人教(部編版)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《游園不值》教案

1、7 游園不值【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩(shī), 了解詩(shī)歌的意思, 體會(huì)詩(shī)歌的意境。2. 過程與方法運(yùn)用遠(yuǎn)教資源培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象和寫作能力。3. 情感與價(jià)值用遠(yuǎn)教資源欣賞美麗的春景, 激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助注釋理解游園不值詩(shī)句的意思, 感受這首詩(shī)描繪的意境 , 體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句, 想象古詩(shī)所描寫的景物, 朗讀領(lǐng)悟 “春色滿園關(guān)不住 , 一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、激發(fā)興趣, 精講引思1 .（ 課前 ） 集體背誦一首古詩(shī)。我從同學(xué)們背誦古詩(shī)的過程中, 深深地體會(huì)

2、到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶 , 它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧, 歌頌了祖國(guó)山川田園之美, 贊揚(yáng)了英勇將士的愛國(guó)精神, 表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。（ 板書 : 游園不值）2 .（ 投影出示課文插圖、播放春江花月夜）詩(shī)人在春暖花開時(shí)去拜訪友人, 準(zhǔn)備同他一起賞花品春 , 不料天不作美, 園門緊鎖, 友人不在, 一扇柴門隔斷了視線, 這不免令詩(shī)人掃興, 心中升起一股惆悵之情, 正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)措之際, 不經(jīng)意間抬頭四望 , 眼前豁然一亮, 意外的情景出現(xiàn)眼前: 高高的墻上 , 一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟 , 寫下了游園不值這首詩(shī)。（

3、 板書 ） 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。二、自讀自悟, 樂于探索1. 指名讀古詩(shī)。（糾正字音）自讀交流讀小組讀齊讀（ 掌握節(jié)拍）2. 復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法: 我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢 ?(1) 知詩(shī)人 , 解詩(shī)題。(2) 抓字眼 , 曉詩(shī)意。(3) 入詩(shī)境 , 悟詩(shī)情。3. 同學(xué)們通過課前的搜集資料, 在大家交流后, 進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。( 知詩(shī)人 , 解詩(shī)題 )( 學(xué)生回答的內(nèi)容略; 師生互動(dòng))4. 利用你手中的各種資料, 自學(xué)第二部分內(nèi)容。( 合作完成)( 抓字眼 , 曉詩(shī)意 )(1) 在交流的過程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。( 學(xué)生回答的問題略

4、)(2) 師點(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”“愛惜”兩種解釋 , 這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。“小”字意與“大”相對(duì) , 這引申為“輕輕”。(3) 讀全詩(shī)。(4) 完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。三、學(xué)生質(zhì)疑, 樂于探索( 入詩(shī)境、悟詩(shī)情)1. 學(xué)生質(zhì)疑的問題。2. 師問一個(gè)問題: 你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人 ?( 淡泊名利的人)師點(diǎn)撥 : 小中見大, 給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān), 喻園中主人閉門隱居, 但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸, 一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏, 蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮, 這是什么樣的心情呢?（ 板書 : 掃興、喜悅）3. 你認(rèn)為

5、這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢 ?（ 前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感, 后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情）4. 指名讀 , 齊讀。詩(shī)人雖然沒有看到滿園的春色, 仍然滿腔的喜悅,請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字 , 再想象一下滿園的春色是什么樣的。5. 聽了你們的描述, 老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、 姹紫嫣紅的美景之中, 請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們?cè)囍魳穪?lái)唱出來(lái)。（ 自擬題目 , 寫一則短文）四、思維拓展, 延伸探索1. 春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī), 讓我們共同來(lái)欣賞。 （ 投影出示）（ 學(xué)生有感情地朗誦） 自由欣賞, 小

6、組自定。2. 齊讀 , 讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋型ㄟ^有感情地朗讀來(lái)細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!（播放音樂,學(xué)生有感情地朗讀）3 .同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句？讓我們大家共同來(lái)分享。（小組選一名同學(xué)讀）4 .讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)掌握詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法 ,應(yīng)因文而宜,與時(shí)俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,返璞歸真。五、布置作業(yè)結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫。因量其總簞【板書設(shè)計(jì)】游園不值未遇主人一掃興春色滿園一喜悅【教學(xué)反思】成功之處在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上通 過描述事件講故事的方

7、式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描寫的意境。由于 教材對(duì)詩(shī)中的一些詞作了注釋,所以我主要讓學(xué)生自己借助注釋 發(fā)揮想象理解詩(shī)意，避免了冗長(zhǎng)沉悶的串講，效果較好。但學(xué)生對(duì) 詩(shī)的后兩句,只能作表面的理解,未能體會(huì)出詩(shī)句所包含的哲理, 我及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥,結(jié)合看圖,邊讀邊想象,讓學(xué)生感悟詩(shī)句的含義。課后我還布置了詩(shī)改文的訓(xùn)練, 由于學(xué)生對(duì)原詩(shī)理解得較好, 所以不少學(xué)生寫得令人滿意, 發(fā)揮了自己的想象力。 不足之處 不盡如人意的是學(xué)生對(duì)“春色滿園關(guān)不住 , 一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句只能作表面的理解 , 不能體會(huì)出詩(shī)句所包含的哲理, 我及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥, 結(jié)合看圖, 邊讀邊想象, 才讓學(xué)生感悟詩(shī)句的含義。古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。第一是要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī) , 這是教學(xué)最基本的要求; 第二是能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”, 對(duì)于關(guān)鍵字, 必須知曉它的意思; 第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟, 盡可能地走進(jìn)詩(shī)人的世界, 揣摩詩(shī)人的心境 , 對(duì)古詩(shī)的主