康復評定技術課程標準

1、康復評定技術課程標準建議課時數(shù)：64學分：4適用專業(yè)：康復技術先修課程：考試一、課程定位 （一）課程性質康復醫(yī)學是社會發(fā)展與進步的產物，與臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、保健醫(yī)學共同構成現(xiàn)代醫(yī)學體系?？祻驮u定技術為中職康復治療技術專業(yè)的核心課程和必修課程，也是本專業(yè)的基礎課程?？祻驮u定技術為物理療法和作業(yè)療法專業(yè)的學生提供系統(tǒng)、全面的康復機能評定理論與技術的知識框架，使學生掌握相關專業(yè)基礎知識、基礎理論和基本操作技能。教學過程中，不僅重視理論知識的學習，更注重學生實踐能力的培養(yǎng)，教學內容要求體現(xiàn)“三基”思想，即基本知識、基本理論和基本技能，不僅實用、適用、夠用并達到全國康復治療士執(zhí)業(yè)資格考試的基本要求。它

2、要以解剖學生理學運動學基礎等課程的學習為基礎，也是進一步學習物理因子治療技術、運動治療技術、疾病概要等課程的基礎。 （二）課程理念本課程為中職康復治療技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程，是專業(yè)基礎課與專業(yè)課程的橋梁，也是本專業(yè)的主干課程。通過學習，要求學生理解康復機能評定的含義，掌握康復機能評定的具體方法，如關節(jié)活動度評定、肌力評定、平衡協(xié)調能力的評定、步態(tài)分析、ADL評定及疼痛和感覺功能的評定等。教學過程中，充分應用現(xiàn)代職教理念，應用“任務驅動項目教學” 和“理實一體”的教學方法，不僅重視理論知識的學習，更注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在教學環(huán)節(jié)中，達到真正意義上的“學”和“教”，即學生在做中學習知識和技能，

3、教師在做中傳授理論和培養(yǎng)學生技能，體現(xiàn)學生是學習的主體，還課堂給學生；而教師是主導，在課堂教學過程中起到引導作用。2、 設計思路本課程在第三學期開設，總學時為64學時，學分為4學分。該課程是依據(jù)康復治療技術專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表中的工作項目設置的。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，并讓職業(yè)能力。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了中等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。教學過程中，要通過校企合作，校內實訓基地建設等多種途

4、徑，采取工學結合、半工半讀等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力。三、課程目標（一）知識目標：1掌握基本生理指標測量、人體形態(tài)學測量、關節(jié)活動度評定、肌力評定、肌張力評定、平衡協(xié)調能力的評定、步態(tài)分析及ADL評定的相關基本理論；2理解心肺功能評定、疼痛的評定、運動控制障礙評定及高級腦功能障礙評定的相關理論；3了解環(huán)境的評定、生活質量評定的相應理論。（二）能力目標：1獨立并規(guī)范地完成基本生理指標測量、人體形態(tài)學測量、關節(jié)活動范圍測量、徒手肌力和肌張力測定、協(xié)調與平衡功能的評定、疼痛的評定和感

5、覺功能評定；2會應用量表進行ADL、言語功能、認知功能和吞咽功能的評定；3了解應用儀器設備進行等速肌力測定、肺功能測定、心功能評定和步態(tài)分析；4有較好的語言表達能力，能夠與患者進行良好的溝通交流；5能夠運用網(wǎng)絡資源進行學習。（三）素質目標：1學生在實踐操作過程中能體現(xiàn)出高度的責任心、同情心、愛心、耐心和細心；2熱愛康復治療技術專業(yè)，有較好的學習興趣；3具有良好的團結協(xié)作精神，尊敬師長，尊重患者。四、課程內容和要求（一）課程內容選取表1 課程項目和學習情境設計一覽表項目序號項目名稱情境學習內容學時1康復評定總綱康復評定1.掌握康復評定的基本概念、康復評定的工作流程、康復評定的注意事項2.熟悉康復

