《確定位置》評課稿

1、精選文檔確定位置評課稿那天聽了xxx老師的這節(jié)數(shù)學課確定位置給我的總體印象是：一、這節(jié)課給我的感覺 1、xxx老師的談話引入做得挺好，她首先是通過創(chuàng)設(shè)情景，出示三位航天員，并說明神舟7號放射成功，圓了幾代中國人閑逛太空的幻想，讓全中國人為之傲慢和驕傲?？茖W家要在茫茫的大草原上快速精確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學習確定位置的重要性?！白弧笔且粋€同學感愛好且生活中經(jīng)常遇到的問題，使同學感到確定位置在生活中無處不在，加深了同學對數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活息息相關(guān)的印象。例如用數(shù)對寫出小青的位置，依據(jù)領(lǐng)到的數(shù)對找到自己的新位置，這些活動都極大的激發(fā)了同學的學習熱忱?；仡欉@節(jié)

2、課，同學在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動性的學習情境中，學得樂觀主動，趣味盎然，在主動參與數(shù)學學習的過程中，體驗到數(shù)學學問與生活的親密聯(lián)系。 2、引導同學觀看、思考、充分利用實物數(shù)學，讓同學動手、動眼，利用小組工作，充分的調(diào)動同學的學習樂觀性，使同學變學會為會學。整個課堂還是很活躍的。二、三個方面可以確定 1、目標定位精確，能很好的依據(jù)這一學段的教學目標。切實可行的定出本節(jié)課的教學目標。 2、教學設(shè)計合理，能充分考慮這一年齡段的同學的年齡特點，老師的引導和以同學為主體有機的結(jié)合起來，使得整節(jié)課布滿了生氣和活力。 3、教學理念新穎，在課堂中能充分的使用以學習者為中心的教學方法，充分使用實物教學、

3、小組爭辯溝通。老師能恰倒好處的進行引導，課堂氛圍良好，師生關(guān)系融洽，老師充分調(diào)動起了同學的熱忱。 4、同學知道細致、學法深化，通過整節(jié)課的教學體現(xiàn)了同學的學習方法變了。通過老師急躁、細致的引導的同學學習，使她感到了學習的歡快。三、整節(jié)課特色 1、能在教學當中留意同學的年齡特色，敬重同學的共性，敬重同學的個體差異，對同學進行共性教育。 2、構(gòu)建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點。構(gòu)建、營造出新穎，富有生命活力的課堂。 3、層次清楚，能依據(jù)教學的重難點，有的放失的層層推動，由易到難，由簡潔到簡單，使教與學的過程一目了然。四、提幾點建議 1、要重視課堂評價，在課中對同學應(yīng)進行準時精確的評價，增加他

4、們學習的信念。 2、教學語言不太規(guī)范，有些慣用語言應(yīng)盡量少消滅。 3、要重視小組溝通的有效性，不要流于形式。 這就是xxx老師這節(jié)課給我的總體印象。2014.10數(shù)學廣角評課這節(jié)課的內(nèi)容是學校數(shù)學義務(wù)教育課程標準試驗教材（人教版）四班級上冊第七單元數(shù)學廣角中的例4，“對策問題”是數(shù)學綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學習從同學們生疏的故事入手，在同學自主探究、合作溝通中，發(fā)覺數(shù)學學問不僅從生活中處處可見，在競賽中還有很大的學問。本節(jié)課老師在同學愛好正濃時，借助合作、探討、找規(guī)律。在愛好一猶未盡之時，通過玩耍，加深了對數(shù)學學問的理解，進一步激發(fā)了同學的學習熱忱。   

5、; 本節(jié)課突出了以下幾個特點：    1、教學設(shè)計新穎別致。    開課伊始，老師充分抓住同學好玩、愛玩的天性，設(shè)計了玩撲克牌的玩耍，然后老師設(shè)疑引入新課。方法奇妙，課堂氣氛活躍，無疑老師對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。    2、充分利用多媒體幫助教學。    通過動態(tài)的故事情境，讓同學感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，提高了同學的學習愛好。    3、體現(xiàn)解決問題的策略。    教學流程生動、流暢、層次感強，活動

