淺論現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用_第1頁(yè)
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1、淺論現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用楊萬(wàn)程摘要:現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到課堂中,它可以使傳統(tǒng)教學(xué)課堂變得充滿生機(jī)與激情,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,特別是在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教 學(xué)中,可以使?jié)h語(yǔ)拼音的教學(xué)變得形象化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)字母書(shū)寫(xiě)的掌握;在漢 字教學(xué)中,無(wú)論是象形字、會(huì)意字還是指事字,都能形象直觀地展示,讓學(xué)生 牢記字形,掌握字義;在閱讀教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,增大課堂容量,有效 突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作用、信息化支持下的漢語(yǔ)拼音教學(xué) 漢語(yǔ)拼音,是一年級(jí)新生一踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)就要接觸的東西,因?yàn)闈h語(yǔ)拼音承載 著將來(lái)學(xué)生怎樣正確認(rèn)字,識(shí)字。它具有工具性的作用,是識(shí)字的“

2、拐杖” 所以漢語(yǔ)拼音的教學(xué)顯得尤為重要。在傳統(tǒng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,適當(dāng)、適時(shí)、適 量地融入現(xiàn)代信息技術(shù),有良好的效果。1. 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),使字母學(xué)習(xí)變得形象化。一年級(jí)學(xué)生具有年 齡小,所以具有自制力弱,注意力不集中,思維形象具體化等特點(diǎn)。我們?cè)诮?學(xué)中應(yīng)該注意到教學(xué)內(nèi)容的具體化、形象化、直觀化,收到好的效果。多媒體 的運(yùn)用正好能夠起到這樣的作用。例如我在教學(xué)字母“ e”時(shí),利用課件出示這樣一幅動(dòng)畫(huà):在清清的池塘中,一只白鵝從遠(yuǎn)處游來(lái),在池塘中央停下來(lái),并扭頭看它的同伴。這時(shí)畫(huà)面停下 來(lái),師問(wèn):池塘中,鵝的倒影是什么形狀?并讓學(xué)生用手在桌上畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生 完成后,師再出示字母“ e”,這

3、樣當(dāng)交給學(xué)生識(shí)記口訣“清清池塘一只鵝,水 中倒影 eee”時(shí),學(xué)生可以很快記住方法而且在頭腦中形成直觀的形象。又如 在教學(xué)字母“u”時(shí),由課件生動(dòng)地演示出魚(yú)吐水泡的動(dòng)畫(huà),以此加深學(xué)生對(duì) u上兩點(diǎn)的印象,在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中不會(huì)丟掉兩點(diǎn)。2. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處都有 一種根深蒂固的需要,這就希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒 童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!痹谶m當(dāng)信息技術(shù)的運(yùn)用中,有效地創(chuàng) 設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為知識(shí)的“探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者”。例 如在教學(xué)復(fù)韻母“ 0U時(shí),在課件中我設(shè)計(jì)成這樣的,先出現(xiàn)一望無(wú)際的大 海,緊接著在這藍(lán)色

4、的海面上,一群白色的海鷗在自由自在的翱翔,還不時(shí)地 發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的叫聲?!巴瑢W(xué)們都看到了什么呀?”這時(shí)學(xué)生都高興地叫起來(lái):“大海,大海!”“海鷗,海鷗!”這個(gè)畫(huà)面的出現(xiàn),學(xué)生很快便會(huì)被吸引 住,課堂氣氛也一下子活躍了。這時(shí),我便抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課:“是啊,一群白色的海鷗在蔚藍(lán)的海面上飛得多自在呀!今天我們要學(xué)的復(fù)韻母0U的讀音和海鷗的鷗的音是一樣的。” 這種積極的導(dǎo)入,既有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性,又營(yíng)造出快樂(lè)的、和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生不知不覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 與投入度,使學(xué)生的注意力高度集中,知識(shí)信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。3. 運(yùn)用多媒體的演示,更好地促進(jìn)書(shū)寫(xiě)教學(xué)。傳統(tǒng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)都是老師在黑

5、 板上板書(shū),學(xué)生在下面看、模仿,然后自己動(dòng)手書(shū)寫(xiě),而這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的 弊端是教師在黑板上的書(shū)寫(xiě)出的字母相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較小的,速度的快慢難以把 握,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),后排學(xué)生有一部分是看不清楚的,另外還有一部分學(xué)生是 看不清楚老師的書(shū)寫(xiě)筆順與占格情況的,這就對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)產(chǎn)生不良的影 響。如果這時(shí)合理地運(yùn)用多媒體課件,這樣的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,比如用多媒 體課件顯示出的字母書(shū)寫(xiě)大小可以隨著班級(jí)學(xué)生容量的多少而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào) 整,速度也可以適當(dāng)放慢,也可以放快,所有的學(xué)生都能很清楚地看到字母的 占格情況,不會(huì)有老師在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的阻擋。并且可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的需 要多次反復(fù)進(jìn)行播放,這樣對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)就