6、評定的三個層面、常用的康復評定實施方法3.了解康復評定在康復臨床決策過程中的作用及檢查與測量方法的評估10物理療法評定1.掌握評定目的及評定的工作流程 2.熟悉評定方法和評定步驟3.熟悉評定項目分類作業(yè)療法評定1.掌握作業(yè)活動及分類、作業(yè)評定的工作流程、作業(yè)評定的評定步驟2.熟悉作業(yè)評定的方法3.熟悉人-環(huán)境-作業(yè)活動模式及影響作業(yè)活動的因素基本生理指標的測量1.掌握體溫、呼吸、脈搏血壓的定義及體溫、呼吸、脈搏、血壓的測量方法2.3.熟悉基本生理指標的調節(jié)機制人體形態(tài)學測量1.掌握各體表標志點及人體形態(tài)學測量的測量方法2.熟悉注意事項2運動功能評定關節(jié)活動度的測量1.掌握關節(jié)活動度的定義與分類

7、、影響關節(jié)活動度的生理因素及各關節(jié)活動度的具體測量2.熟悉關節(jié)活動度測量的測量目的和關節(jié)活動度測量的方法與步驟3.熟悉關節(jié)活動度測量的適應癥與禁忌證和結果分析與記錄10徒手肌力檢查1.掌握肌力的定義與肌的分類、肌收縮類型與影響肌力的因素及各肌力的具體檢查方法 2.熟悉評定目的和適應癥與禁忌證 肌張力的評定1.掌握肌張力的定義、肌張力的檢查方法及痙攣的評定標準2.熟悉異常肌張力3.熟悉功能評定量表步態(tài)分析1.掌握步態(tài)分析的目的、步行周期的定義、正常步行周期的基本構成及常見病理步態(tài)的原因及表現(xiàn)2.熟悉適應癥與禁忌證定性與定量分析法耐力的評定1.掌握肌肉耐力、心肺耐力的定義及最大攝氧量、無氧閾、代謝

8、當量的定義2.熟悉耐力評定的結果分析及肌肉耐力的評定3發(fā)育性反射及反應的評定反射檢查1.掌握反射與反射弧、反射的分類及反射的檢查方法2.熟悉反射檢查的目的和反射檢查的注意事項3.了解結果記錄與分析4發(fā)育性反射與反應的評定1.掌握脊髓、腦干和中腦及大腦皮質所控制的反射或反應2.熟悉脊髓、腦干和中腦及大腦皮質所控制的反射或反應的檢查方法，以及這些反射或反應出現(xiàn)與消失的時間和臨床意義4運動控制功能的評定協(xié)調運動障礙的評定1.掌握協(xié)調運動與協(xié)調運動障礙的分類及評定的方法與步驟2.熟悉評定的注意事項3.了解評定的適應癥與禁忌證6平衡功能的評定1.掌握平衡的定義、平衡功能的分類及平衡功能的評定方法2.熟悉

9、適應癥與禁忌證運動控制障礙的評定1.掌握評定內容與方法及Brunnstrom肢體功能恢復階段2.熟悉中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷引起的運動控制障礙及評定目的3.了解運動控制的模型與結論5心肺功能評定心肺功能評定1.掌握心電運動試驗方法的選擇及禁忌證和適應證2.熟悉六分鐘步行試驗及心功能分級3.了解心電運動試驗結果分析 26高級腦功能的評定感覺功能的評定1.掌握軀體感覺傳導通路、軀體感覺分類及檢查步驟與方法2.熟悉感覺障礙的定位診斷3.了解結果記錄與分析22疼痛的評定1.掌握疼痛的分類及疼痛評定方法2.熟悉疼痛評定的目的3.了解疼痛評定的結果記錄高級腦功能障礙的評定（認知功能）1.掌握認知功能與認知功能障礙

10、、感覺、知覺的定義及知覺障礙分類2.熟悉注意障礙的評定方法及記憶障礙的評定方法3.了解執(zhí)行功能的評定方法吞咽功能的評定1.掌握吞咽障礙的定義、吞咽過程與解剖結構及評定方法 2.熟悉評定步驟及輔助檢查3.了解結果記錄與分析及引起吞咽障礙的疾病言語功能的評定1.掌握失語癥的分類2.熟悉構音障礙評定方法3.了解失語癥評定的常用量表7日常生活活動能力的評定作業(yè)活動的評估1.掌握ADL的評定方法、ADL的定義及常用的評定工具和使用方法2.熟悉生產性活動的定義、分類及評定的對象與評定時期3.了解生產性活動評定的必要性與目的和生產性活動的評定內容與方法及休閑活動的評定6生活質量的評定1.掌握生活質量的定義及

11、ADL與QOL的關系2.了解評定的方法、內容與構成及結果分析28社會心理及環(huán)境的評定社會心理及環(huán)境的評定1.掌握心理技能、社會技能的定義及自我管理技能的定義2.了解社會心理技能和心理成分評定的目的及評定方法3.了解環(huán)境評定的定義和方法，及評定的臨床意義2（二）學習情境設計表2 學習情境學習情境1物理療法評定學時4學習目標知識目標：1.掌握評定目的及評定的工作流程 2.熟悉評定方法和評定步驟3.熟悉評定項目分類能力目標：會康復評定得工作流程和評定方法。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.評定目的及評定的工作流程 2.

