乘法分配律的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、乘法分配律的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元乘法分配律的整理和復(fù)習(xí)?！窘滩姆治觥砍朔ǚ峙渎墒侨私贪嫠哪昙?jí)下冊(cè)第三單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)與內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，乘法交換律和結(jié)合律。運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)的抽象概括，學(xué)生不容易理解。乘法分配律是學(xué)生最難掌握和最容易出錯(cuò)的定律，再加上運(yùn)算定律多了，學(xué)生容易混淆。因此，本節(jié)課的定位主要有：1、通過(guò)練習(xí)，深化對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟練和掌握乘法分配律；2、能根據(jù)算式的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)，選擇合適的計(jì)算方法；3，能在實(shí)際問(wèn)題中自覺(jué)使用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法分

2、配律的意義，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂(lè)趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】：多媒體課件【復(fù)習(xí)過(guò)程】復(fù)習(xí)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、口算25×4= 125×8= 25×40= 125×80= 25×8= 125×

3、4=2、乘法交換律用字母表示為： 乘法結(jié)合律用字母表示為： （二）揭題明標(biāo)談話引入：同學(xué)們真棒！接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲。（課件出示）師：從這個(gè)小游戲中你想到了我們數(shù)學(xué)上的哪個(gè)運(yùn)算定律？揭示課題板書(shū)：乘法分配律的復(fù)習(xí)。 回答記一記獨(dú)立做一做說(shuō)一說(shuō)通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由小游戲引入從而使學(xué)生回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師：同學(xué)們，還記得乘法分配律嗎？(課件出示乘法分配律的概念)問(wèn)題：“分別”是什么意思呢？師：用字母怎么表示呢？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)）(一)小組合作1、師：你認(rèn)為運(yùn)用乘法分配律時(shí)，哪些方面是比較容易出錯(cuò)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。A、 教師巡視指導(dǎo)B、小組匯報(bào)交流C、師生

4、小結(jié)2、問(wèn)題：觀察這兩個(gè)公式，在什么情況下才能把它展開(kāi)寫(xiě)成右邊的形式呢？3、我是小法官，明辨是非2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5 （ ）(25+7)×4 = 25×4×7×4 （ ）32×（7×3）32×7+32×3（ ）64×64+36×64（64+36）×64 （ ）三、專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)乘法分配律最大的用處是什么？（簡(jiǎn)便計(jì)算）類型一：“分”（40+8）×25 25 ×(604) 能不能用乘法分配律（看運(yùn)算符號(hào)）

5、為什么要展開(kāi)（湊成整十、百數(shù)）（注意：一定要括號(hào)外的數(shù)分別乘括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)，再把積相加（或相減）類型二：“合”36×34+36×66 325×113325×13讓學(xué)生明確：能不能用乘法分配律？觀察數(shù)字有什么特點(diǎn)？（注意：兩個(gè)積中的相同因數(shù)只能寫(xiě)一次。）類型三：“拆”78×102 32×99讓學(xué)生明確：觀察數(shù)字有什么特點(diǎn)？（有一個(gè)因數(shù)最接近整十、整百數(shù)）類型四“省略×1”83+83×99 99×99+99讓學(xué)生明確：觀察算式和數(shù)字有什么特點(diǎn)？任何數(shù)×1都等于原數(shù)。小結(jié)：用乘法分配律做簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，既

6、要看運(yùn)算符號(hào)，又要看數(shù)字的特點(diǎn)。說(shuō)出運(yùn)算定律的內(nèi)容及字母表示。小組合作、匯報(bào)。讀一讀,記一記獨(dú)立完成觀察、比較回答想一想說(shuō)一說(shuō)觀察數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)觀察數(shù)字特點(diǎn)想一想讓學(xué)生自己回顧和進(jìn)一步體驗(yàn)和深化對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。四人小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生間的合作交流意識(shí)。本題是以對(duì)比題組的形式出現(xiàn)，突出了這節(jié)課的重、難點(diǎn)。這四組題型覆蓋了用乘法分配律簡(jiǎn)算的所有類型，同時(shí)也將學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中，讓學(xué)生明白算理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)算式的特點(diǎn)選擇合適的計(jì)算方法。在觀察中對(duì)比，在對(duì)比中內(nèi)化，這是學(xué)數(shù)學(xué)的有效途徑。四、綜合測(cè)評(píng)，融會(huì)貫通(一)看誰(shuí)反應(yīng)快。1、（80+70） × 5=80 

7、15; +70 ×2、（a+b） × 9=a × + ×3、236 × 3+236 ×7 = × （ + ）4、m× 153+m ×47 = × （ + ）5、25×(39×40)（25×40）×39這是應(yīng)用了（ ）律 。 6、25×(39+40)25×39+25×40,這是應(yīng)用了（）。 (二) 選一選。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里) 1、792×99=792×100792×1，在里應(yīng)該

8、填(   )A    B.   C.×2、125×7125的簡(jiǎn)便算式是（ ）。A. 7125×1 B. 此題無(wú)法簡(jiǎn)便 C. 125×（71）3、101×125=（ ）A、100×125+125B、100×125×1×25 C、100×125+1（三）怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。（1）99×99+99 （2）264 × 8+8×36 (3)（25+12) ×4 (4)125×81(四)解決生活中的問(wèn)題。甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)分別從兩端同時(shí)開(kāi)鑿一條隧道，甲隊(duì)每天鑿17米，乙隊(duì)每天鑿23米，120天后鑿?fù)?，這條隧道長(zhǎng)多少米？先獨(dú)立填空再集體訂正讀題,用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)認(rèn)真讀題精心選擇舉手回答獨(dú)立解決問(wèn)題交流匯報(bào)通過(guò)設(shè)置有針對(duì)性、層次性、生活性、開(kāi)放性的習(xí)題，從多方面訓(xùn)練學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的分析解答能力。讓學(xué)生在熟悉的生活情境中繼續(xù)鞏固“簡(jiǎn)便計(jì)算”，用多種方法簡(jiǎn)算，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用定律的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值五、總結(jié)評(píng)價(jià)，形成技能 師：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎么樣？（指名說(shuō)一說(shuō)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)