幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)《溫馨小提示》

1、中班社會(huì)活動(dòng)溫馨小提示活動(dòng)目標(biāo)：1感知和理解生活中等待行為的意義，初步體驗(yàn)秩序帶來的方便和快樂。2嘗試設(shè)計(jì)等待的溫馨提示標(biāo)志，提醒大家要耐心等待。3培養(yǎng)孩子耐心等待的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1溫馨小提示的照片2紙和筆、糖果活動(dòng)過程：1游戲?qū)牖顒?dòng)，激發(fā)孩子的興趣。師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧!你們想不想要呀？等會(huì)音樂響時(shí)，大家跟著我一起跑一跑。師：大家都拿到糖了吧，你們?cè)趺茨玫?？剛才拿糖的時(shí)候亂哄哄的，怎么回事呀？幼：他們都搶著拿！都擠在一起了。師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧！（幼兒送糖）等會(huì)，誰愛動(dòng)腦筋誰愛舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦！師：我們拿糖果

2、的時(shí)候怎樣才能不擁擠呢？幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。2尋找標(biāo)記的基本規(guī)律，嘗試設(shè)計(jì)等待標(biāo)記。1）師：這個(gè)道理小朋友都知道，但有的時(shí)候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時(shí)一樣。師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看溫馨小提示）幼：可以提醒別人注意等待。幼：畫幅畫提醒別人。標(biāo)記一 師：這上面畫的什么呀？幼：畫了很多標(biāo)記，還有斜線呢！師：斜線表示什么？幼：表示不許、禁止！師：這下面還有字呢？有沒有誰認(rèn)識(shí)？小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護(hù)小草。標(biāo)記二 師：這是什么標(biāo)記？你在哪見過？幼：在洗手池那，告訴我們注意節(jié)約用水。師：我們能不能也設(shè)計(jì)一個(gè)這樣

3、的標(biāo)記來提醒我們拿糖果的時(shí)候不擁擠呢？師：畫些什么來提醒大家呢？我們畫一個(gè)斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢！師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢？幼：也要提醒別人耐心等待。師：對(duì)，你來試試。（幼兒示范）幼：看到了這個(gè)標(biāo)記我們就知道玩游戲的時(shí)候不能擁擠，要耐心等待。師：我們把標(biāo)記貼在哪呢？幼：貼在玩游戲的地方。（教師貼標(biāo)記）3再次游戲，體驗(yàn)等待帶來的好處。1）師：小朋友，馬上音樂響起時(shí)，大家跟著老師跑一跑，當(dāng)音樂一停，每個(gè)小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦！(幼兒游戲)2）師：在幼兒園里，還有什么時(shí)候我們也需要耐心等待呢？（幼兒說，教師出示照片）幼：我們?cè)谕嫔车臅r(shí)

4、候也要注意等待，一個(gè)一個(gè)換套鞋。幼：在玩滑梯的時(shí)候也要等待，不能擁擠。幼：在喝水的時(shí)候也要排隊(duì)，不然水會(huì)潑在地上。4設(shè)計(jì)等待標(biāo)記，培養(yǎng)等待的意識(shí)。師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記吧。老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆呢。（教師巡回指導(dǎo)）師：你畫的是什么？幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時(shí)候要排隊(duì)，不能擁擠。師：我來幫你寫下來吧！師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧！活動(dòng)反思： 這一次的課題研討活動(dòng)，以“我會(huì)等待”為主題，開展培養(yǎng)幼兒秩序感的研究，我們課題組設(shè)計(jì)了中班社會(huì)活動(dòng)溫馨小提示，其主要目標(biāo)是讓幼兒感知和理解生活中等待行為的意義，初

5、步體驗(yàn)秩序帶來的方便和快樂，并嘗試設(shè)計(jì)溫馨小提示，提醒大家要耐心等待。教案經(jīng)過多次修改和試教后，11月23日由我執(zhí)教展示了我們組的活動(dòng)方案。反思這次教研活動(dòng)的成功與失敗，我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有了深刻的體會(huì)和收獲。一、設(shè)計(jì)游戲應(yīng)符合孩子的興趣和需要。 在幼兒園的一日生活中，等待的行為經(jīng)常會(huì)有，中班的孩子也都懂得：許多人在做同一件事的時(shí)候，為了避免擁擠，需要有序地等待。 雖然，生活中有許多道理大家都懂，可在做的時(shí)候孩子們并不一定能夠做到，為了讓孩子們體驗(yàn)有序等待帶來的方便和快樂，在活動(dòng)開始的時(shí)候，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的游戲：孩子們聽音樂跟著老師走走跑跑，等音樂一停，每個(gè)人到啞鈴架上拿一副啞鈴。試

