三年級上冊語文說課稿-25掌聲(第2課時)人教部編版

1、2 課時）說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是掌聲。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五方面進行我的說課。一、說教材掌聲是人教部編版小學(xué)語文三年級上冊第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻”。編者意在通過本組教材讓學(xué)生從字里行間感受愛，進而學(xué)會表達愛。掌聲是一篇記敘文，主要寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光上臺講故事，想不到同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲，因此而改變了她對生活的態(tài)度，變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文

2、內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。由于三年級孩子的抽象思維還處于起步階段，因此讓學(xué)生通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化是本課的教學(xué)難點。本課計劃兩課時完成，今天我將重點就第二課時談?wù)勛约旱脑O(shè)想。根據(jù)新課程理念以及學(xué)生的實際情況，我確定了掌聲第二課時的教學(xué)目標：知識與能力目標：復(fù)習(xí)鞏固詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；積 累讓自己感動的句子。過程與方法目標：通過朗讀、體會、品評，讀懂課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵；要主動去關(guān)愛別人， 特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。二、說教法（一）情境創(chuàng)設(shè)法一位教育家說過： “頭腦不

3、是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！蔽覍⑼诰蛞恍┙逃Y源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動中去。（二）朗讀指導(dǎo)法有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達成的重要教學(xué)目標，老師必須有策略地對朗讀進行指導(dǎo)。（三）品詞析句法教學(xué)時抓關(guān)鍵詞句，通過品讀分析，深入淺出地理解課文，突破重難點。（四）多媒體輔助教學(xué)法我將合理運用多媒體，引入音像視頻資料，使課件符合三年級學(xué)生的心理特征及認知規(guī)律。三、說學(xué)法葉圣陶先生說： “真正的教是為了不教?！蔽覍⒁龑?dǎo)學(xué)生主要通過“讀思結(jié)合，讀中感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究，在抓關(guān)鍵詞句中朗讀品味，在角色換位中想象體驗。以學(xué)生為主體、教師為主

4、導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，突出重點，突破難點。四、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放 讓世界記住我們掌聲公益廣告的視頻，談話導(dǎo)入?！拘抡n標指出，要重視語文的熏陶作用。課的開始，我創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生視聽感官，讓學(xué)生在情感上與課文同步，產(chǎn)生了閱讀期待，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性?！浚ǘ╈柟套衷~，感知全文根據(jù)三年級學(xué)生喜歡比賽、喜歡挑戰(zhàn)的認知特點，我設(shè)計了闖關(guān)的游戲。課件依次出示詞語一句子-主要內(nèi)容填空?！救昙壸鳛橹心昙壍钠鹗茧A段，要讓學(xué)生學(xué)會初步把握文章的主要內(nèi)容，我以填空的形式出現(xiàn)，以學(xué)定教，降低難度，目的是讓孩子們跳一跳摘到桃子，享受成功的樂趣?！浚ㄈΡ冉虒W(xué)，感受變化1、看圖，讓學(xué)生說說掌聲前英

5、子給你留下什么印象？全班齊讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”、 “最后一個”等詞語體會到英子內(nèi)心深處的憂郁。（相機板書前憂郁）再指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢的語調(diào)朗讀，與主人公產(chǎn)生情感共鳴。2、掌聲后的英子又是什么樣的呢？出示學(xué)法“看圖讀文抓關(guān)鍵詞句朗讀品味” ， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第四自然段。（板書 后 開朗） ?！敬谁h(huán)節(jié)在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，效果事半功倍。遷移學(xué)法意在讓學(xué)生習(xí)得讀書的好方法?！浚ń處熢O(shè)疑過渡：“從憂郁到開朗，是什么讓英子發(fā)生如此大的變化呢？”根據(jù)學(xué)生的回答板書：掌聲，自然引入到課文第二、三自然段的學(xué)習(xí)。）精講點撥，讀中感悟1、老師范讀課文第2、3 自然段,讓學(xué)生用“ ”畫出同學(xué)們

6、送給英子掌聲的句子；用“”畫出描寫第一次掌聲前英子神態(tài)和動作的句子，再輕聲品讀。（課件出示重點句）并用問題導(dǎo)入法激趣：什么是猶豫？英子在猶豫在什么？讓學(xué)生抓住 “慢吞吞、 終于” 等詞句， 實現(xiàn)角色體驗，說一說 “如果我是英子，此時我在想?！?、合作探究，讀中領(lǐng)會兩次掌聲的不同內(nèi)涵。（ 1） 、 去詞、 添詞比較讀描寫第一次掌聲的句子，理解詞語： “驟然” 、“熱烈”、“持久”，順勢引導(dǎo)學(xué)生理解第一次掌聲是對英子的鼓勵。（板書 鼓勵）（ 2）、播放英子講故事的錄音，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會英子的故事講得很好，同學(xué)們第二次掌聲，更多的是對英子的贊揚。（板書贊揚）3、質(zhì)疑：“面對同學(xué)們的掌聲，英子是什么

7、反應(yīng)？”“如果你是英子，你又會想些什么呢？”全班交流后，出示英子上下講臺的兩個句子比較讀，抓住 “一搖一晃”，讓學(xué)生感悟?！拘抡n標指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，教師不能以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)我將以重點句為突破口，以 “猶豫” 為切入點，以兩次掌聲為線索，采用合作探究、品詞析句、對比朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵，同時采用角色體驗，移情想象，進入英子的內(nèi)心世界，很好地去突破教學(xué)難點?！浚ㄎ澹┵p析來信，升華情感1、出示英子來信，師生齊讀。利用補白的方式理解什么叫“微笑著面對生活?！?、在愛的奉獻的樂曲聲中，教師深情小結(jié)。（師板書關(guān)愛）。3、學(xué)生書寫愛心小卡片【既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，又讓學(xué)生試著去表達愛，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。】（六）推薦閱讀，課外延伸語文教師應(yīng)該是兒童閱讀的點燈人。我緊扣“愛”的主題向外輻射，向孩子們推薦了同步閱讀中難忘的八個字這一篇文章和意大 利作家亞米契斯的愛的教育一書。五、說板書設(shè)計提高課堂效率的一種有效手段。我在對比教學(xué)第一自