把種子散播到遠(yuǎn)處

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上把種子散播到遠(yuǎn)處教學(xué)設(shè)計芹池中心學(xué)校 呂艷芳【教材分析】 課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗(yàn)證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)探究：讓學(xué)生采用觀察、假設(shè)、測量、實(shí)驗(yàn)等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗(yàn)證推測的探究過程；2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣；

2、3、科學(xué)知識：認(rèn)識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動，理解植物的四種傳播方式：風(fēng)傳播、水傳播、動物傳播和自體傳播。【教學(xué)難點(diǎn)】猜想和推測不同的植物把種子散播到遠(yuǎn)處的方法。【教學(xué)過程】一、激趣引入，揭示課題： “孩子長大了，就得告別媽媽，四海為家”。牛馬有腳，飛鳥有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的每個角落，靠的是什么辦法呢？這節(jié)課咱們就一起來探究植物是如何把種子散播到遠(yuǎn)處的。（板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處）二、引導(dǎo)探究1.觀察油菜散播種子的方

3、式（1）觀察成熟的油菜果莢,它外殼有什么特點(diǎn)？（2）用手輕輕的捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？推測一下：油菜傳播種子的方式。（3）仔細(xì)觀察油菜種子的特點(diǎn)，是哪些特點(diǎn)使油菜適合于用這樣的方式傳播。2.對比觀察鳳仙花散播種子的方式（1）在種植鳳仙花的過程中，當(dāng)果實(shí)成熟時，我們曾發(fā)現(xiàn)過什么現(xiàn)象？觀察鳳仙花的種子有什么特點(diǎn)？（2）鳳仙花傳播種子的方式和油菜傳播種子的方式相同嗎？油菜種子和鳳仙花種子采用彈射方式傳播與什么有關(guān)系呢？（3）種子成熟后，如果都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況呢？（資料閱讀）三、其他植物散播種子的方式植物種子除了自體傳播，還有其他的傳播方式，下面老師就帶領(lǐng)大家走近它們。1.小組合作:

4、觀察課本30、31頁的圖片，填寫學(xué)習(xí)單上的表格。2、交流分享：結(jié)合學(xué)生的分享出示圖片、文字資料動物傳播（1）蒼耳種子的傳播。 出示課件：（放大后蒼耳果實(shí)的表面），請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特殊的結(jié)構(gòu)？（蒼耳果實(shí)的表面布滿了帶鉤的刺） 推測蒼耳可以用什么方式來散播種子？（動物傳播） 類似結(jié)構(gòu)：鬼針草、蒺藜、（2）番茄種子的傳播。交流的同時引導(dǎo)學(xué)生再次觀察番茄圖片，總結(jié)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（果實(shí)鮮美，果圓皮滑）當(dāng)動物在吃它們的果實(shí)時，無意中就幫助這些植物傳播種子。類似的植物：野果、野葡萄。風(fēng)力傳播觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子用自己的語言描述蒲公英是怎樣散播種子的？學(xué)生匯報時，師結(jié)合圖片和視頻的直觀展示

5、加深學(xué)生的了解師：還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似？（薊和槭樹、柳絮）水流傳播蓮蓬、椰子的特點(diǎn)：果實(shí)浮在水面上不容易腐爛。課件補(bǔ)充資料：它們的種子在水中為什么不容易腐爛？3、歸納總結(jié) 植物的傳播方式與什么有關(guān)系？為什么有這么多種散播方式呢？（植物傳播種子的方式與自身的生長環(huán)境、種子和果實(shí)的特點(diǎn)如形態(tài)、結(jié)構(gòu)有關(guān)系，種子和果實(shí)的傳播必須適應(yīng)自身的特點(diǎn)和適應(yīng)植物所生長的環(huán)境。）四、補(bǔ)充資料五、鞏固練習(xí)（課件出示）六、布置課外活動作業(yè)收集有關(guān)植物散播種子的資料。板書設(shè)計 把種子散播到遠(yuǎn)處油菜、鳳仙花 果莢容易裂開 彈射傳播蒼耳 種子表面帶刺或鉤 動物傳播野果 果實(shí)多汁鮮美蒲公英 輕而小，有

6、毛或翅 風(fēng)傳播蓮蓬、椰子 輕、 種子表面不沾水 水傳播 有豐厚的纖維質(zhì)把種子散播到遠(yuǎn)處教學(xué)反思芹池中心學(xué)校 呂艷芳 本課時在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上對植物的果實(shí)和種子形態(tài)特征的進(jìn)一步研究。學(xué)生將在這節(jié)課中認(rèn)識各種植物種子的傳播方式。我在導(dǎo)入部分先給學(xué)生植物媽媽去旅行的半截視頻，設(shè)計懸念，問學(xué)生植物是靠什么方式散播種子的？你都知道哪些傳播方式？ 引出課題后，教材第一部分教學(xué)是探究油菜傳播種子的方式。由于現(xiàn)在沒有油菜果莢，學(xué)生又很難猜測出其傳播方式。我采取圖片觀察法，讓學(xué)生觀察外形特點(diǎn)進(jìn)行猜測，學(xué)生很容易感覺到油菜莢很脆，易爆裂，種子會彈射出去。教師明確：像這種靠植物體本身傳播的，并不依賴其他

7、的傳播媒介，這樣的傳播方式叫自體傳播。進(jìn)而推測豌豆、油菜都是自體傳播種子。 種子成熟后，都掉落在植物的近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況呢？在這個問題中，我只強(qiáng)調(diào)了種子掉落在近旁會互相爭奪營養(yǎng)，不能大量生存，卻忽略了二次傳播問題。這是我應(yīng)注意的地方。 第二部分教學(xué)內(nèi)容為探究其他植物散播種子的方式，為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，我設(shè)計了觀察記錄表，采取讓學(xué)生小組合作研究完成。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，由于學(xué)生準(zhǔn)備不足，蒲公英、蓮蓬這些代表性的種子沒有，所以我讓學(xué)生結(jié)合書中圖示和文字進(jìn)行探究。 小組匯報過程中，師生共同對其進(jìn)行評價和補(bǔ)充。為了能使蒲公英、蓮蓬的傳播方式更加形象，使學(xué)生更易理解，我播放了小動畫，整個課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。在輕松愉悅的氛圍下我與學(xué)生共同完成探究活動。接下來我播放植物媽媽有辦法的視頻，讓學(xué)生注意觀看，拓展所學(xué)知識，并在觀看后檢測效果，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，我在本節(jié)課結(jié)束時，布置了一個課外作業(yè)，觀察身邊的植物，用今天研究的方法去探究更多植物傳播種子的方式。 課后思考，我意識到自己教學(xué)過程中最大的缺點(diǎn)在于忽視了課堂生成問題。要以學(xué)生為主體，解惑答疑。再者，對教材的把握一定要精、細(xì)，教學(xué)語言還要在精煉些，教學(xué)內(nèi)容