6、教后發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲孩子們并不感興趣。 游戲應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。于是，大家提出：將啞鈴換成糖果，并把它作為禮物給孩子們。換了游戲的道具情況大不一樣。當(dāng)音樂一停之后，孩子們就迫不及待地?fù)屩ツ锰枪?，造成了爭搶、擁擠的現(xiàn)象，甚至連糖果盒都被弄翻在地上。當(dāng)孩子們好不容易拿到心愛的糖果坐下來后，老師首先引導(dǎo)孩子們說說：“剛才大家是怎么那糖的？”接著組織大家討論：“這樣做好嗎？為什么？”最后再引導(dǎo)他們思考：“怎樣才能快快地拿到自己喜歡的糖果呢？”孩子們踴躍地說出了自己的想法：要排隊(duì)、要一個(gè)一個(gè)拿、大家不要擠、要耐心等待 再次游戲的時(shí)候，孩子們很有秩序地排著隊(duì)，一個(gè)一個(gè)去拿了，還有個(gè)別幼兒要搶著拿，大家都

7、會(huì)提醒：一個(gè)一個(gè)排隊(duì)，別著急！這次孩子們很快拿到了自己心愛的糖果。 這一環(huán)節(jié)讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)問題，分析問題，自己解決問題，提高了他們遵守規(guī)則的自主性。也讓我深刻地體會(huì)到，活動(dòng)中游戲的運(yùn)用和設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而達(dá)到理想的教育效果。二、選擇內(nèi)容應(yīng)削枝強(qiáng)干突出重點(diǎn)。 活動(dòng)的第二部分是讓孩子們自主設(shè)計(jì)“溫馨小提示”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我們運(yùn)用了多媒體呈現(xiàn)孩子們?cè)谟螒驎r(shí)擁擠的情景，引發(fā)孩子討論擁擠會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，然后又從網(wǎng)上下載了很多溫馨提示的圖片和小朋友等待的照片，試教后我們發(fā)現(xiàn)在一節(jié)課上給孩子的展示太多的內(nèi)容，他們并不一定都

8、能接受，反而擾亂了孩子的思路、限制了他們的思維，還使整個(gè)活動(dòng)有些散亂。 那么，該如何取舍呢？經(jīng)過梳理，我們覺得中班孩子在日常生活中已經(jīng)積累了較多經(jīng)驗(yàn)，即使沒有提示，也能快速地回憶出一日生活中需要等待的地方，于是我們決定省去大部分照片和圖片，只選擇一張“溫馨提示”的圖片，為幼兒自主設(shè)計(jì)提供范例，這樣修改后在教學(xué)中效果很好。因此，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅需要巧妙的設(shè)計(jì)，還要適時(shí)地?cái)P棄一些可有可無的環(huán)節(jié)，合理地削除細(xì)枝末節(jié)才能突出活動(dòng)的重點(diǎn)。三、充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 最初，在設(shè)計(jì)溫馨提示標(biāo)記這一環(huán)節(jié)中，一開始我們以等待時(shí)的心情為切入點(diǎn)。等待有時(shí)會(huì)讓人焦急、煩躁，我們?cè)撛趺崔k？應(yīng)該用什么樣的心情來等待呢？討論中大家明白：要盡可能地心情平靜，有耐心。 于是，我們引導(dǎo)孩子用笑臉娃娃來作為等待標(biāo)記。試教后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們畫出的等待標(biāo)記和老師呈現(xiàn)的非常相似，內(nèi)容不夠豐富，總是大同小異。在總結(jié)、思考后發(fā)現(xiàn)，是我們無形中以固定式的思維限制了孩子的自主性。對(duì)兒童而言，設(shè)計(jì)是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，只有享受思想的自由，才能夠發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。于是我們用一張“愛護(hù)小草”的溫馨提示圖片，引導(dǎo)孩子觀察欣賞，探索