6、會(huì)產(chǎn)生較大的幫助。二、信息化支持下的漢字教學(xué) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)是一二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?!笨梢?jiàn)小學(xué)低年級(jí)的 識(shí)字教學(xué)是多么重要。在一二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,多媒體課件的運(yùn)用可以在多 渠道中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的注意力集中。1.信息化的運(yùn)用,可以使?jié)h字變得形象化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢字有自身 的構(gòu)造特點(diǎn),它是音、形、意的結(jié)合。當(dāng)了解到了漢字音、形、意之間的聯(lián)系 后,就會(huì)覺(jué)得漢字的學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單有趣的,這點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得更加突 出。隨著多媒體在課堂中的運(yùn)用,能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)有效地結(jié)合起來(lái), 使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)發(fā)揮作用,正好和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)相吻合。如在教學(xué) 象形字時(shí),將抽象

7、的文字符號(hào)形象化,如“山、石、火、日、月、土”等這些象形字時(shí),在這些字的旁邊依次出現(xiàn)大山、石頭、太陽(yáng)、月亮、泥土等形象的 圖畫(huà),再由圖變化展現(xiàn)漢字的演變過(guò)程,易識(shí)易記,形象直觀。魯迅說(shuō):“誦習(xí)一字,當(dāng)識(shí)形、音、義,口誦其音,目察其義心通其意,三識(shí)并用,一字之功,乃全。”運(yùn)用多媒體技術(shù),不僅能夠讓學(xué)生記住字形,而且有助于學(xué)生理解其意義,如在學(xué)習(xí)“上、下、刃、一、二、大”等字,運(yùn)用多媒體不僅能使學(xué)生牢記字形,還能深深記住他們的意義。在需要注意的地方有意識(shí)地強(qiáng)調(diào),如“刃”在刀刃的地方閃閃發(fā)光進(jìn)行強(qiáng)調(diào),“上”“下”分別在讓一條小魚(yú)一會(huì)兒在水面上面,一會(huì)兒在水面下感受,這樣不僅牢牢記住了他們的形狀,而且

8、深深地記住了這些漢字的意義。把枯燥的會(huì)意字運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形 式表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生身臨其境,流連忘返,如“人、林、森、眾、塵、尖”字 等,加上學(xué)生的理解、表演等手段,學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)記住這些字的形狀和意義。2. 可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,合理運(yùn)用多媒體, 能有效提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。多媒體的運(yùn)用可以加強(qiáng)信息 的傳遞,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)記意識(shí)。如在教學(xué)“裹”字時(shí),首先映出“衣” 字,然后把“亠”和“ ”上下拉開(kāi),最后將“果”字拉到“亠”和“ ”中 間,構(gòu)成“裹”字,形象又生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高,不需要我們重復(fù)講解。 三、信息化支持下的閱讀教學(xué)1. 情境下激發(fā)興趣,提高課堂

9、教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率的提高要有教師發(fā)揮主 導(dǎo)作用,學(xué)生發(fā)揮主體作用。學(xué)生主體作用的發(fā)揮,就在于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 的高低,現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以進(jìn)行多種藝術(shù)加工,用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀 地再現(xiàn)抽象的語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)美妙的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如在雅魯藏布大峽谷的教學(xué)中,運(yùn)用多 媒體課件,直觀再現(xiàn)雅魯藏布大峽谷,真正理解到“在這里,可以見(jiàn)到從寒冷 的北極到炎熱的赤道分布的動(dòng)植物。許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的 地方,各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間,真不愧植物類(lèi)型博物館和動(dòng)物王國(guó)的 美譽(yù)”,同時(shí)體會(huì)到大峽谷的壯麗,神秘。2. 形象演示,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教學(xué)中,如何準(zhǔn)確的突出重點(diǎn),突破難 點(diǎn)是至關(guān)重要的,而多媒體的運(yùn)用,為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)提供有效的手段。 運(yùn)用多媒體課件,能有效把抽象問(wèn)題具體化,把難以理解或重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)容, 用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái),通過(guò)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)功能,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,在有限的時(shí)間 里感知更多的信息,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。如在沙漠之舟教學(xué)中,讓學(xué)生 理解為什么駱駝被稱為“沙漠之舟”我們運(yùn)用課件展示厚厚的腳墊、長(zhǎng)長(zhǎng)的睫 毛、能張能合的鼻子和背上的小山峰,結(jié)合課本的介紹,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)較陌生 的動(dòng)物形象地展現(xiàn)在面前,

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