6、扎實有效。通過活動將學問賜予其中，突出了同學解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，溝通評價充分到位，給同學充分溝通和研討的時間和空間，而且老師也參與到了同學小組活動之中，真正成為同學學習的參與者。樂觀思考的主動權(quán)也完全把握在同學手中。在師生、生生之間的信息溝通和活動交往中，當同學面對實際問題時，老師能引導同學嘗試著從數(shù)學的角度運用所學學問和方法查找解決問題的策略，促進了學問的互補互聯(lián)，使同學學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中查找最優(yōu)方案的意識，提高了同學解決問題的力量，最大限度地發(fā)揮了他們的聰慧才智。同學在自主探究，合作溝通中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。

7、    4、體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活的教學理念。整個教學內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是同學身邊生疏的    事物，老師準時引導同學在生活中，遇事要擅長思考，講究策略，使同學感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡潔問題。    幾點見議：    一、生活中處處有數(shù)學，能否多舉些實例。    二、在玩耍時，任務(wù)要明確要求。2009.10觀看物體評課稿本節(jié)觀看物體是學校數(shù)學四班級上冊的內(nèi)容，在三班級上、下兩冊教材里，已

8、經(jīng)先后教學了由個、個或個同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖，同學初步學會了從物體的正面、側(cè)面和上面進行觀看，并用圖形表示看到的外形。本節(jié)內(nèi)容連續(xù)教學幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換，教材分兩段編寫。第一段在個同樣大的正方體拼成的物體上再擺一個同樣的正方體，要求新擺成的物體的某個視圖與原來保持不變；其次段是從正面、側(cè)面、上面觀看一組正方體，這組正方體擺成并列的、不相連的兩部分。支配這些教學內(nèi)容，都是為了進一步進展同學的空間觀念?？v觀這節(jié)課的教學過程，我認為有如下幾個特點：一、創(chuàng)“疑”境，激發(fā)同學的探究欲望陶行知先生說過：“學起于思，思源于疑”。把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情景，讓同學在

9、具體情景中感受數(shù)學的存在，發(fā)覺數(shù)學問題，激發(fā)學習愛好，體會數(shù)學就在身邊。課前老師依據(jù)同學已有的學問和閱歷，立足于同學的認知起點，先鞏固同學對4個正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖的生疏，然后設(shè)疑：猜一猜，假如再添一個同樣大小的正方體，讓這個物體的正視圖不變，這個正方體可以添在哪些位置？從而激起了同學的學習熱忱和探究的欲望，這樣的設(shè)計符合同學的年齡特點和認知規(guī)律，將同學置于認知的最近進展區(qū)，充分調(diào)動了同學學習的主觀能動性。www.shuX二、布“動”境，讓同學在動中學，在合作溝通中學習，發(fā)揮主體作用   葉圣陶先生提倡的“六大解放”，讓同學在開放的課堂中學習新知，新課程也提出：有

10、效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。為了讓同學動起來，在動的過程中學習數(shù)學，在動的過程中體驗學問的形成過程，老師讓同學通過擺正方體觀看發(fā)覺用幾個正方體拼成的物體的三視圖（正面、側(cè)面、上面）之間的相互轉(zhuǎn)換。并通過小組合作溝通的形式完成老師交給的任務(wù)。充分體現(xiàn)了同學在學習過程中的主體地位，不但給同學供應(yīng)了一個自主探究的空間，同時也培育了同學的合作意識和自主探究力量。但此動又不是盲目的動，而是存在肯定層次的，如在新授部分：第一層，先讓同學猜猜假如正視圖不變，正方體可以添在哪，再讓同學動手操作證明猜。其次層就只要同學在頭腦中想像假如上視圖不變

