師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：信息素養(yǎng) 培養(yǎng)摘要：人類社會已進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。在信息時代背景下，學(xué)生面對的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進(jìn)行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，成為對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的問題，也對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求。作為教育者，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息化時代，自身必須有著較高的信息素養(yǎng)。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學(xué)生的信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有著直接的影響，是學(xué)校普及信息技術(shù)教育的一

2、個關(guān)鍵性因素，只有將教師隊伍整體的信息素養(yǎng)得到大幅度提高以后，在學(xué)校普及信息技術(shù)教育才會得到根本保證。正文：人類社會已進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。在信息時代背景下，學(xué)生面對的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進(jìn)行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，成為對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的問題，也對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求。作為教育者，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息化時代，自身必須有著較高的信息素養(yǎng)。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學(xué)生的信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有著

3、直接的影響，是學(xué)校普及信息技術(shù)教育的一個關(guān)鍵性因素，只有將教師隊伍整體的信息素養(yǎng)得到大幅度提高以后，在學(xué)校普及信息技術(shù)教育才會得到根本保證。下面就師生信息素養(yǎng)的概念內(nèi)涵，培養(yǎng)的意義及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，談一點看法。一、師生信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵信息素養(yǎng)最初由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基于1974年提出，包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。隨著社會的不斷發(fā)展及信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多專家和機構(gòu)都對其概念提出了新的看法。1、Burnhein,Robert信息素養(yǎng)-一種核心能力一文中指出，要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并且他具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。這是

4、信息素養(yǎng)定義被人引用最多，最經(jīng)典的定義，他全面而簡練地概括了信息素養(yǎng)中基本技能和思考技能兩個方面的內(nèi)容。2、Lenox,MaryF.和MichaelL.Walker認(rèn)為，廣泛地說，信息素養(yǎng)是指一個人獲取和理解多種信息資源的能力。而要真正實現(xiàn)信息素養(yǎng)則必須做到以下幾點：第一，必須希望懂得和使用分析技能去簡單陳述問題，明確研究方法以及能對實驗性（經(jīng)驗性）結(jié)論進(jìn)行批判性的評價；第二，必須能利用越來越多的、復(fù)雜的方法尋求問題的答案；第三，一旦已經(jīng)明確了要尋找的東西就一定能夠找到。他們還認(rèn)為盡管博瑞威科和美國圖書館協(xié)會都認(rèn)為信息素養(yǎng)人應(yīng)懂得尋找、評價、使用并在此基礎(chǔ)上有效地傳遞信息以解決非凡問題或做出決

5、定。但是這一定義卻忽視了說明信息的來源，包括視覺和聽覺這兩個傳統(tǒng)圖書館中所沒有的信息來源。無論信息是從計算機、書本、政府代理處、電影、談話、海報，還是從其它可能的來源而來，信息素養(yǎng)概念的本質(zhì)是具有把從書本、電視屏幕、海報、圖片、其它圖畫所看到的以及所聽到的信息進(jìn)行分析和理解的能力。假如我們要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們則必須培養(yǎng)學(xué)生對呈現(xiàn)的信息進(jìn)行分類、區(qū)別、選擇、分析其排列的能力。3、Doyle,C.S.在國家信息素養(yǎng)論壇最終報告中提出了信息素養(yǎng)的10點意見：熟悉到精確和完整的信息是做出合理決定的基礎(chǔ)；確認(rèn)一個對信息的需求；形成基于信息需求的問題；確認(rèn)潛在的信息源；制定成功的檢索方案；從包括基于