12、評定方法和評定步驟3.評定項目分類案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種評定工具1.掌握評定目的及評定的工作流程 ；熟悉評定方法和評定步驟；了解評定項目分類2. 會康復評定得工作流程和評定方法。3.具有高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。學習情境2關節(jié)活動度的測量學時10學習目標知識目標：1.掌握關節(jié)活動度的定義與分類、影響關節(jié)活動度的生理因素及各關節(jié)活動度的具體測量2.熟悉關節(jié)活動度測量的測量目的和關節(jié)活動度測量的方法與步驟3.了解關

13、節(jié)活動度測量的適應癥與禁忌證和結果分析與記錄能力目標：會使用常用的關節(jié)活動度測量得方法和步驟。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.掌握關節(jié)活動度的定義與分類、影響關節(jié)活動度的生理因素及各關節(jié)活動度的具體測量2.熟悉關節(jié)活動度測量的測量目的和關節(jié)活動度測量的方法與步驟3.熟悉關節(jié)活動度測量的適應癥與禁忌證和結果分析與記錄案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種評定工具和量表1.掌握關節(jié)活動度的定義與分類、影響關節(jié)活動度的生理因素及各關節(jié)活動度的具體測量；熟悉關節(jié)活動度測量的測量目的

14、和關節(jié)活動度測量的方法與步驟；熟悉關節(jié)活動度測量的適應癥與禁忌證和結果分析與記錄。2. 會使用關節(jié)活動度測量得方法和步驟。3.具有高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。學習情境3發(fā)育性反射及反應的評定學時10學習目標知識目標：1.掌握反射與反射弧、反射的分類及反射的檢查方法2.熟悉反射檢查的目的和反射檢查的注意事項3.了解結果記錄與分析能力目標：會使用反射的檢查方法。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方

15、法1.掌握反射與反射弧、反射的分類及反射的檢查方法2.熟悉反射檢查的目的和反射檢查的注意事項3.了解結果記錄與分析案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種評定工具和量表1.掌握反射與反射弧、反射的分類及反射的檢查方法；熟悉反射檢查的目的和反射檢查的注意事項；了解結果記錄與分析。2. 會使用反射的檢查方法。3.具有高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。學習情境4協(xié)調運動障礙的評定學時4學習目標知識目標：1.掌握協(xié)調運動與協(xié)調運動障礙的分類及評

16、定的方法與步驟2.熟悉評定的注意事項3.了解評定的適應癥與禁忌證能力目標：會協(xié)調運動與協(xié)調運動障礙的分類及評定的方法與步驟。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.掌握協(xié)調運動與協(xié)調運動障礙的分類及評定的方法與步驟2.熟悉評定的注意事項3.了解評定的適應癥與禁忌證案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種評定工具和量表1.掌握協(xié)調運動與協(xié)調運動障礙的分類及評定的方法與步驟；熟悉評定的注意事項；了解評定的適應癥與禁忌證。2. 會協(xié)調運動與協(xié)調運動障礙的分類及評定的方法與步驟。3.具有高度

17、責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。學習情境5心肺功能評定學時2學習目標知識目標：1.掌握心電運動試驗方法的選擇及禁忌證和適應證2.熟悉六分鐘步行試驗及心功能分級3.了解心電運動試驗結果分析能力目標：會心電運動試驗方法的選擇及六分鐘步行試驗及心功能分級。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.掌握心電運動試驗方法的選擇及禁忌證和適應證2.熟悉六分鐘步行試驗及心功能分級3.了解心電運動試驗結果分析案例法角

