_做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)資料

1、做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的教 師做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的教師讀做個(gè)好老師并不難有感在美國(guó)，有一本家喻戶曉的雜志幸福，有一期雜志的 封面上，醒目地寫著一行大字：“要么學(xué)習(xí)，要么死亡！ ”這句 話引發(fā)了人們廣泛而深刻地思考，被全世界的各種媒體競(jìng)相引 用。因?yàn)樗沂境鲞@樣一個(gè)道理：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)就是“生存”與“發(fā)展”的重要條件，學(xué)習(xí)就是我們每一個(gè)人乃至整 個(gè)社會(huì)開(kāi)啟繁榮富裕、文明幸福之門的金鑰匙。最近又讀了學(xué)校發(fā)給我們?nèi)耸忠粌?cè)的做個(gè)好老師并不 難，本書無(wú)疑是一本指導(dǎo)教師、幫助教師提高自我修養(yǎng)和教學(xué) 藝術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的好書！從中我感受到著名教育家李鎮(zhèn)西及 其領(lǐng)銜的十幾位優(yōu)秀工作者閃爍著理想主義的教育情懷的理性表

2、 達(dá)！一個(gè)好教師我覺(jué)得應(yīng)該是多元化的，每一個(gè)優(yōu)秀的教師也都 是獨(dú)一無(wú)二的。而我也常常思考：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師？我所 得到的答案是一一做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的教師，把自己的聰明才智淋 漓盡致地發(fā)揮到到教育教學(xué)中，在工作崗位上盡最大努力做最好 的自己！并因此使內(nèi)心獲得真正的快樂(lè)！“十年樹(shù)木百年育人”踏上三尺講臺(tái)就意味著踏上了艱巨而 漫長(zhǎng)的“育人之旅”。當(dāng)稚嫩的聲音一遍遍呼喚著自己，我自 問(wèn)：怎樣才能對(duì)得起“老師”這個(gè)光榮而神圣的稱呼呢？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)的故事一一有一天，一個(gè) 有三十三年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽(tīng)課 的教師都被這位歷史老師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆

3、記。 課后，大家問(wèn)這位歷史教師花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課，歷史教師 回答：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說(shuō)，對(duì)每堂課我都用整 個(gè)一生來(lái)準(zhǔn)備。但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘?！庇靡簧臅r(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，意味著我們教師必須樹(shù)立終生學(xué) 習(xí)的理念，博覽群書，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的知識(shí)如潺潺 流水，永不枯竭。唯有這樣，當(dāng)教師要備好一節(jié)課和上好一節(jié)課的 時(shí)候，平時(shí)的積累就很容易使教師達(dá)到自己的愿望。記住這些諺 語(yǔ)：“功夫在詩(shī)外”、“磨刀不誤砍柴功”。教師，不是一本教材，一支粉筆的單調(diào)枯燥，教師是啟迪心智 的明燈，是指引方向的路標(biāo)，是照亮黑暗的火炬，是塑造靈魂的天 使。學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，只有不斷

4、地、全面地學(xué)習(xí)，才能不負(fù)教師這 一神圣的稱呼，不負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的信任。一直以來(lái)，我們都為日常繁忙而瑣碎的教學(xué)工作付出了太多的 時(shí)間和心血，閑暇時(shí)間顧不上鍛煉更談不上學(xué)習(xí)，忽視了作為一個(gè) 教師成長(zhǎng)所必須的精神支柱。今天我重新審視自己的教學(xué)，要做一 個(gè)合格甚至優(yōu)秀的教師，必須學(xué)無(wú)止境做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型教師。(1) 通過(guò)學(xué)習(xí)，更新教育觀念人的行為態(tài)度往往受思想所引導(dǎo)，教育也不例外。因此，比之 于知識(shí)的老化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái) 彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天、固步自封，因此，對(duì)教 育觀念的更新，顯得尤為重要。教師要深刻認(rèn)識(shí)到，世界唯一不變 的東西是“變化”。一張文憑，甚至幾張

5、文憑也不能讓人有終身的 優(yōu)勢(shì)，只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)今天的學(xué)生知識(shí)豐富，思想開(kāi)放且多元化，他們獲得信息的途 徑是多方面的，特別是對(duì)社會(huì)上各種正在發(fā)生的、實(shí)時(shí)的信息的敏 感和接受程度，往往優(yōu)于教師。所以新時(shí)代的教師如果只囿于自己 所教的那一部分知識(shí)，不及時(shí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的信息，不用全新 的教育理論充實(shí)頭腦，不去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，就會(huì)落后于時(shí) 代，無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的各種變化挑戰(zhàn)。教師能否具有新鮮活力，單純?cè)黾雍脱a(bǔ)充新知識(shí)的作法是不可 取的。深層次的思考應(yīng)該是一種“內(nèi)驅(qū)力”的激活，注入一種精神 的可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，最大限度地開(kāi)發(fā)人的學(xué)習(xí)活力和研究潛能， 自

6、覺(jué)化地、甘心情愿地處于一種邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究的狀態(tài)之 中，把讀書學(xué)習(xí)作為習(xí)慣，人人成為學(xué)習(xí)的楷模。教師不再停留在 課本和教參提供的知識(shí)上，而是從書本、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)獲得更多 的知識(shí)，為自己的教學(xué)服務(wù)。每位教師同時(shí)承擔(dān)學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研 任務(wù)，在邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究的狀態(tài)下成長(zhǎng)，完善自身素質(zhì)， 提高競(jìng)爭(zhēng)力。在這一方面，我們可以讀古今中外文學(xué)名著、博覽各種書籍報(bào)刊。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，加速專業(yè)化發(fā)展教師是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，教師是專業(yè)人員。教師需要有 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和一些與教師職業(yè)有關(guān)的特殊要求， 如較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、人與人的溝通能力、開(kāi)朗的性 格等。在這一方面，我們可以讀關(guān)于本學(xué)科的各類書刊及教育學(xué)、心理學(xué) 的最新論著?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥凶鰧W(xué)習(xí)型的教師, 才能不斷充實(shí)自己，不