三年級數(shù)學(xué)上冊教案

1、人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計和政縣甘溝門學(xué)校張應(yīng)軍2016.9.20第三單元測量教案教學(xué)設(shè)計第1課時 毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點： 建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點： 理解厘米與毫米之間的進率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書

2、、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中

3、的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘

4、米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用

5、手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第2課時 分米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點： 建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教學(xué)難點： 掌握用分米

6、量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太

7、短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質(zhì)疑：米與分

8、米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、實踐活動。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測

9、量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第3課時 長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)： 1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點： 會進行簡單的單位換算。教學(xué)難點： 能說出換算時的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、口算卡片。教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。2

10、、學(xué)生口答下列問題。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米3、思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（ ）毫米？（2

11、）2厘米是（ ）個10毫米？（3）就是（ ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是

12、1分米，80厘米有（ ）個10厘米？（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。4

13、、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

14、3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第4課時 << 千米的認(rèn)識、換算和估測>>教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公

15、里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點： 千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)難點： 千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高

16、度。（4）測量教室的長。（5）測量佛山到廣州的路程。師：如果要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。 圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。圖3；離南京還有98 千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（

17、讓生答）（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km）（二）新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）

18、米 6000米=（ ）千米2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實際運用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（1）讓學(xué)生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓

19、勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題） 一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改：（課件出示） 小明的日記 2012年9月29日 星期六今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然

20、后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風(fēng)箏。” 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）五、課后延伸：1、實地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米板書設(shè)計：教學(xué)反思：第5課時 噸的認(rèn)識和換算>教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算

21、。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的

22、質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。 教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，1

23、0袋大米重多少千克？列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？2、體驗1噸有多重。（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。學(xué)生操作后匯報自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克10

24、00千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會感嘆：哇!1噸這么重呀！（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”3、感受1噸水的重量。（1）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：

25、如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。（4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（課件出示流水速度）4、噸與千克的換算。教師出示例8。4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。5、學(xué)生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？三、鞏固練習(xí)，拓展提高1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進一

26、步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。第2題，先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再集體反饋，重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2、完成“練習(xí)七”第3題。這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？板書設(shè)計：教學(xué)反思第6課時 解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表

27、的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。教學(xué)重點：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點：分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課1、完成下列填空2×（ ）+3×（ ）=18（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！二、探究新知。1、理解題意。（1）從圖中我們

28、獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？ 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報交流。師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“

29、載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨立完成。（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運煤噸數(shù)1 4次 0次 8噸2 3次 1次 9噸3 2次 2次 10噸4 1次 2次 8噸5 0次 3次 9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。（1）我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）（2）如果可能的方案無限多，適合用

30、列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學(xué)生自我探究。三、鞏固練習(xí)1、完成第33頁“做一做”。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。（3）匯報交流結(jié)果，集體訂正。2、完成“練習(xí)七”第7題。（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（

31、2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？板書設(shè)計：教學(xué)反思第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）兩位數(shù)連續(xù)進位加第一課時： 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩

32、位數(shù)連續(xù)進位的加法題。教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。 1、口算： 師：筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）導(dǎo)入新課 。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進位加）二、探索新知 1、 介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表（書15頁內(nèi)容）2、教學(xué)例1。中國特有動物的種數(shù) 鳥類98爬行類 25中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？(1) a . 列出算式。b. 這道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨立書寫豎式。c .獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）d. 講評：個位相加滿十時向十位進一，小1寫在

33、十位的右下角。十位相加時不要忘記加上小1。e同桌相互檢查。（口述算法）(2)試一試 5 5 1 8 5 6 + 7 9 + 9 6 + 4 4 （提問學(xué)生說算法）三、鞏固練習(xí)1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計：教學(xué)反思三位數(shù)連續(xù)進位加第二課時： 教學(xué)目標(biāo)：1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進位加法。3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相

34、加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 1、列豎式計算: 59+77= 85+68= 59+89= 問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、估算: 599+800 900+101 989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課1、談話：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。出示圖表：爬行類376兩棲類284師：誰能用這兩個數(shù)據(jù)提出一個用加法計算的問題？爬行類和兩棲類一共有多少種？ 列出算式：376+