6、計算機的和其他的信息源中獲取信息；評價信息；組織信息用于實際應(yīng)用；將新信息與原有的知識體系進(jìn)行融合；在批判性思考和問題解決的過程中使用信息。4、科羅拉多州教育媒體協(xié)會認(rèn)為信息素養(yǎng)學(xué)生是有能力的、獨立的學(xué)習(xí)者。他們知道自己的信息需要，能積極參與到概念的討論中。他們以解決問題的能力展示自信，懂得什么才是相關(guān)信息；會運用技術(shù)去獲得信息，進(jìn)行交流；能在存在多種答案及無答案的環(huán)境中自如地工作；會對自己的工作采取高標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造出高質(zhì)量的產(chǎn)品。這些學(xué)生非常靈活，能適應(yīng)變化，既可以從事獨立工作也可以從事協(xié)同工作。5、美國圖書館協(xié)會信息素養(yǎng)主席委員會在其一份報告中提出要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需

7、要信息，并且他具有檢索、評價和有效使用所需信息，并且他具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。培養(yǎng)這樣的公民要求各院校必須重視把信息素養(yǎng)整合到各自的教學(xué)工作中去，同時，他們要在信息社會中發(fā)揮使個體和機構(gòu)都能在內(nèi)在機遇中獲益的作用。最后，信息素養(yǎng)的人們是那些知道如何學(xué)習(xí)的人。他們懂得怎樣學(xué)習(xí)因此他們懂得知識是如何組織的，如何獲取信息，如何以其他人可以向其學(xué)習(xí)的方式使用信息。他們是為終身學(xué)習(xí)做好了預(yù)備的人，因為他們能為任何工作和決定找到所需要的信息。綜上所述，師生信息素養(yǎng)，指的是教師或?qū)W生對信息環(huán)境的適應(yīng)能力，應(yīng)用信息技術(shù)獲取、分析、利用、發(fā)布及創(chuàng)新的能力，借助信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能

8、力，能用網(wǎng)絡(luò)與人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等綜合素質(zhì)。對師生信息素養(yǎng)的正確理解，可以從以下幾方面入手：1、 運用信息工具的能力，即能熟練運用各種信息工具，如計算機、傳真機和網(wǎng)絡(luò)傳播工具等。 2、 獲取信息的能力，即有效地收集各種信息資料。3、 處理信息的能力，根據(jù)自己的需要對信息進(jìn)行分析、處理和獲取，實現(xiàn)信息評價和創(chuàng)新的能力。4、 生成信息的能力，即能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表達(dá)所需的信息，使之簡潔明了，通順流暢，富有特色。 5、 創(chuàng)造信息的能力，即全方位地收集信息后，觀察、研究各信息之間的交互作用；利用現(xiàn)有的信息做出新的預(yù)測、新的設(shè)想，產(chǎn)生新的信息的生長點，從而創(chuàng)造出更有價值的新信息。 6、 發(fā)揮信息效益

9、的能力 ，善于運用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的效益。7、 信息協(xié)作的能力 ，利用信息媒介實現(xiàn)和外界與他人的和諧協(xié)作的關(guān)系。8、 信息免疫能力，能夠自覺地抵制垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕并制定出相應(yīng)的對策。二、培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)的意義當(dāng)今的社會是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息資源日益豐富的社會。技術(shù)的發(fā)展，特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得信息資源日益豐富，為我們提供了豐富的資源平臺，交流平臺和協(xié)作平臺，使得我們每個人都可以通過它們來獲取自己所需要的各種信息，為我們增加了大量和他人交流、協(xié)作的途徑。 當(dāng)今的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，每一個社會成員都必須是一個學(xué)習(xí)型人材，必須要能夠終身學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、

10、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。而信息素養(yǎng)是這一切的基礎(chǔ)，對于任何一門學(xué)科、任何一個學(xué)習(xí)環(huán)境、任何階段的學(xué)習(xí)，具備了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者就更加容易獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，就必須直面“培養(yǎng)兒童的信息素養(yǎng)這一問題，陳至立部長更是強調(diào)要“通過積極推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，使中國教育在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)跨越式發(fā)展，從而將我國沉重的人口負(fù)擔(dān)變成寶貴的人力資源。在信息時代背景下，學(xué)生面對的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進(jìn)行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，成為對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重

