淺論現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

1、淺論現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用楊萬(wàn)程摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到課堂中，它可以使傳統(tǒng)教學(xué)課堂變得充滿生機(jī)與激情，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教 學(xué)中，可以使?jié)h語(yǔ)拼音的教學(xué)變得形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字母書(shū)寫(xiě)的掌握；在漢 字教學(xué)中，無(wú)論是象形字、會(huì)意字還是指事字，都能形象直觀地展示，讓學(xué)生 牢記字形，掌握字義；在閱讀教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，增大課堂容量，有效 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作用、信息化支持下的漢語(yǔ)拼音教學(xué) 漢語(yǔ)拼音，是一年級(jí)新生一踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)就要接觸的東西，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音承載 著將來(lái)學(xué)生怎樣正確認(rèn)字，識(shí)字。它具有工具性的作用，是識(shí)字的“

2、拐杖” 所以漢語(yǔ)拼音的教學(xué)顯得尤為重要。在傳統(tǒng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，適當(dāng)、適時(shí)、適 量地融入現(xiàn)代信息技術(shù)，有良好的效果。1. 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，使字母學(xué)習(xí)變得形象化。一年級(jí)學(xué)生具有年 齡小，所以具有自制力弱，注意力不集中，思維形象具體化等特點(diǎn)。我們?cè)诮?學(xué)中應(yīng)該注意到教學(xué)內(nèi)容的具體化、形象化、直觀化，收到好的效果。多媒體 的運(yùn)用正好能夠起到這樣的作用。例如我在教學(xué)字母“ e”時(shí)，利用課件出示這樣一幅動(dòng)畫(huà)：在清清的池塘中，一只白鵝從遠(yuǎn)處游來(lái)，在池塘中央停下來(lái)，并扭頭看它的同伴。這時(shí)畫(huà)面停下 來(lái)，師問(wèn)：池塘中，鵝的倒影是什么形狀？并讓學(xué)生用手在桌上畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生 完成后，師再出示字母“ e”，這

3、樣當(dāng)交給學(xué)生識(shí)記口訣“清清池塘一只鵝，水 中倒影 eee”時(shí)，學(xué)生可以很快記住方法而且在頭腦中形成直觀的形象。又如 在教學(xué)字母“u”時(shí)，由課件生動(dòng)地演示出魚(yú)吐水泡的動(dòng)畫(huà)，以此加深學(xué)生對(duì) u上兩點(diǎn)的印象，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中不會(huì)丟掉兩點(diǎn)。2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有 一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒 童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谶m當(dāng)信息技術(shù)的運(yùn)用中，有效地創(chuàng) 設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為知識(shí)的“探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者”。例 如在教學(xué)復(fù)韻母“ 0U時(shí)，在課件中我設(shè)計(jì)成這樣的，先出現(xiàn)一望無(wú)際的大 海，緊接著在這藍(lán)色

4、的海面上，一群白色的海鷗在自由自在的翱翔，還不時(shí)地 發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的叫聲?！巴瑢W(xué)們都看到了什么呀？”這時(shí)學(xué)生都高興地叫起來(lái)：“大海，大海！”“海鷗，海鷗！”這個(gè)畫(huà)面的出現(xiàn)，學(xué)生很快便會(huì)被吸引 住，課堂氣氛也一下子活躍了。這時(shí)，我便抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“是啊，一群白色的海鷗在蔚藍(lán)的海面上飛得多自在呀！今天我們要學(xué)的復(fù)韻母0U的讀音和海鷗的鷗的音是一樣的。” 這種積極的導(dǎo)入，既有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，又營(yíng)造出快樂(lè)的、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生不知不覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 與投入度，使學(xué)生的注意力高度集中，知識(shí)信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。3. 運(yùn)用多媒體的演示，更好地促進(jìn)書(shū)寫(xiě)教學(xué)。傳統(tǒng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)都是老師在黑

5、 板上板書(shū)，學(xué)生在下面看、模仿，然后自己動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，而這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的 弊端是教師在黑板上的書(shū)寫(xiě)出的字母相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較小的，速度的快慢難以把 握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，后排學(xué)生有一部分是看不清楚的，另外還有一部分學(xué)生是 看不清楚老師的書(shū)寫(xiě)筆順與占格情況的，這就對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)產(chǎn)生不良的影 響。如果這時(shí)合理地運(yùn)用多媒體課件，這樣的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，比如用多媒 體課件顯示出的字母書(shū)寫(xiě)大小可以隨著班級(jí)學(xué)生容量的多少而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào) 整，速度也可以適當(dāng)放慢，也可以放快，所有的學(xué)生都能很清楚地看到字母的 占格情況，不會(huì)有老師在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的阻擋。并且可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的需 要多次反復(fù)進(jìn)行播放，這樣對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)就

