四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案用數(shù)對(duì)確定位置(三)西師大版

1、四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案用數(shù)對(duì)確定位置（三）西師大版教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：數(shù)對(duì)及相關(guān)知識(shí)。教材第3133頁(yè)，例4,練習(xí)八5,6,7,思考題。教學(xué)提示教學(xué)例4分成三個(gè)層次：一是分步出例如4的方格圖。二是引導(dǎo)學(xué)生 觀察方格圖上處于同一列或同一行的兩個(gè)物體,比較寫出的表示這些物體 的數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn),從而逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。三是引導(dǎo)學(xué) 生再看方格圖,弄清白兔回家的路程就是白兔和森林之間的方格數(shù),再根 據(jù)題目給出的條件,數(shù)出灰兔、白兔要走的方格數(shù),從而確定灰兔到家時(shí), 白兔在方格圖上的位置第幾列第幾行,最后用點(diǎn)表示出來。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 進(jìn)一步理解和掌握列行的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。過程與方法

2、： 會(huì)運(yùn)用位置的知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,體會(huì)事物間的 相對(duì)關(guān)系,受到辯證唯物主義教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示某個(gè)物體的位置，想一想：怎樣在 方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置？生：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位 置，先找出數(shù)對(duì)表示的是第幾列，第幾行，然后在列數(shù)與行數(shù)相交處描點(diǎn)。 表示為：列數(shù)，行數(shù)2.師：今天我們一起來運(yùn)用位置的知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、板書課題： 用數(shù) 對(duì)確定位置三。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課里所學(xué)的用數(shù)對(duì)確定 物體的位置知識(shí)回顧。既明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又揭示課題。二探究新知：1.師：課件出示：教材第31頁(yè)，例4 呈現(xiàn)課件的時(shí)候先出示白兔，然后出示灰兔，最后出示森林。 提問：1方格圖上處于同一列是什么？同一行的呢？2請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示三個(gè)位置。白兔的位置是8,1灰兔的位置是 4, 7，森林的位置是8,73這三個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn)？白兔和森林在同一列，灰兔和森林 在同一行。2.請(qǐng)同學(xué)們想一想，兩只兔子同時(shí)向森林跑去，灰兔跑到森林時(shí)白兔在 什么位置？你能回答下面的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論交流。3.弄清灰兔回家的路程就是

4、灰兔和森林之間的方格數(shù)， 白兔回家的路程 就是白兔和森林之間的方格數(shù)4.數(shù)出灰兔、白兔要走的方格數(shù)，從而確定灰兔到家時(shí)， 白兔在方格圖 上的位置第幾列第幾行，最后用點(diǎn)表示出來。設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)了學(xué)生思考的主動(dòng)性；促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。三鞏固新知：1.教材第32頁(yè)，練習(xí)八，第5題。讓學(xué)生獨(dú)立解決，再進(jìn)行集體訂正。2教材第33頁(yè)，練習(xí)八，思考題。組織學(xué)生在小組中討論、交流，并動(dòng)手試一試。全班匯報(bào)交流 四達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1.教材第33頁(yè)，練習(xí)八，第6題。2.教材第33頁(yè)，練習(xí)八，第7題。1.學(xué)校3,2。五課堂小結(jié)師：通過今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：通過解決這些問題，原來數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用是那么廣的。設(shè)

5、計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，讓學(xué)生自己去總結(jié)歸納，增強(qiáng)學(xué)生的 主體地位，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。六布置作業(yè)3描出以下各點(diǎn)并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。2，1C9,6D1，6E8，12.2,5；5,2；8,5。3.五角星。板書設(shè)計(jì)_用數(shù)對(duì)確定位置三第3課時(shí):1.9，8這經(jīng)涂好了，你能接 一涂嗎？2照樣子寫出字母的位置。A5,8，D8)11)10 )10)10)9)6)5)4)3)2)1)(6(5,(6,(6,(4,(4,(5,(6,(8,11)10)10)10)9)6)5)4)3)2)1)個(gè)已著涂圖中(10t1)A5,C數(shù)對(duì)列，行教學(xué)反思為了高效有趣地完成？用數(shù)對(duì)確定位置？教學(xué)內(nèi)容，本課

6、在已認(rèn)知的 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生 的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問題。課后，經(jīng)過認(rèn) 真反思，我覺得本節(jié)課自己在以下幾方面做得比較成功：1注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、 富 有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；2在教學(xué)活動(dòng)中， 注重師生之間民主和諧的關(guān)系， 為學(xué)生提供一個(gè)寬松 的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；3充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)， 通過多媒體教學(xué)手段， 對(duì)學(xué)生的感 官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望；4在教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我由淺入深地設(shè)計(jì)練習(xí)，結(jié)合具體情境， 貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造性的處理教材。創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，練 習(xí)形式多樣有趣。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、 價(jià)值觀。本節(jié)課也有不足之處：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽 象過程，滲透“數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念有待加強(qiáng)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué) 生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社 會(huì)，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、 成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)

8、保等多方面。如此下去，除假期外，一年 便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎？教學(xué)資料包資料鏈接這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué) 生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社 會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、 成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年 便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?魔方三階魔方，即最常見的魔方。是匈牙利布達(dá)佩斯建筑學(xué)院厄爾諾魯 比克教授在1974年發(fā)明的。當(dāng)初他發(fā)明魔方，僅僅是作為一種幫助學(xué)生增 強(qiáng)空間思維能力