11、要的問題，也對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求。作為教育者，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息化時代，自身必須有著較高的信息素養(yǎng)。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學(xué)生的信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有著直接的影響，是學(xué)校普及信息技術(shù)教育的一個關(guān)鍵性因素，只有將教師隊伍整體的信息素養(yǎng)得到大幅度提高以后，在學(xué)校普及信息技術(shù)教育才會得到根本保證。同時，師生的信息素養(yǎng)是重構(gòu)教學(xué)模式的基本條件，韓愈在他的師說里對什么是教師作了如此的概述：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這一概述十分精準(zhǔn)，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，我們的教師也正是“傳道、授業(yè)、解惑”的身體力行者。在信息技術(shù)全面應(yīng)用于教育，教育領(lǐng)域的人材培養(yǎng)觀發(fā)生重大變化的背景下，“教師

12、”的概念也隨之被賦予了新的內(nèi)涵。教師職能由原來的主導(dǎo)課堂進(jìn)行傳道、授業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的重在“解惑”幫助學(xué)生進(jìn)行知識意義建構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。然而，如同全國各地工作在教育第一線的教師一樣，我們學(xué)校的教師絕大部分是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，同時又是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承、實踐者，他們已經(jīng)習(xí)慣了黑板、粉筆、紙和筆這種教學(xué)方式。而且，作為長期工作在教育最前線的教師，由于種種因素的影響，他們的日常工作、生活、學(xué)習(xí)等，基本都是以怎樣才能備好一節(jié)課、上好一節(jié)課為中心，多考慮為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而采取什么手段、措施、方法。漸漸地也就形成了自身特色的教學(xué)方法、教學(xué)觀念（傳統(tǒng)的教學(xué)方法、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念）

13、，在課堂上，充當(dāng)傳授者的角色，在教師的內(nèi)心深處也逐漸確立。這是傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的一方面結(jié)果，另一方面，由于教師在日常工作中，只重教學(xué)，而較少顧及對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，時間一長，往往會導(dǎo)致我們的教書育人工作落后于社會發(fā)展需要，甚至與社會對教育的要求脫節(jié)。對于教師中普遍存在的這一現(xiàn)實，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，我們必須正視并予以改變。一是要改變教師傳統(tǒng)的教師位置觀，使他們明白，信息時代對教師的要求不再是傳道、授業(yè)和在此基礎(chǔ)上的解惑，而是要轉(zhuǎn)變角色，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，知識建構(gòu)的指導(dǎo)者，解決學(xué)生在信息技術(shù)下，在自主探索中、協(xié)作學(xué)習(xí)中所遇到的“惑”。二是要改變教師傳統(tǒng)的教材觀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可供學(xué)生學(xué)習(xí)探究的

14、知識廣博而混雜，涇渭分明而又犬牙交錯，需要教師去引導(dǎo)，去幫助學(xué)生甄別。三是要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段，黑板、粉筆已不再是知識呈現(xiàn)的載體或工具，代之的是以計算機為中心的多媒體技術(shù)和與互聯(lián)網(wǎng)相通的計算機平臺。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合其實就是將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，服務(wù)于課堂教學(xué)，為新的教學(xué)方法的實施提供工具和信息資源。教師的信息素養(yǎng)固然是影響教學(xué)的重要因素，但是，在實踐中，學(xué)生是教學(xué)的主體，如果學(xué)生的信息素養(yǎng)跟不上，不具備一定的信息加工、搜集、管理和解決實際問題的能力，那么要開展自主探究等學(xué)習(xí)方式，也就無法實現(xiàn)。所以，我們也必須要加強學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、師生信息素養(yǎng)方法（一）、完善信息技術(shù)教育的

