《輕叩詩(shī)歌的大門》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、輕叩詩(shī)歌的大門綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集詩(shī)歌，整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，還能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩(shī)。2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩(shī)和新詩(shī)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)一些詩(shī)人，增長(zhǎng)一些文學(xué)常識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力和對(duì)美的欣賞力，積累優(yōu)美的語(yǔ)言材料。3、通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查找資料、記錄整理等活動(dòng)，提高學(xué)生相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。4、通過(guò)朗誦表演、展示詩(shī)集和原創(chuàng)詩(shī)作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和增長(zhǎng)他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。二、活動(dòng)過(guò)程：第一階段（11 月 18日 ）1、學(xué)生按共同研究的內(nèi)

2、容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專 題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。2、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定：第二階段 （11 月 19日11 月 26日 ）（搜集詩(shī)歌，整理和欣賞詩(shī)歌）1、能誦讀詩(shī)經(jīng)。采薇等四首古詩(shī)詞和兩首現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。1 / 7輕叩詩(shī)歌的大門綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2、通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。3、了解古詩(shī)詞于現(xiàn)代詩(shī)歌的不同點(diǎn)，以及了解中國(guó)詩(shī)歌的起源、古詩(shī)詞的特點(diǎn)及詩(shī)歌的表達(dá)方式等詩(shī)歌常識(shí)。第三階段（11 月 27日 12 月 1 日）詩(shī)歌活動(dòng)成果展示和總結(jié)）（一）組織活動(dòng)1

3、、組織學(xué)生學(xué)寫詩(shī)歌，進(jìn)行交流寫詩(shī)體會(huì)，感受詩(shī)歌給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。2、通過(guò)欣賞和誦讀不同的詩(shī)歌活動(dòng)，激發(fā)自己對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。3、通過(guò)改寫詩(shī)歌、詩(shī)歌手抄報(bào)和朗誦詩(shī)歌會(huì)等形式，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。4、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流總結(jié)，評(píng)價(jià)有點(diǎn)，指出不足。（二.）活動(dòng)評(píng)價(jià)1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表：3、總結(jié)“輕叩詩(shī)歌的大門”綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果：通過(guò)回顧活動(dòng)過(guò)程，寫好本次綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)，并與他人交流，修改或補(bǔ)充自己的總結(jié)，可以寫自己的，也可以寫全班的情況，4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)詩(shī)歌方面的問(wèn)題：如寫詩(shī)中如何押韻，如何運(yùn)用一些表達(dá)方式，

4、如夸張、比擬、借代等。5 / 7這次“輕叩詩(shī)歌的大門”是一次大型的語(yǔ)文研究性活動(dòng)學(xué)習(xí)，分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊，在計(jì)劃與安排中，我做到了三個(gè)注意；但在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己同時(shí)還存在著三個(gè)忽視。在“詩(shī)海拾貝”中，我注意了把“搜集詩(shī)歌”、“分類、整理詩(shī)歌”、“欣賞詩(shī)歌”等活動(dòng)落到實(shí)處。為此，我把全班分為十個(gè)學(xué)習(xí)小組，除第九小組是七人外，其余九個(gè)小組每組六人，由兩位小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，先小組討論確定搜集哪方面的詩(shī)，然后制定活動(dòng)計(jì)劃，明確分工，讓小組中的每一個(gè)成員都有事情做。接著，小組成員再次集中，把搜集來(lái)的詩(shī)歌加以分類、整理，并由專人負(fù)責(zé)制作“詩(shī)歌分類表”；同時(shí)，討論決定

5、出該小組要向全班推薦的詩(shī)歌，并由另外專人負(fù)責(zé)制作“詩(shī)歌推薦表”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我忽視了讓每個(gè)學(xué)生在搜集詩(shī)歌時(shí)概述他所搜集的每一首詩(shī)歌的內(nèi)容。因?yàn)槲以趯W(xué)生們交上來(lái)的“分類整理表”中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生根本沒(méi)有好好去讀他搜集到的詩(shī)歌，只是把詩(shī)名、作者抄下來(lái)就完事了，這就違背了我的初衷借搜集之名廣泛閱讀詩(shī)歌。所以“詩(shī)歌分類表”的表頭應(yīng)包括“類別、詩(shī)歌標(biāo)題、作者、大概內(nèi)容及讀后感受”五項(xiàng)，這樣可以促使學(xué)生真正地去讀詩(shī)。在設(shè)計(jì)推薦表時(shí)，我注意了讓學(xué)生寫出推薦理由，卻忽視了給學(xué)生講解怎樣寫推薦理由，以為講講自己為什么喜歡是自然而然的事，不用費(fèi)勁講，以至于我上先行課講評(píng)到其中一個(gè)小組的推薦表內(nèi)容時(shí)才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫的

6、推薦理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至與詩(shī)歌原意不相符。究其原因，除了上一個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有好好讀詩(shī)以外，另一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生并不知道怎樣寫推薦理由。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我在后面的教案中補(bǔ)充講解了怎樣寫推薦理由：可以從詩(shī)歌內(nèi)容上談讓自己喜歡的地方；也可以從詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法上去談?lì)I(lǐng)悟和感受。學(xué)生聽(tīng)后恍然大悟。在“與詩(shī)同行”中，我注意了以多種形式展示詩(shī)歌，如朗誦、吟唱、詩(shī)情表演、編詩(shī)集、制作詩(shī)歌小報(bào)等，使該板塊的活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)?？蛇@一環(huán)節(jié)我忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如其中一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我只喊了三位同學(xué)念詩(shī)，其實(shí)全班同學(xué)都練習(xí)過(guò)寫詩(shī)，寫得好的有二十多首。我應(yīng)該放手讓學(xué)生想辦法以其他形式展示他們自己寫的詩(shī)，這不僅讓學(xué)生有成就感，而且能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，如以書法形式展現(xiàn)詩(shī)歌就是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意?？偟膩?lái)說(shuō)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只是在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，老師也要用心參與，并帶領(lǐng)學(xué)生向更精彩處進(jìn)發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展后，收獲了喜悅