35、284 2、估算師：在上學(xué)期我們學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計一下，376+284的和大約是多少？全班交流。歸納；在進行三位數(shù)加法估算時，一般可以把加數(shù)看做與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再口算出和。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。3、筆算師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？學(xué)生獨立計算。挑生說說計算過程，同時教師板書。歸納：在加法計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。4、反饋練習(xí)。156+98= 256+548= 698+759= （同桌互相檢查，并說出算法。）三、鞏固發(fā)展1、課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。2、下面各題有錯誤嗎？說說錯在

36、哪里？并改正過來。3、爸爸準(zhǔn)備購買下面兩種北京奧運紀(jì)念品各一套，帶1500元夠嗎？福娃紀(jì)念徽章：每套928元福娃玩具：每套556元四、全課總結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：教學(xué)反思連續(xù)退位減法第四課時：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。2 、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時，要記得減去退去的1。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、口算： 807358634267 2、筆算： 54277935 提問：筆算減法要注意什么？二、新授（一）、教

37、學(xué)例1 師：放假了，同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看，這就是我們的行車路線。 1、 學(xué)生觀察書22頁圖：搜集需要的數(shù)學(xué)信息。 從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)到大理，我們已經(jīng)走了348千米。大理到麗江還有多遠(yuǎn)？ 2、 列出算式：517-348=3、估算請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？4、筆算 師： 你能精確計算出大理到麗江的路程嗎？a. 學(xué)生列豎式計算b. 挑生說算法，教師板書 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？5、試一試594129= 416358=（二）、教學(xué)例2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，你們試著算一算？ 1、 學(xué)生獨

38、立計算。2、指名學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生。3、挑生說一說算法 問：這種中間有0的退位減法，最容易犯得錯誤是什么？4、試一試405167= 803246=三、鞏固練習(xí) 1、列豎式計算472198= 802267= 57398=2、下面的算法對嗎？把錯誤的改正過來。3、計算我最棒!(小組比賽)501-234= 1234798= 937856=818679= 702674= 660387= 板書設(shè)計：教學(xué)反思連續(xù)退位減法第五課時： 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。2 、會解答相關(guān)應(yīng)用題。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

39、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時，要記得減去退去的1。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)列豎式計算45968= 702564= 963804= （學(xué)生獨立計算，集體訂正）二、 新課例3：一部手機500元，一個mp3 的價格是185元，手機比mp3貴多少元？1、 學(xué)生讀題2、 列出算式 500185=3、 學(xué)生試著獨立計算4、挑生說算法，集體訂正（強調(diào)十位不夠減向百位借1的以后，必須先把0上面借的1減去，再減下面的數(shù)）5、練一練 600234= 800367=三、 鞏固練習(xí)1、 列豎式計算（小組比一比）525276= 800-37

40、8= 40075=500453= 940762= 30184=345114= 709573= 600-395=2、被減數(shù)459745702963800減數(shù)68679564804695差3、副食店運來410千克雞蛋，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？4、科技園上午有游客852人，中午有265人離去。下午又來了403位游客，這時園內(nèi)有多少游客？5、 小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上。（他們兩家和學(xué)校的位置可能有幾種情況？）小紅：我家到學(xué)校有312米。小明：我家到學(xué)校只有155米。小明家道小紅家有多遠(yuǎn)？ 板書設(shè)計：教學(xué)反思 萬以內(nèi)加減法的驗算第一課時教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中初步學(xué)

41、會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。2通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。3養(yǎng)成自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、觀察發(fā)現(xiàn)1、出示一個加法算式，說說各部分的名稱：加數(shù)+加數(shù)=和5+3=82、計算并觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5+3= 3+5= 學(xué)生口算后，得出結(jié)論：交換兩個加數(shù)的位置，和不變（板書）將下面的加法，改寫成減法，說說有什么發(fā)現(xiàn)：5+3=8 8-5=3 8-3=5改寫后，發(fā)現(xiàn)：和一其中一個加數(shù)=另一個加數(shù)（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？設(shè)計