6、會(huì)產(chǎn)生較大的幫助。二、信息化支持下的漢字教學(xué) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)是一二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！笨梢?jiàn)小學(xué)低年級(jí)的 識(shí)字教學(xué)是多么重要。在一二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用可以在多 渠道中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力集中。1.信息化的運(yùn)用，可以使?jié)h字變得形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢字有自身 的構(gòu)造特點(diǎn)，它是音、形、意的結(jié)合。當(dāng)了解到了漢字音、形、意之間的聯(lián)系 后，就會(huì)覺(jué)得漢字的學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單有趣的，這點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得更加突 出。隨著多媒體在課堂中的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)有效地結(jié)合起來(lái)， 使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)發(fā)揮作用，正好和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)相吻合。如在教學(xué) 象形字時(shí)，將抽象

7、的文字符號(hào)形象化，如“山、石、火、日、月、土”等這些象形字時(shí)，在這些字的旁邊依次出現(xiàn)大山、石頭、太陽(yáng)、月亮、泥土等形象的 圖畫(huà)，再由圖變化展現(xiàn)漢字的演變過(guò)程，易識(shí)易記，形象直觀。魯迅說(shuō)：“誦習(xí)一字，當(dāng)識(shí)形、音、義，口誦其音，目察其義心通其意，三識(shí)并用，一字之功，乃全。”運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠讓學(xué)生記住字形，而且有助于學(xué)生理解其意義，如在學(xué)習(xí)“上、下、刃、一、二、大”等字，運(yùn)用多媒體不僅能使學(xué)生牢記字形，還能深深記住他們的意義。在需要注意的地方有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)，如“刃”在刀刃的地方閃閃發(fā)光進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，“上”“下”分別在讓一條小魚(yú)一會(huì)兒在水面上面，一會(huì)兒在水面下感受，這樣不僅牢牢記住了他們的形狀，而且

8、深深地記住了這些漢字的意義。把枯燥的會(huì)意字運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形 式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，流連忘返，如“人、林、森、眾、塵、尖”字 等，加上學(xué)生的理解、表演等手段，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)記住這些字的形狀和意義。2. 可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體， 能有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。多媒體的運(yùn)用可以加強(qiáng)信息 的傳遞，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)記意識(shí)。如在教學(xué)“裹”字時(shí)，首先映出“衣” 字，然后把“亠”和“ ”上下拉開(kāi)，最后將“果”字拉到“亠”和“ ”中 間，構(gòu)成“裹”字，形象又生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，不需要我們重復(fù)講解。 三、信息化支持下的閱讀教學(xué)1. 情境下激發(fā)興趣，提高課堂

9、教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率的提高要有教師發(fā)揮主 導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，就在于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 的高低，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以進(jìn)行多種藝術(shù)加工，用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀 地再現(xiàn)抽象的語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美妙的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如在雅魯藏布大峽谷的教學(xué)中，運(yùn)用多 媒體課件，直觀再現(xiàn)雅魯藏布大峽谷，真正理解到“在這里，可以見(jiàn)到從寒冷 的北極到炎熱的赤道分布的動(dòng)植物。許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的 地方，各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間，真不愧植物類(lèi)型博物館和動(dòng)物王國(guó)的 美譽(yù)”，同時(shí)體會(huì)到大峽谷的壯麗，神秘。2. 形象演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中，如何準(zhǔn)確的突出重點(diǎn)，突破難 點(diǎn)是至關(guān)重要的，而多媒體的運(yùn)用，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)提供有效的手段。 運(yùn)用多媒體課件，能有效把抽象問(wèn)題具體化，把難以理解或重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)容， 用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)功能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，在有限的時(shí)間 里感知更多的信息，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在沙漠之舟教學(xué)中，讓學(xué)生 理解為什么駱駝被稱為“沙漠之舟”我們運(yùn)用課件展示厚厚的腳墊、長(zhǎng)長(zhǎng)的睫 毛、能張能合的鼻子和背上的小山峰，結(jié)合課本的介紹，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)較陌生 的動(dòng)物形象地展現(xiàn)在面前，