11、，正方體可以添在哪，再讓同學選擇推斷鞏固生疏。最終一層便讓同學直接說出假如側(cè)視圖不變，正方體可以添在哪。同學的空間想像力量和抽象思維力量得到了多層次的進展和提高。體現(xiàn)了同學的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有共性的過程。三、精設(shè)練習，拓展思維，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。老師設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)的學問技能訓練：思維推斷、開放拓展。既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)學問，又訓練了同學的思維，培育了同學的創(chuàng)新力量，激發(fā)了同學的學習愛好。四、回歸生活寬敞天地，應(yīng)用數(shù)學。   在最終一環(huán)節(jié)，通過讓同學用所學本節(jié)課的有關(guān)學問去設(shè)計一幢秀麗的房子，并算出房子的占地面積和房間總面積，老師聯(lián)系生活實際為同學供應(yīng)包含

12、著數(shù)學問題的活動，同學在創(chuàng)作中學會用數(shù)學的眼光看問題，用數(shù)學的頭腦想問題，用數(shù)學學問解決問題，使同學的實踐力量得到了培育，同時使同學感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。把數(shù)學問題生活化，使他們有更多的機會從四周生疏的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體驗數(shù)學來源于生活，感受數(shù)學的趣味和作用、體會數(shù)學的魅力。 當然，教學是一門圓滿的藝術(shù)，課堂教學是不行能做到完善的。基于對新課程的不同理解，我通過反思提出以下幾點建議：一、應(yīng)留意對同學的基礎(chǔ)學問的訓練雖然同學曾經(jīng)學過對由幾個正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖進行觀看，但仍有少部分同學在觀看時存在困難，依據(jù)新課標提出的要求：要讓每一個同學在不同程度上得到進展

13、。老師應(yīng)依據(jù)實際狀況在新授部分適量加一些觀看方面的訓練。二、可適當滲透生活中的鏡面現(xiàn)象，讓學問與生活緊密聯(lián)系如：在觀看圓柱和圓錐時，老師可質(zhì)疑：為什么我看到的正面圖形和你們看到的不一樣？由此引導同學發(fā)覺，當觀看的角度相對時，觀看到的方向左右相反。還可引導同學連續(xù)思考：生活中有這樣的現(xiàn)象嗎？ 2010.10找規(guī)律評課稿本校三名青年老師參與了青年老師優(yōu)質(zhì)課大賽，并先后就同一課題找規(guī)律各上了一節(jié)匯報課，我有幸聽了這三節(jié)課，并參與了評課。在評課的過程中，信任三位參賽選手都或多或少有些收獲，不僅是他們，我也感到受益匪淺，通過大家的爭辯，對這一課我們都有了更清楚的生疏。一、（要讓同學知其然，且知其所以然。

14、一一間隔的規(guī)律對于同學來說格外簡潔，通過簡潔枚舉，同學很簡潔發(fā)覺：兩種物體，一一間隔排列，假如兩端的物體相同，則兩端物體的個數(shù)比中間物體多1；假如兩端的物體不同，則兩種物體的個數(shù)相同。我們教學的重點是，不僅要使同學了解或記住這個規(guī)律，還要使同學知道為什么會產(chǎn)生這樣的規(guī)律。在教學中可以通過一一對應(yīng)地數(shù)法，掛念同學理解，在這種排列下，兩端物體不同時，兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系。再通過兩種排列的對比，明確兩端物體相同時，兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系。這樣既鞏固深化了同學對這兩條規(guī)律的理解，也為后面突破難點（在這種排列下，封閉圖形中兩種物體的個數(shù)關(guān)系），打下基礎(chǔ)。二、要活用教材，適當拓展。在教學鋸木頭這個學問點時，要引導同學關(guān)注鋸木頭問題與本節(jié)課所學規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系：木頭的段數(shù)相當于兩端物體的個數(shù)；鋸的次數(shù)相當與中間物體的個數(shù)。在此基礎(chǔ)上，適當增加一些變式練習，如：樓層與樓梯之間的關(guān)系；鐘聲與間歇之間的關(guān)系等等。通過變式練習，使同學對規(guī)律有更深一步的生疏，為下一課時的機敏運用打下基礎(chǔ)。 三、難點要突破。本節(jié)課的難點就是，在這種排列下，封閉圖形中兩種物體的個數(shù)關(guān)系。教學中，可以讓同學通過動手