42、意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。2根據(jù)信息，提出問題。師：（出示課本27頁情境圖）小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出加法或減法計算的問題，如：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？媽媽給售貨員200元，應(yīng)找回多少元？運動服比運動鞋貴多少元？學(xué)生提出這些數(shù)學(xué)問題老師都給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生計算第一個問題。3選擇問題，獨立解決。讓學(xué)生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？板書：13548183（元）  

43、0;  1  3  5      4  8     1  8  34提出問題，揭示課題。師：我們剛才的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)加法的驗算方法。（板書：加法的驗算）三、合作學(xué)習(xí)，探究新知1引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。師：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果是否正確呢？設(shè)計意圖：在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時間進行獨立思考，使學(xué)生能在獨立思考中解決問題，同時也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不

44、會流于形式。2小組合作，交流討論。師：和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的討論可能有以下幾種情況：用總共要付的錢數(shù)減去運動服的錢數(shù)就是運動鞋的錢數(shù)，如果不是運動鞋的錢數(shù)，說明前面的加法計算錯了；用總共要付的錢數(shù)減去運動鞋的錢數(shù)就是運動服的錢數(shù)，如果不是運動服的錢數(shù)，說明前面的加法計算錯了；運動服的錢數(shù)加運動鞋的錢數(shù)一定等于運動鞋的錢數(shù)加上運動服的錢數(shù)，如果這兩種計算答案不同，說明至少有個計算是錯的。設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)勢互補，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在小組中交流驗算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。3全班交流，反饋方法。師：哪個小組

45、的同學(xué)愿意把你們驗算的方法介紹給大家？教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生采用不同的方法驗算，并說明理由。4師：同學(xué)們真聰明，驗算方法這么多！請同學(xué)們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？（交換加數(shù)的方法學(xué)生不容易想到，如果學(xué)生沒有想到，教師可以直接給出。如果有的學(xué)生提出重新算一遍，這在實際生活中也是一種檢驗方法，教師要給予肯定。）5引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？將三種驗算方法歸納為兩種情況：交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)

46、。（學(xué)生可能無法很完整地表達驗算的兩種情況，因此應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由教師進行歸納小結(jié)。）四、鞏固練習(xí)，提高技能。1做一做計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。746219         84307 （這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對新知識的理解和掌握。讓學(xué)生自由選擇驗算方法。）2數(shù)學(xué)門診部數(shù)學(xué)門診部來來了許多“患者”，請同學(xué)們來當(dāng)小大夫為“患者”治病。1  7  5          &

47、#160; 3  2  9             2  5  9    6  2          4  6  4           1  4  8 1  3  7&

48、#160;           8  4  3             3  0  7（讓學(xué)生用驗算的方法判斷計算是否正確，進一步鞏固加法的驗算方法。）3、計算下面各題，并驗算。463+584= 245+557= 786+156= 96+426=五、課堂總結(jié)，情知共融師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲和感想呢？六、 實踐作業(yè)回

49、家調(diào)查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎？萬以內(nèi)減法的驗算第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，你們經(jīng)常買東西嗎？誰愿意說一說，你們買東西的過程？生：我拿5元錢，買一支圓珠筆花了2元，找回3元。生：師：昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共花了183元，應(yīng)找回多少元？生嘗試列算式。板書：200-183=17（元） 2 0 0- 1 8 3 1 7師：

50、找的錢對不對呢？怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？今天我們就來學(xué)習(xí)減法的驗算方法。板書：減法的驗算二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（1）小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。（2）全班交流師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？（3）引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。師：大家討論一下，減法的驗算有幾種方法？將驗算方法歸納為兩種情況：（1）差+減數(shù)=被減數(shù) （2）被減數(shù)-差=減數(shù)（4）試一試：計算下面各題，并驗算。258-189= 601-463=

51、三、鞏固練習(xí)1、做一做：教科書第28頁。359-136= 408-57=2、比一比，看誰聰明。525-276= 800-378= 503-364=444-365= 821-652= 601-415=四、全課小結(jié)：學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。第五單元 倍的認(rèn)識 倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學(xué)難點 ：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1復(fù)習(xí)相差關(guān)系師：春天到了，百花盛開，花壇里的花兒也開放了，真漂亮啊。（出示課件） 小朋友們一邊看一邊數(shù)。（操作）藍花2朵，黃花6朵