滬科版九年級物理第十八章第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流 教案

1、.清鎮(zhèn)市站街中學(xué)教學(xué)設(shè)計表課題18.2 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流授課人時間課時安排2課標(biāo)要求1.通過實驗探究，知道導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2.通過實驗探究，知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。3.經(jīng)歷科學(xué)探究的交流與合作過程，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作意識和才能。學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)知道發(fā)電機(jī)能發(fā)電，但對于發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電，學(xué)生是不理解的，因此，學(xué)生很想知道其中道理。這是激發(fā)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的興趣所在。通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的科學(xué)探究才能，但考慮到實驗探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流的？從器材到實驗方法都對實驗者提出較高要求，特別是總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。因此本節(jié)采取引導(dǎo)式科學(xué)探究的教學(xué)方

2、法。三維目的知識與技能1.知道導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件2.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念過程與方法通過實驗，歸納，概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，猜測，探究，概括分析才能情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，2.培養(yǎng)實事求是記錄實驗現(xiàn)象的態(tài)度3.感受科學(xué)技術(shù)對社會開展的作用教學(xué) 重點1.實驗探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；2.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；3.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點1.組織學(xué)生完成實驗及總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；2.感應(yīng)電流的方向斷定；教學(xué)方法實驗探究式教學(xué)法學(xué)習(xí)方法指引老師的作用是導(dǎo)和引，適時地加以引導(dǎo)和點撥。使學(xué)生進(jìn)入老師導(dǎo)演的角色中，以期

3、獲得最正確的課堂情景和課堂效果，結(jié)合我所教班級，對每一個環(huán)節(jié)料想兩種或以上打算，先讓學(xué)生大膽去考慮問題，假如覺得難再作適時點撥。教學(xué)資源及媒體課件、多媒體設(shè)備、方形線圈、鐵架臺、導(dǎo)線、開關(guān)、靈敏電流計、U形磁體、條形磁鐵；電磁感應(yīng)手電筒、發(fā)電機(jī)模型；條形磁鐵，圓形線圈等。教 學(xué) 過 程 第 1 學(xué)時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/老師活動學(xué)生活動教學(xué)預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)引入1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特通過實驗，發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍的小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，才開場提醒了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的聯(lián)絡(luò)，有人把這種現(xiàn)象概括為“電生磁。既然電流可以產(chǎn)生磁場，那么，能不能反過來利用磁場來獲得電流呢?學(xué)生考慮，猜測。應(yīng)該有學(xué)生能想出來教學(xué)環(huán)

4、節(jié)教學(xué)內(nèi)容/老師活動 學(xué)生 活動 教學(xué) 預(yù)設(shè)新課教學(xué)1820奧斯特發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，首先提醒了電和磁之間存在著內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。法拉第運用逆向思維突發(fā)奇想：反過來利用磁場是否也能產(chǎn)生電呢？怎樣才能做到“磁生電？于是，他進(jìn)展了無數(shù)次的實驗，經(jīng)過10年的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)了磁場可以產(chǎn)生電的現(xiàn)象。今天讓我們一起來經(jīng)歷偉大科學(xué)家法拉第曾經(jīng)走過的路。一、制定方案與設(shè)計實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展方案的制定與實驗的設(shè)計，老師進(jìn)展提問并讓其它學(xué)生討論，設(shè)計實驗表格。方法的可行與優(yōu)劣。1.如何選擇實驗器材？2.怎樣證明電流的存在？3.實驗中分幾步進(jìn)展？將一根導(dǎo)體的兩端用細(xì)導(dǎo)線懸掛起來，并與靈敏電流計、開關(guān)組成串聯(lián)閉合

5、電路。將導(dǎo)體放在U形磁鐵的磁場中。二、 進(jìn)展實驗與搜集證據(jù)觀察學(xué)生實驗過程，進(jìn)展巡視，并對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。三、 交流與合作老師組織學(xué)生進(jìn)展互相交流，并就實驗探究中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)展討論。猜測、假設(shè) 討論、交流、答復(fù) 做實驗并記錄實驗表格討論、交流、答復(fù)識記 觀察、考慮、答復(fù)讓學(xué)生通過觀察發(fā)電機(jī)發(fā)電，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，同時使學(xué)生對發(fā)電機(jī)發(fā)電有了感性認(rèn)識，介紹發(fā)電機(jī)的構(gòu)造目的是暗示學(xué)生要發(fā)電，要有磁場、導(dǎo)體，從而為實驗探究：怎樣產(chǎn)生電流做好知識準(zhǔn)備讓學(xué)生感悟電磁感應(yīng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，只要導(dǎo)體在磁場中運動，就可以發(fā)電，這種認(rèn)識其