15、育人環(huán)境信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備是學(xué)校信息技術(shù)教育得以實施的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，主要包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)備。其主要包括：閉路電視系統(tǒng)、語音室、多功能教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)、中心機房、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建立為學(xué)校信息技術(shù)工作的順利開展，提升師生的信息素養(yǎng)提供了物質(zhì)保障。（二）、夯實基礎(chǔ) 提升教師信息技術(shù)知識和技能1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念與方法。信息社會的教育內(nèi)容必然涉及信息技術(shù)，信息技術(shù)的滲透必將改變教師的教學(xué)觀念與方法。教師只有從根本上轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的認(rèn)識和看法，才能更積極主動地學(xué)習(xí)探索信息技術(shù)的教育理念和方法。2、加強培訓(xùn)，培養(yǎng)教師信息知識和能力。其主要包括信息的獲取,理解,

16、分析,加工,處理,創(chuàng)造,展示，傳遞和活用能力等。主要采取以下幾種方式：（1）、硬件設(shè)備的使用培訓(xùn)。除了傳統(tǒng)的電教設(shè)備的使用方法外，還應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)實物展臺，數(shù)字投影儀，背投，照相機，錄音機的操作和使用技巧，達(dá)達(dá)人人都能熟練操作。（2）、計算機及各類軟件的使用培訓(xùn)。主要包括：通過計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索閱讀，提高獲取信息的能力;通過計算機制作教案、總結(jié)、論文等，提高信息處理能力；通過計算機進(jìn)行班級、成績等日常事務(wù)的管理，提高數(shù)據(jù)的處理能力；通過計算機進(jìn)行課件、網(wǎng)頁的制作，提高信息的分析、甄別和綜合能力。也就是對教師進(jìn)行windows、word、excel、powerpoint、frontpage、

17、flash等軟件的使用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師都能正確使用信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備，能從網(wǎng)上、資源庫、FTP上收集資料，下載信息，處理信息，能通過電子郵件傳輸信息；都能根據(jù)自己的教學(xué)需要自制教學(xué)課件； （3）、廣泛開展活動，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。分學(xué)科舉行教研觀摩課，開展討論，定時舉行教學(xué)課件的制作比賽和信息技術(shù)論文的評比和交流活動，在這些活動中，積極鼓勵老師充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段上課，有力促進(jìn)教師運用信息技術(shù)的能力。（三）、規(guī)范信息技術(shù)課程 培養(yǎng)學(xué)生知識和技能 開設(shè)信息技術(shù)課無疑是培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的最直接的途徑。就我校而言，設(shè)信息技術(shù)課為必修課，每班每周2節(jié)，面向所有學(xué)生授課，并全面

18、開放學(xué)校教育資源，師生共享，以提高學(xué)生在現(xiàn)代教育環(huán)境下，對信息的收集、處理的能力 ，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，不定期對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，與獎懲掛鉤。學(xué)校要求每一個信息技術(shù)教師每期上一堂公開課，并由學(xué)校資深教師進(jìn)行點評。定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行問卷評估，以了解教師的教學(xué)情況。每期末對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的能力測試，并與獎懲掛鉤。每年學(xué)校都積極組織學(xué)生參加各級信息類競賽。（四）、有效進(jìn)行學(xué)科整合 促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的全面提高信息技術(shù)與學(xué)科整合是師生信息素養(yǎng)得以全面提升的最有效的途徑。它是教師和學(xué)生信息素養(yǎng)高低的“試金石”，是對師生信息素養(yǎng)的全面檢閱，對師生信息素養(yǎng)有全面提升的作用。對于學(xué)科整合，我們的做法是：1、全面開展多媒體輔助教學(xué)。我們要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要緊密圍繞學(xué)習(xí)專題，從網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視等多種途徑收集每個學(xué)習(xí)專題的相關(guān)資源，再進(jìn)行篩選、加工、處理，制作成課件或網(wǎng)頁。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，也要收集與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資料，可以是圖片，可以是抄寫的內(nèi)容，也可以是報紙雜志的剪輯等