué)拍的,所以我更要旗幟鮮明地提出這個(gè)觀點(diǎn):小學(xué)生不適合寄宿生活.當(dāng)然,我的本意并不是要抵制寄宿學(xué)校,而是說(shuō)在父母有能力照顧孩子的情況下,把孩子送到寄宿學(xué)校無(wú)疑是不明智的決定.很多父母可能覺(jué)得把孩子送去寄宿學(xué)校既可以培養(yǎng)他的獨(dú)立性,又能讓父母忙事業(yè),何樂(lè)而不為?但孩子獨(dú)立生活的前提是建立在與父母擁有良好安全依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上,小學(xué)生每天都需要跟父母在一起的時(shí)間,因?yàn)檫@能讓他擁有安全感.就像昊坨在節(jié)目中與媽媽分別前說(shuō)的話:沒(méi)有你,我該怎么活?在孩子看來(lái)與父母長(zhǎng)時(shí)間分離的恐懼與生死離別是一樣的.孩子對(duì)這種分離焦慮

18、的恐懼,在第二期節(jié)目的回家返校后更為明顯,連獨(dú)立性很強(qiáng)的小蘋(píng)果都用哭泣和掙扎反抗這種分離,而昊坨更是要用400個(gè)手榴彈把學(xué)校炸掉.因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)這與幼兒園一天不見(jiàn)父母的短暫分離不同,5天時(shí)間不見(jiàn)父母是件讓他們感到很沒(méi)安全感的事情.孩子寄宿最起碼要到初中,這個(gè)時(shí)候孩子基本已經(jīng)完成了與父母依戀關(guān)系的建立,對(duì)父母的外在依戀減少,具備了與父母分離的心理?xiàng)l件.節(jié)目播到第三集,小馬哥無(wú)疑是最引人關(guān)注的孩子.在我看來(lái),小馬哥是其中想做到最好.最渴望得到認(rèn)同的孩子,但是為什么最終卻成為一個(gè)制造問(wèn)題最多.同學(xué)最不喜歡,也最讓老師頭疼的孩子呢?這根本的原因或許就在于他內(nèi)心缺乏必要的安全感和價(jià)值感.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),內(nèi)

19、心缺少安全感的孩子往往具有很強(qiáng)的攻擊性,而小馬哥無(wú)疑攻擊性較強(qiáng).他在第一集就罵同學(xué)是傻瓜.一群笨蛋,甚至在醫(yī)務(wù)室大罵老師是丑八怪;他經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)奪東西,打斗.表面上看他蠻橫霸道盛氣凌人,實(shí)際上他的內(nèi)心卻是弱小和不安的,最直接的體現(xiàn)就是第二期節(jié)目,上語(yǔ)文課時(shí),小馬哥頭上套個(gè)塑料袋子,理由是害怕同學(xué)偷襲他.當(dāng)小馬哥總是帶著警惕的目光與周?chē)瑢W(xué)相處時(shí),就容易認(rèn)為別人是不友好的,要傷害他,他需要通過(guò)攻擊別人來(lái)保護(hù)自己.這其實(shí)就是缺乏安全感的表現(xiàn).小馬哥內(nèi)心缺乏價(jià)值感同樣是導(dǎo)致他成長(zhǎng)問(wèn)題的心理原因,他在這方面的表現(xiàn)也很明顯.比如第一集找寶藏時(shí),他把自己弄丟了,就一直在說(shuō):我已經(jīng)輸?shù)袅?別人都找了很多樣了