6、實是非常片面的，教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/老師活動 學(xué)生 活動 教學(xué) 預(yù)設(shè)新課教學(xué)1.假如導(dǎo)體的運動方向與磁感線的夾角是銳角，導(dǎo)體中也能產(chǎn)生電流嗎？2.假如導(dǎo)體不動，挪動U形磁鐵，導(dǎo)體中也能產(chǎn)生電流嗎？3.導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生的電流在大小至少與哪個因素有關(guān)？4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？ 學(xué)生答復(fù)以下問題這樣的問題有利于引發(fā)學(xué)生更深化地考慮，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的愿望；同時也為總結(jié)突出導(dǎo)體必須做“切割 磁感線做鋪墊。感應(yīng)電流的方向四、感應(yīng)電流的方向問：電流是有方向的，你能改變電路中產(chǎn)生的電流的方向嗎，把你所使用的方法記錄下來。實驗4：改變導(dǎo)體運動的方向，注意觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向。實驗5：保持導(dǎo)

7、體的運動方向不變 ，改變磁場的方向把磁極對調(diào)注意觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗得到：電流的方向與磁場的方向和導(dǎo)體運動的方向有關(guān)。板書：電流的方向與磁場的方向和導(dǎo)體運動的方向有關(guān)。4、交流討論：假如導(dǎo)體不動，挪動磁鐵，導(dǎo)體也能產(chǎn)生電流嗎？導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生的電流大小與哪些因素有關(guān)？電磁感應(yīng)現(xiàn)象過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？ 5、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用多媒體圖片展示五、歸納結(jié)論，形成概念。老師板書1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象：閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象。電磁感應(yīng)學(xué)生答復(fù)交流討論根據(jù)實驗，部分學(xué)生可以小結(jié)出規(guī)律教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/老師活動 學(xué)生 活動 教學(xué) 預(yù)設(shè)

8、新課教學(xué)中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。2.感應(yīng)電流的方向與磁感線的方向和導(dǎo)體運動方向有關(guān)。1.發(fā)電機(jī)的工作原理是什么？2.發(fā)電機(jī)在工作過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象還就應(yīng)用在哪些地方？老師演示發(fā)電機(jī)模型并提問學(xué)生小結(jié)表達(dá)從物理走向生活的課程理念，同時讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理是有用的課堂小結(jié)1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中電源部分。2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；感應(yīng)電流的大小、方向與哪些因素有關(guān)。3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能4.在實驗中同樣地要應(yīng)用到控制變量法。5.電磁感應(yīng)的應(yīng)用：發(fā)電機(jī)、電磁爐、變壓器、動圈式話筒、小孩的發(fā)光鞋等。a學(xué)生自己總結(jié)b理解一些物理方法c完成考慮題。及時

9、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，讓知識系統(tǒng)化作業(yè)布置一、本節(jié)知識穩(wěn)固1.小明所在的實驗小組用圖所示的實驗器材其中U形磁體有兩個，一個磁性較強(qiáng)，一個磁性較弱探究在什么條件下磁能生電。下面的實驗記錄表格是他們根據(jù)實驗方案設(shè)計的。1假設(shè)你是實驗小組的成員，請你將實驗觀察到的現(xiàn)象記錄在表格中。2分析實驗現(xiàn)象：第1、2次實驗說明：閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中 ，不管磁場強(qiáng)弱，都 。第3次實驗說明：閉 合 電路的部分導(dǎo)體在磁場中沿 運動時，無感應(yīng)電流產(chǎn)生。第4次實驗說明：閉 合電路的部分導(dǎo)體在磁場中沿 運動時，有感應(yīng)電流產(chǎn)生。學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象學(xué)生分析、概括實驗結(jié)論。學(xué)生能完成練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/老師活動 學(xué)生 活動 教學(xué) 預(yù)設(shè)

10、次序?qū)嶒灄l件電流表指針反響1把閉合電路的部分導(dǎo)體放入磁場中且保持導(dǎo)體與磁場靜止2更換強(qiáng)磁鐵，保持導(dǎo)體與磁場靜止3閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體在磁場中沿磁感線方向運動4閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體在磁場中切割磁感線方向運動5斷開開關(guān)，讓導(dǎo)體在磁場中切割磁感線方向運動第5次實驗說明：電路不 ，不管導(dǎo)體在磁場中怎樣運動，都無感應(yīng)電流產(chǎn)生。3根據(jù)實驗現(xiàn)象分析，可以得到以下實驗結(jié)論： 。4利用本實驗器材根據(jù)需要在增加或更換個別器材，可以探究感應(yīng)電流大小與哪些因素有關(guān)。請你就此提出一條猜測，并簡要說明驗證猜測的實驗方案。猜測: .探究方法： 。2、以下裝置中利用電磁感應(yīng)原理工作的是 A B C D3. 課程導(dǎo)報完成練習(xí)大部分學(xué)生可以完成二、新知識預(yù)習(xí)P168 1、2、3、4、5補(bǔ)充練習(xí)圖2加強(qiáng)練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/老師活動 學(xué)生 活動 教學(xué) 預(yù)設(shè)教學(xué)反思一、亮點：培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，能純熟采用控制變量法進(jìn)展科學(xué)探究，學(xué)生自己動手進(jìn)展實驗讓學(xué)生很有成就感，保護(hù)了學(xué)生的自信心。而且關(guān)注物理知識在消費、生活中的應(yīng)用。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的