18、色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種評定工具和量表1.掌握心電運動試驗方法的選擇及禁忌證和適應證；熟悉六分鐘步行試驗及心功能分級；了解心電運動試驗結果分析。2. 會心電運動試驗方法的選擇及六分鐘步行試驗及心功能分級。3.具有高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。學習情境6感覺功能的評定學時2學習目標知識目標：1.掌握軀體感覺傳導通路、軀體感覺分類及檢查步驟與方法2.熟悉感覺障礙的定位診斷3.了解結果記錄與分析能力目標：會軀體感覺分類及檢查步驟與

19、方法。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.掌握軀體感覺傳導通路、軀體感覺分類及檢查步驟與方法2.熟悉感覺障礙的定位診斷3.了解結果記錄與分析案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種評定工具和量表1.掌握軀體感覺傳導通路、軀體感覺分類及檢查步驟與方法；熟悉感覺障礙的定位診斷；了解結果記錄與分析。2. 會軀體感覺分類及檢查步驟與方法。3.具有高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一

20、定的教育理論。學習情境7作業(yè)活動的評估學時6學習目標知識目標：1.掌握ADL的評定方法、ADL的定義及常用的評定工具和使用方法2.熟悉生產性活動的定義、分類及評定的對象與評定時期3.了解生產性活動評定的必要性與目的和生產性活動的評定內容與方法及休閑活動的評定能力目標：會使用ADL常用評定工具得方法和步驟。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.掌握ADL的評定方法、ADL的定義及常用的評定工具和使用方法2.熟悉生產性活動的定義、分類及評定的對象與評定時期3.了解生產性活動評定的必要性與目的和生產性活動的評定內容與方法及

21、休閑活動的評定案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種評定工具和量表1.掌握ADL的評定方法、ADL的定義及常用的評定工具和使用方法；熟悉生產性活動的定義、分類及評定的對象與評定時期；了解生產性活動評定的必要性與目的和生產性活動的評定內容與方法及休閑活動的評定。2. 會使用ADL常用評定工具得方法和步驟。3.具有高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。學習情境8社會心理及環(huán)境的評定學時2學習目標知識目標：1.掌握心理技能、社會技能的定義及自我

22、管理技能的定義2.了解社會心理技能和心理成分評定的目的及評定方法3.了解環(huán)境評定的定義和方法，及評定的臨床意義能力目標：會使用常用的關節(jié)活動度測量得方法和步驟。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.掌握心理技能、社會技能的定義及自我管理技能的定義2.了解社會心理技能和心理成分評定的目的及評定方法3.了解環(huán)境評定的定義和方法，及評定的臨床意義案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種評定工具和量表1.掌握心理技能、社會技能的定義及自我管理技能的定義；了解社會心理技能和心理成分評定的目的

23、及評定方法；了解環(huán)境評定的定義和方法，及評定的臨床意義。2. 會使用常用的關節(jié)活動度測量得方法和步驟。3.具有高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。六、實施建議（一）教材選用與編寫教材編寫必須遵循六個原則：教育性原則、學生為本原則、科學性原則、實踐性原則、綜合性原則、開放性原則。教材編寫應根據(jù)學生的基礎知識水平確定教材深度，并注重教材內容的銜接。要注意實用性和實踐性。根據(jù)學科發(fā)展現(xiàn)狀和用人單位需求確定教材內容，注重新知識新技術的引入，及時對原版教材內容進行更新。在教材內容的呈

24、現(xiàn)方式上，充分發(fā)揮文字、音像、多媒體等各種形式的綜合作用，努力使靜態(tài)教材變?yōu)閯討B(tài)教材。要多從學生的角度考慮教材的編寫方法，考慮學生對教材的感受。建立理論課到實習課一體化的教材編寫觀念，充分考慮教材對實踐的指導性和實用性。積極探討行為導向法等新方法編寫教材，改變傳統(tǒng)的教材編寫方法。（二）教學方法、教學模式運用 充分利用教學資源，積極采用任務驅動、項目導向、案例分析、分組討論、現(xiàn)場教學、啟發(fā)式、鼓勵式、點評式、師生互動式等多種教學方法進行教學工作，做到以學生為中心，重視學生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習興趣及主動性，形成思維習慣，要把學生在教師指導下獨立獲取知識和解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在教學各環(huán)節(jié)中，使講授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一。教學過程中盡可能采用多媒體、圖片、視頻等實物輔助教學，加強對相關知識的理解，對相關技能訓練的認識。采