20、.在第三集當(dāng)小老師時(shí),他忐忑不安地說(shuō):反正也沒(méi)人與我同隊(duì)''蠢死了，果然跟我一樣這都是不自信.覺(jué)得自己無(wú)價(jià)值.不夠好的表現(xiàn).這種無(wú)價(jià)值感也促使他產(chǎn)生了爭(zhēng)強(qiáng)好勝,事事都要贏的心態(tài),因?yàn)樗枰酶鞣N成功來(lái)填充內(nèi)心無(wú)價(jià)值感的空洞,所以他才畏懼失敗,計(jì)較得失.小馬哥為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?除了先天氣質(zhì)特點(diǎn)的因素外,我們更要關(guān)注他的家庭教育問(wèn)題.在節(jié)目中,小馬哥的媽媽講過(guò)在兒子剛出生一年多的時(shí)間內(nèi)換了6個(gè)保姆,這其實(shí)是一件嚴(yán)重傷害孩子安全感的事情,因?yàn)榘踩行枰€(wěn)定的依戀關(guān)系和依戀對(duì)象,而保姆像走馬燈似地?fù)Q來(lái)?yè)Q去,孩子不斷經(jīng)歷著與熟悉保姆分離的焦慮和適應(yīng)陌生保姆的痛苦,如何能建立起安全

21、感?,歸結(jié)于孩子的調(diào)皮,而真實(shí)的原因可能是她自身就是一個(gè)缺乏安全感的母親.這很容易導(dǎo)致她對(duì)保姆的不信任,正如她懷疑班主任陳學(xué)冬會(huì)不喜歡自己的兒子,會(huì)拋棄他一樣.同樣,小馬哥無(wú)價(jià)值感的問(wèn)題也能從母親身上找到影子.比如第三期節(jié)目中她情緒失控地指責(zé)陳學(xué)冬時(shí),她知道小馬哥存在的問(wèn)題,卻接受不了實(shí)習(xí)班主任陳學(xué)冬直白的言語(yǔ)，正如她所講：''你表達(dá)的方式讓我們覺(jué)得在你面前都抬不起頭''小馬哥平時(shí)的表現(xiàn)其實(shí)同媽媽一樣，當(dāng)受到挫折.失敗和被人否定后,往往會(huì)表現(xiàn)出憤怒.攻擊.情緒失控等行為.雖然小馬哥的行為帶著父母的影子,但我們也不能因此對(duì)他們有太多的責(zé)難,每個(gè)父母都是從孩子走過(guò)來(lái)

22、的,正如他的媽媽對(duì)陳學(xué)冬所講:我總覺(jué)得自己像個(gè)小孩子一樣，在你面前如果她的童年沒(méi)有得到父母足夠的愛(ài)，沒(méi)有建立足夠的安全感,她內(nèi)心就像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子一樣整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,很難有足夠的能量去愛(ài)小馬哥,也很難讓他擁有安全感.這也是為什么我總要強(qiáng)調(diào)父母需要跟孩子共同成長(zhǎng)的原因.盡管網(wǎng)上很多人都不喜歡小馬哥的行為,但是我們需要知道他內(nèi)心其實(shí)是慌張和弱小的,我感觸最深的是他在第三期節(jié)目中當(dāng)小老師時(shí)忐忑地說(shuō):我只會(huì)講嚇人的故事一個(gè)只會(huì)講嚇人故事的孩子內(nèi)心該有多少恐懼感啊！在現(xiàn)實(shí)生活中,存在很多與小馬哥一樣的孩子,他們都需要被理解,被共情,被給予正確的愛(ài)和教育.缺乏安全感的孩子教育隨筆【第五篇】:一個(gè)缺乏安全感的孩子開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)月了,所有的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活,然而我們班的子昂小朋友遲遲沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的生活.鏡頭一:請(qǐng)假了兩個(gè)星期的子昂今天終于來(lái)上學(xué)了,一進(jìn)教室,他就躲在媽媽的身后,眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),顯然他有點(diǎn)不適應(yīng)了.一個(gè)早上,時(shí)不時(shí)會(huì)哭著跑過(guò)來(lái)問(wèn):媽媽什么時(shí)候來(lái)啊?我說(shuō):一覺(jué)醒來(lái)媽媽第一個(gè)會(huì)來(lái)接你.他貌似有些不安,說(shuō):為什么啊?你給媽媽打個(gè)電話.打完電話后,沒(méi)